1

Структурное подразделение СОШ №4 Детский сад «Улыбка»

Методическая разработка проектной деятельности для

старших дошкольников

Тема:

Знакомство с миром комнатных растений и труд

результат свой принесут.

Выполнила воспитатель: Мулюкина С.В.

2

Мегион 2023

Актуальность

Природа, с ее необычайным разнообразием растений радуют людей яркими впечатлениями,

своей

красотой

природного

мира.

Наблюдение

за

произрастанием

комнатных

растений

положительно влияет и на детей, делает их добрее, мягче, будит в них лучшие чувства. Уход за

комнатными растениями,

играет

большую

роль,

как

в

экологическом, так

и

в

эстетическом

воспитании детей, но при условии, если растения здоровы, ухожены и правильно размещены. Но

создание одних условий для комнатных растений недостаточен, за растениями нужен постоянный

уход. И поэтому дети совместно со взрослыми решили создать проект

«Мир комнатных

растений» через который дошкольники старшей группы пополнят багаж о разнообразии видов

комнатных растений, узнают о значении растений в жизни человека, об условиях жизни растений.

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Сроки реализации: Март, апрель.

Участники проекта: дошкольники старшего дошкольного возраста, воспитатели, младший

воспитатель, родители воспитанников.

Цель проекта: Расширять и уточнять представления детей старшего дошкольного возраста о

комнатных растениях, об условиях их жизни, особенности их содержания, пользе и вреде для

человека.

Задачи проекта: 1. Пополнить экологический уголок разнообразными видами растений и

познакомить дошкольников с

новыми

растениями.

2.

Формировать знание детей

о

строении

комнатных

растений,

уточнить

какую

функцию

несет

каждая

часть

растений.

3.Закрепить

представление

о

способах

ухода

посредством,

установить

порядок

дежурства

по

уходу

за

растениями. 4.Познакомить детей с некоторыми способами вегетативного размножения комнатных

растений (черенками, листьями, усами). 5.Учить с помощью экспериментальной деятельности

создавать

необходимые

условия

для

растений.

6.Воспитывать

ответственность

по

уходу

за

растениями.

Предполагаемый результат: дети будут знать несколько видов комнатных растений, иметь

представления

о

способах

вегетативного

размножения;

научаться

анализировать

результаты

наблюдений и делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе; будут узнавать и

называть растения по внешним признакам, научаться рассказывать о том, как надо ухаживать за

растениями.

Проблемная ситуация. В один из зимних дней после хорошего проветривания группы были

подморожены некоторые комнатные растения, в последствии, погибли и остались только три вида

растений. Ребята очень расстроились и спросили у взрослых: Что можно сделать, что бы в нашей

группе

появились

разнообразные

комнатные

растения.

Младший

воспитатель

Светлана

Александровна

рассказала,

что

комнатные

растения

можно

размножать,

но

главное,

чтобы

растения не погибли нужно за ними ухаживать. И поэтому дети совместно со взрослыми решили

создать проект «Мир комнатных растений» через который дошкольники старшей группы пополнят

3

багаж о том, какие растения являются комнатными, узнают о разнообразии видов комнатных

растений, узнают о значении растений в жизни человека.

Этапы проекта:

1.

Подготовительный

этап.

Довели

важность

возникшей

проблемы

до

всех

участников

проекта. Проработали над тремя вопросами с помощью которых выяснили: 1.Что дети

знают о комнатных растениях, 2.Что бы хотели узнать, 3.Каким образом будут добывать

информацию.

Поработали

с

ментальной

картой.

Подобрать

оборудование

и

иллюстративный материал.

2.

Разработка проекта. Разработать план проекта, систематизировать виды деятельности.

Довести информацию о проекте до родителей и определить последовательность действий

родителей с детьми.

3.

Презентация проекта. Предоставить возможность детям продемонстрировать результат

проектной деятельности.

Таблица с тремя вопросами

Комнатные растения

№

1.Что дети знают?

2.Что бы хотим узнать

3.Как будем добывать информацию

1

Комнатные

растения

растут

в

домашних

условиях.

Какие

растения

растут

в

домашних условиях.

Рассмотреть

иллюстративный

материал в энциклопедии. Спросить

у

взрослых,

знающих

о

комнатных

растениях.

2

Растения

высаживают

в

землю, и поливают.

Где

берется

земля

для

комнатных

растений,

какой

водой

поливают

растения и сколько раз.

Рассмотреть

почву

для

комнатных

растений.

Выяснить

с

помощью

эксперимента,

какой

водой

можно

поливать растения.

3

Растения цветущие,

есть не цветущие.

Как

ухаживать

за

комнатными растениями.

Узнать

о

способах

ухода

за

растениями

в

специальной

литературе, в интернет ресурсе.

4

Листья

у

цветов

разные.

Почему у растений разные

листья

по

форме

и

структуре.

Выяснить

через

сравнения

и

экспериментальной деятельности для

почему

листья

имеют

разную

структуру.

5

Растениям

нужен

солнечный свет, их

ставят

на

подоконнике.

Может

ли

растение

обойтись без света, воды

или почвы.

Выявить через эксперимент: Может

ли растение обойтись без света, воды

или почвы.

6

У

растения

есть

корень.

Для чего нужен растению

корень.

Выявить

с

как

размножаются

комнатные

растения

используя

вегетативный способ размножения.

План проекта март и апрель

№

Вид

деятел

ьности

Образов

ательна

я

область

Работа воспитателей с

детьми.

Работа родителя с

детьми

Работа

Младшего

воспитателя с

детьми

1.

Образо

ватель

Познава

тельное

Д.О.

«Мир

комнатных

растений».

Занятие

по

Беседа «Природные

ресурсы природы их

Беседа

об

оказании

4

ная

деятел

ьность

по

эколог

ическо

му

воспит

анию

и

Бесед

ы

развити

е

познавательному развитию в

старшей группе

Цели:

Расширять

представление

о

многообразии комнатных

растений.

Учить

детей

узнавать

и

называть комнатные

растения

правильно.

Рассказать

детям

о

профессиях,

связанных

с

уходом

за комнатными

растениями,

знания

об

основных

потребностях комнатных

растений. О.Д. «Знакомство

с

комнатными

растениями»

Выявить

знания

детей

о

комнатных растениях, об их

пользе приносимой человеку.

Развивать

способность

делать

умозаключения

и

обобщения.

Воспитывать

желание помогать взрослым

в уходе за растениями.

польза

для

человека»

Уточнить

представление

у

детей, какие ресурсы

природной

среды

используются

человеком,

и

для

каких

целей.

Формировать

понимание

детей

о

гуманном

отношении

к

среде

обитания.

помощи

взрослым

и

установления

поочередного

дежурства»

Вызвать

интерес

к

поручениям

по

уходу

за

растениями,

своевременног

о

полива,

рыхления,

опрыскивания.

2.

Рассма

трива

ние

иллюс

траци

и

комна

тных

растен

ий.

Познава

тельное

развити

е

«Рассмотреть

открыток,

энциклопедии с комнатных

растений».

Закрепить

умение

узнавать

и

давать

название каждому растению.

Уточнить

понимание

о

том

почему

их

считают

комнатными.

Рассматривание

разные виды сортов

Хлорофитума.

В

домашних

условиях найти

уже

знакомое

растение

дома

и

вместе

с

родителями,

зарисовать три вида

хлорофитума

составить

описательный

рассказ,

сделать

фотосессию

растений.

Рассматриват

ь

и

называть

растения

имеющиеся

растения

в

наличии.

Учить

детей

называть

растения

имеющиеся

в

уголке

природы.

Найти

их

сходство

и

различие.

3.

Дидак

тическ

ие

игры.

Речевое

Познава

тельное

развити

е

«Чего не стало»

Учить

указывать

на

недостающую часть растения

(листа,

ствола,

цветка,

лепестка); развивать память,

зрительное внимание.

«Что

нужно для

роста

и

развития»

учить

устанавливать

причинно-

следственные

связи

между

растениями

и

окружающей

средой.

«Опиши растение»

вызвать

интерес

у

детей

подметить

отличие

между

растениями

при

составлении

описания

каждого

домашнего

растения

(если

нет

растений,

то иллюстрации).

«Где

найти

у

растения

«Найди

растение

по

названию»

Закрепить

умение

быстро

находить

картинку

с

растением

которую назвал

ведущий.

Развивать

память,

5

отросток» уточнить

представление детей

что каждое растение

имеет

отростки,

по

ним

можно

увидеть

рост

и

развитие

растений.

быстроту

реакции,

зрительное

внимание.

«Четверной

лишний»

Выявление

внешних

признаков

комнатных

растений

отличающих от

растений

на

улице,

уточнить

их

название.

4.

Исслед

овател

ьская

деятел

ьность

Речевое

Познава

тельное

развити

е

«Куда

прячутся

корни

у

растения?»

Учить

устанавливать

связи

взаимодействия

частей

с

выполняемыми функциями и

факторами внешней среды.

«Запасливые

стебли»

расширить

представление детей

о том, что некоторые

растения

могут

накапливать влагу в

стеблях.

«С водой и без

воды»

Продемонстрир

овать

два

растения

которые

поливались

определенный

период

времени,

и

растение,

находившееся

долгое

время

без воды.

5.

Трудов

ая

деятел

ьность

Социаль

но -

коммуни

кативно

е

Речевое

развити

е

О.Д.

«Способы

ухода

за

комнатными растениями»

Обогащать представление об

уходе

за

комнатными

растениями; уточнить знания

детей

о

сигнальных

признаках

неудовлетворённых

потребностей;

обогатить

представления

о

способах

ухода

за

растениями.

Закрепить

название

инвентаря

и

их

способа

действия.

Художественная

литература

или

изучение

энциклопедии.

Вызвать

интерес

изучению

по

уходу

за

домашними

комнатными

растениями.

Развивать

познавательный

интерес.

Воспитывать

желание

ухаживать

дома за растениями.

Беседа

«Уход

за

комнатными

растениями»

Уточнить

у

детей

о

последовательн

ости

по

уходу

за

растениями

и

подготовке

инвентаря

(леечку

с

отстойной

водой, палочку

для

рыхления,

поляризатор

для

опрыскивания,

кисточка

для

страхования

пыли,

ватные

диск

для

влажного

вытирания

6

листьев и т.д.)

6.

Самос

тоятел

ьная

деятел

ьность

,

поруче

ние

Социаль

но -

коммуни

кативно

е

Познава

тельное

развити

е

Сюжетно

-

ролевая

игра

«Магазин

цветов»

Поддержать

стремление

детей

по

внести

предметы

заместители для наполнения

своего

магазина

цветами.

Развивать

творческий

потенциал,

эстетический

вкус,

проявление

самостоятельности

при

выборе

роли,

умению

привлекать

к

своей

игре

сверстников.

Практическая

работа.

Наблюдение

«Мое

любимое растение»

Создать

условия

дома

для

наблюдения

за

одним

из

растений.

В

течении

двух

недель,

ребенку

необходимо

зарисовать, его рост

и развитие (родитель

подписывает

на

рисунке, что увидел

ребенок).

Выводом

будет,

что

помогло

растению вырасти.

Поручение.

Полить

растения,

предложенные

младшим

воспитателем

.

Учить

детей

выполнять

задания

четко

следуя

по

инструкции

взрослого

(носик

лейки

должен

быть

приближен

к

стеблю

растения,

общем

полива

недолжен

превышать того

чтобы

из

нижней

тарелочки

вытекала

вода

и т. д.).

7.

Опыт

ы и

экспер

имент

ы

Речевое

Познава

тельное

развити

е

Экспериментирования

(Дыбиной

неизвестное

рядом):

1.

«Могут

ли

растения жить без корней»

вызвать

интерес

к

способности

растения

выживать

без

корней

в

разных условиях с водой, без

воды просто в стаканчике, и

с

водой,

но

без

света

отметить

в

карточке.

Что

помогло растению выжить?

2.

Может

ли

растение

дышать? Вызвать интерес к

тому, что

может

произойти

если листик цветка намазать

вазелином.

Вывод

растение

дышит.

С водой и без воды

Выявить

факторы

внешней

среды,

необходимые

для

роста

и

развития

растений

(вода, свет, тепло).

На

свету

и

в

темноте.

Определить

факторы

внешней

среды,

необходимые

для

роста

и

развития растений.

Проведение опытов

«Размножение

растений

с

помощью

черенка

листа и уса.

В

домашних

условиях

вместе

с

ребенком

провести

опыт

по

размножения

комнатного растения

черенком.

Срезать

определенный

росток

у

растения,

поставить в воду на

определенное

время

давая

образоваться

корневой системе,

а

затем

высадить

в

горшочек с землей.

Проведение

опыта

«Растение

и

окрашенная вода»

Вызвать

интерес

к

проведению

опыта

поменяет

ли

цвет

растение

если

его

оставить

в

Загадыв

ание

загадок

про

комнатные

растения.

Пополнять

литературный

багаж

посредством

загадок;

развивать

мышление

дошкольников.

«Что

мы

видим

через

микроскоп?»

вызвать

интерес

к

рассматривани

ю

листьев

разнообразных

растений

и

сравнивание их

строения.

Развивать

мышление.

7

окрашенной воде.

8

Ручно

й труд

Рисова

ние

Художес

твенно

эстетич

еское

развити

е

О.Д. Аппликация объёмная

(оригами)

«Герань»

Продолжать

знакомить

со

строением

цветка

«Герань».

Учить складывать из цветной

бумаги

фигуры

лепестков

герани, способом оригами и

наклеивать детали лепестков

собирая в цветок. Остальные

детали

цветка наклеивать

в

определенной последовать.

Рисование «Нарисуй

свое

любимое

растение

которое

есть у вас дома»

Вызвать

интерес

к

комнатным

растением

через

рисунок.

При

срисовывании

дети

уточнить

длинный

или

короткий

стебель,

какой

формы

листики

и

если

есть

цветок,

какого

цвета

и

оттенка

лист

растения и если есть

цветок.

Д.

и.

«Обведи

по

контуру»

Закрепить

умение

обводить

по

контуру

комнатные

растения

с

помощью

лекала.

Развивать

мышление,

память

внимание,

мелкую

моторику

пальцев рук.

Выход

Предоставление результатов в форме рассказов о проведенной работы с опорой

на фотографии и рисунки.

Создание

презентации

о

проделанной

работе

по

проектной

деятельности

и

демонстрировании на педагогическом совете который состояться 19.04.2023г

Работа с родителями

№

Содержание

Сроки

выполнен

ия

1

Информационное освещение о важности проекта, индивидуальные

беседы.

Февраль

2

Консультация «Что должен знать ребенок о комнатных растениях»

3

Комнатные растения – здоровый воздух в комнате вашего ребенка

Март

4

Как помочь ребенку найти

5

Позвольте ребенку ухаживать за любимым растением

6

Оказание помощи ребенку продемонстрировать полученные знания перед

своими сверстниками.

Апрель

Литература:

1.Примерная

основная

образовательная

программа

дошкольного

образования/

Под

ред..

Н.Е.

Веракса, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. – 2-е издание, испр. И доп.

– М.МОЗАИКА –

СИНТЕЗ, 2011. -336с.

2. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»/ Под ред..

В.В. Гербовой, Т.С. Коморовой. 3-е изд., испр. И доп.-М.: «Мозаика –Синтез», 2007, 400с.

3.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Пособие для воспитания дет. Сада.- М.:

Посещение 194. -160с.,ил.

4.Дыбинв О.В., Рахманинова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и

эксперименты для дошкольников/ О.В. Дыбина (отв. Ред.) – М, : ТЦ Сфера, 2005. 192с.

5. Консспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в

разных

возрастных

группах

детского

сада:

сост.

Нищева

Н.В.-

СПб.:

ООО

«Издательство

«ДЕТСТВО-ПРОЦЕСС», 2009. 144с.

6.

Мир

природы

и

ребенок

(Методика

экологического

воспитания

дошкольников):

Учебное

пособие

для

училищ

по

специальности

«Дошкольное

образование»

Л.А.

Каменева,

Н.Н.

8

Кондратьева, Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой.

СПб.: «Детсво-пресс2, 2003.-319с.

Приложение 1.1.

Педагогический мониторинг

(на начало проекта)

В мониторинге приняли участие 17 детей.

Для выявления начальных знаний у детей о комнатных растений были предложены следующие

вопросы.

№

Ф.И.О. детей

Какие растения можно

назвать комнатными

Перечисли какие комнатные

растения

знаешь

Что нужно для роста и

развития комнатным

растениям

Какую пользу приносят

комнатные растения

человеку.

Что есть у растения?

Для чего растению

нужны корни,

Как нужно ухаживать за

растениями?

Какой инвентарь можно

использовать по уходу за

растениями.

Расскажи о

последовательности

действий по поливу ,

опрыскиванию,

протиранию растений.

Расскажи о

последовательности

действий по пересадке

растений

1

Алия А.

с

с

н

н

с

с

с

с

н

с

2

Саша Б.

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

3

Ваня Б.

с

с

с

н

н

с

с

н

с

н

4

Арина Б.

н

н

с

н

н

н

с

н

н

н

5

Алиса В.

с

с

н

н

н

с

с

н

с

н

6

Настя Г.

с

с

с

с

с

с

с

с

н

н

7

Даша З.

с

с

с

н

н

н

н

н

н

н

8

Ульяна З.

с

с

с

с

н

с

с

с

н

н

9

Сергей О.

с

с

н

н

н

н

н

н

н

н

10

Сергей З.

с

с

н

с

н

н

н

с

с

н

11

Малика З.

с

с

с

н

с

с

с

н

н

н

12

Валерий М.

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

13

Никита С.

с

с

н

н

н

н

с

н

н

н

14

Алиса У.

с

с

с

с

н

н

н

н

с

н

15

Миша Ш.

с

с

н

с

н

н

н

с

с

н

16

Айша Ш

с

с

с

н

с

с

с

н

н

н

17

Богдан Ш.

с

с

н

с

н

н

н

с

с

н

В-0%

С-41%

Н-59%

В-0%

С-88%

Н-12%

В-0%

С-88%

Н-12%

В-0%

С-52%

Н-48%

В-0%

С-

41%

Н-

59%

В-0%

С-

29%

Н-

71%

В-

С-

41%

Н-

59%

В-0%

С-58%

Н-42%

В-0%

С-

41%

Н-

59%

В-0%

С-

41%

Н-

59%

В-0%

С-12%

Н-88%

Оценивания знаний по трем уровням:

Высокий уровень - ребенок самостоятельно отвечает на вопросы.

Средний уровень - ребёнок отвечает по наводящим вопросам взрослого.

Низкий уровень - ребенок затрудняется ответить и не отвечает.

Вывод: анализируя результат мониторинга, можно

увидеть больше всего низкого уровня

результата

(59%),

среднего

уровня

(41%).

Дети

старшего

дошкольного

возраста

имеют

недостаточные представления о разнообразии видов комнатных растений, затрудняются ответить

в названиях, строении. Имеют небольшие знания об уходе за комнатными растениями. И поэтому

необходимо

начать

работу

на

повышения

уровня

по

формированию

представлений

о

мире

комнатных растений

.

9

Педагогический мониторинг

(во завершению проекта)

В мониторинге приняли участие 17 детей.

Для выявления начальных знаний у детей о комнатных растений были предложены следующие

вопросы.

№

Ф.И.О. детей

Какие растения можно

назвать комнатными

Перечисли какие

комнатные растения

знаешь

Что нужно для роста и

развития комнатным

растениям

Какую пользу приносят

комнатные растения

человеку.

Что есть у растения?

Для чего растению

нужны корни,?

Как нужно ухаживать за

растениями?

Какой инвентарь можно

использовать по уходу за

растениями.

Расскажи о

последовательности

действий по поливу ,

опрыскиванию,

протиранию растений.

Расскажи о

последовательности

действий по пересадке

растений

1

Алия А.

в

в

с

с

в

в

в

в

в

в

2

Саша Б.

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

3

Ваня Б.

с

в

в

с

с

в

в

с

в

с

4

Арина Б.

в

в

с

с

в

в

в

в

с

в

5

Алиса В.

в

в

с

с

с

в

в

с

в

с

6

Настя Г.

в

в

в

в

в

в

в

в

в

с

7

Даша З.

в

в

в

в

в

в

в

в

в

с

8

Ульяна З.

в

с

в

в

в

в

в

в

в

с

9

Сергей О.

с

в

с

с

с

с

с

с

с

с

10

Сергей З.

в

в

с

в

с

с

с

в

в

с

11

Малика З.

в

с

в

в

в

в

в

в

с

с

12

Валерий М.

в

в

в

в

в

в

в

в

с

с

13

Никита С.

в

в

в

в

в

в

в

в

с

с

14

Алиса У.

в

в

с

с

в

в

в

в

в

в

15

Миша Ш.

в

с

с

с

с

с

с

с

с

с

16

Айша Ш

с

в

с

в

с

с

с

в

в

с

17

Богдан Ш.

в

с

с

с

в

в

в

в

с

в

В-60%

С-40%

Н-0%

В-77%

С-23%

Н-0%

В-71%

С-29%

Н-0%

В-59%

С-41%

Н-0%

В-

47%

С-

53%

Н-

0%

В-

59%

С-

41%

Н-

0%

В-

71%

С-

29%

Н-

0%

В-71%

С-29%

Н-%

В-

71%

С-

29%

Н-

0%

В-

52%

С-

48%

Н-

0%

В-23%

С-77%

Н-0%

Вывод: анализируя результаты мониторинга, выявлено, что низкого уровня знаний умений и

навыков по вопросам проекта не один ребенок.

Таким образом, работу по реализации проекта можно считать эффективной. Так, как из низкого

уровня перешли в средний, а из низкого в высокий уровень.

0%

20%

40%

60%

80%

на начало

проектной

деятельности

по завершению

проектной

деятельности

Мониторинговые данные по ознакомлению детей

старшего дошкольного возраста с комнатными

растениями

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

10

Приложение 1.2.

«Мир комнатных растений». Занятие по познавательному развитию в старшей группе

Цели: Расширять представление о многообразии комнатных растений. Учить детей узнавать и

называть комнатные растения правильно. Рассказать детям о профессиях, связанных с уходом

за комнатными растениями, знания об основных потребностях комнатных растений.

Предварительная работа: Наблюдение и рассматривание комнатных растений Рассматривание

комнатных

растений

в

альбомах.

Дежурство

в

уголке

природы.

Выполнение

трудовых

поручений. Дидактические игры, словесные игры по ознакомлению с комнатными растениями.

беседы о них; чтение стихотворений и загадок о природе.

Оборудование: Ноутбук; слайды с изображением комнатных растений. Оборудование для ухода-

палочки для рыхления, лейки, салфетки, фартуки. комнатные растения 8-9 видов.

Ход занятия:

В-ль: Обратить внимание детей на то, что в группе есть комнатные растения.

Ребята, а у кого дома есть комнатные растения? Какие?

Д: (Ответы)

В-ль: Для чего люди выращивают комнатные растения?

Д: (ответы)

В-ль: (обобщаю

ответы

детей) Растения являются

украшением

дома,

помещения,

детсада,

школы, магазина и. т. д.

Показ слайдов комнатных растений в школе, офисе.

Когда вы заходите куда-либо и видите комнатные растения- что вы чувствуете?

Д: (ответы детей)

В-ль: Да, ребята. Комнатные растения очищают воздух в помещении, положительно влияют на

здоровье человека, радуют людей, поднимают им настроение своей красотой.

Пальчиковая гимнастика: «Цветок».

Вырос высокий цветок на поляне, (Показать руками цветок.)

Утром весенним раскрыл лепестки. (Развести пальцы рук.)

Всем лепесткам красоту и питание (Движение пальцами вместе – врозь.)

Дружно дают под землей корешки. (Ладони вниз, тыльной стороной прижать

друг к другу, пальцы развести.)

Ребята, подумайте и скажите, кто знает, как называют человека, который занимается комнатными

растениями.

Д: (ответы)

В-ль: Ребята, этой работой занимается цветовод. Он выращивает растения. Заниматься этой

работой (цветоводством) начинали еще в древности.

А так как у нас нет цветовода, то им сегодня на занятии буду я.Хорошо?

Д: Да

Цветовод: Я вам расскажу о растении. Растение-это живой организм, которое всегда отзывается

на

нашу

просьбу,

которое

выпускает

веточку

за

веточкой,

цветочек

за

цветочком.

И

каждое растение имеет свой индивидуальный подход.

Кто знает, как правильно ухаживать за растением? Кто мне может ответить, что значит ухаживать

за комнатными растениями?

11

Д: нужно поливать, рыхлить почву, опрыскивать.

В-ль: правильно дети. А кто может сказать мне, а как правильно нужно поливать растение?

Д: (ответы)

В-ль: Да, ребята, все живое любит воду, как и мы с вами. И растения тоже.

Но полив у комнатных растений разный. Существует 2 способа полива растений - в почву, и в

поддон. После полива воду, которая скопилась нужно вылить. Вода должна быть теплая, то есть

заранее налита, и стоять в теплом помещении, (отстоянная). Когда полили растение, через день

нужно прорыхлить почву. Рыхлить слегка, чтобы не задеть корни.

Не все цветы опрыскивают. Такие растения как герань, опрыскивать нужно теплой водой,

прошедшей

фильтрацию

или

предварительно

отстоянной.

Иначе

на

яркой

листве растения появятся неприглядные пятна от солевых разводов. А растения, которых листья

гладкие - растения можно протирать влажной тряпочкой, т. к на листья оседает пыль, и растению

трудно дышать. А если листья у растения мелкие, то их опрыскивают водой, но не протирают.

Далее наше занятие продолжается в галерее детсада.

С детьми отправляемся на экскурсию по детсаду.

Давайте пройдемся медленно по саду

и здравствуйте, скажем, каждому цветку.

Я должна над цветками наклониться

не для того, чтобы рвать или срезать их,

А для того, чтобы увидеть добрые их лица

и доброе лицо им показать.

Посмотрите ребята на эти растения, улыбнитесь и покажите свое доброе лицо. (растения на

окне)

Занятие наше продолжается в рассматривании растений- больших размеров, в сравнении их

листьев.

Итак, ребята, наше занятие-экскурсия подошло к концу. Возвращаемся в группу.

Итог занятия: Какие названия растений в нашей экскурсии по галерее вам запомнились? Как

поливать растения? Как опрыскивать?

Ментальная карта на тему комнатные растения.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«УЗНАЙ РАСТЕНИЕ»

Дидактическая задача. Найти растение по названию

Игровые действия. Соревнование, кто быстрее найдет растение.

Правила. Найдя растение, нужно объяснить, как узнал его.

Ход игры. Растения (несколько видов одного семейства) стоят на своих постоянных местах. Воспитатель

говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по

какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку.

«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»

Дидактическая задача. Запомнить расположение, найти изменения в их расположении.

Игровые действия. Поиски изменений в расположении растений.

Правило. Смотреть, что убирает воспитатель, нельзя.

12

Оборудование. 4-5 растений.

Ход игры. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Воспитатель просит рассмотреть и запомнить

расположение растений, закрыть глаза. В это время педагог меняет растения местами. «А теперь откройте

глаза и скажите, что изменилось, какие растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше?

«НАЙДИ ПО ОПИСАНИЮ РАСТЕНИЕ»

Дидактическая задача. Найти растение по описанию.

Игровые действия. Поиск растения по описанию отличительных признаков.

Правило. Назвать растение можно только после его описания.

Оборудование. 5 – 6 растений, из них несколько названий одного семейства, но разных видов (пеларгония

душистая и зональная)

Ход игры. 1. Воспитатель расставляет растения так, чтобы дети хорошо видели особенности каждого

растения. Затем описывает общие признаки растений одного и того же названия (скажем, традесканции),

после чего называет отличительные признаки каждого растения. Дети внимательно слушают рассказ,

затем показывают загаданное растение.

2. Воспитатель предлагает кому-либо из детей выбрать и описать комнатное растение. Педагог

напоминает последовательность описания: прежде надо сказать, есть ли ствол и ветки. Затем вспомнить

какие они (прямо стоят, вьются, свисают, тонкие, толстые), описать листья, их форму, поверхность

(гладкий, негладкий, мохнатый), окраску (темно-зеленый, светло-, пестрый, с полосками и т.п.)

«МАГАЗИН ЦВЕТОВ»

Содержание знаний. Вспомнить вместе с детьми названия растений, их частей, отличительные

признаки некоторых из них.

Дидактическая задача. Описать, найти и назвать предметы по характерным признакам.

Правило. Назвать отдел и описать растение, не говоря, как оно называется.

Ход игры. На столе расставляют комнатные растения так, чтобы детям хорошо было видно каждое. Это

«Магазин цветов». Покупатели не называют растение, а только описывают его. Продавец должен узнать и

назвать его, а затем выдать покупку.

«ГДЕ РАСТУТ ЦВЕТЫ»

Содержание знаний. Дети должны усвоить, что цветы на клумбах, комнатные растения выращивают

для красоты. Цветы дарят людям на праздники, когда идут в гости. Цветы приносят радость. Их можно

купить в цветочном магазине. Рассказать, что цветы бывают полевые, лесные, садовые, комнатные. У них

разные стебли, листья, цветы.

Дидактическая задача. Сгруппировать растения по месту произрастания, описать, сравнить их внешний

вид.

Оборудование. Живые цветы разного произрастания или картинки с их изображением.

Ход игры. Дети рассматривают все предложенные растения и определяют, к какому виду они относятся.

Сравнивают по внешнему виду, описывают, группируют.

«НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ»

Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.

Игровые действия. Поиск похожего предмета.

Правило. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.

Оборудование. Одинаковые растения, расставленные на двух столах или фотографии с изображением

растений.

Ход игры. Воспитатель показывает какое-нибудь растение на одном из столов (фото), описывает его

характерные особенности, а затем предлагает ребенку найти такое же растение в группе.

«ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ МАТРЕШКА»

Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам.

Игровое действие. Поиск спрятанной игрушки.

Правило. Нельзя подсматривать.

Оборудование. На столе расставляют 4 – 5 растений.

Ход игры. Детям показывают матрешку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель

просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем дети открывают

глаза. «Как же найти матрешку? – сейчас, я расскажу вам, куда спряталась матрешка. Педагог

13

рассказывает на что похоже растение (на дерево, травку), описывает его стебель, листья, цветы. Дети

отгадывают, где спряталась матрешка.

«ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля)

Игровое действие. Отгадать, какого растения не стало.

Правило. Не подглядывать.

Оборудование. На столе 2 – 3 хорошо знакомых растения.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть

глаза. В это время педагог одно растение убирает : «Какого растения не стало?»

«НАЙДИ, О ЧЕМ РАССКАЖУ»

Дидактическая задача. Найти растение по описанию взрослого.

Игровые действия. Угадывание растений по загадке-описанию.

Правило. Сначала надо найти растение, о котором расскажут, а потом назвать.

Ход игры. 1. Воспитатель описывает одно из растений, находящихся в группе. Дети должны найти его по

описанию, а если оно им знакомо, то назвать.

При описании следует использовать общепринятые термины: форма листа, окраска цветов и т.д.

2. воспитатель предлагает одному ребенку описать какое-нибудь растение, стоящее на столе. Остальные

должны узнать растение по рассказу, показать и назвать его.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОПЫТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С КОМНАТНЫМИ

РАСТЕНИЯМИ

С ВОДОЙ И БЕЗ ВОДЫ

ЦЕЛЬ: Выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет,

тепло)

МАТЕРИАЛ: Два одинаковых растения (бальзамин), вода

ХОД: Взрослый предлагает выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья

высохнут, в листьях есть вода); что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение

засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость) Результаты наблюдения за состоянием

растений в зависимости от полива зарисовывают в течение одной недели. Составляют модель зависимости

растения от воды. Дети делают вывод, что растение без воды жить не может.

НА СВЕТУ И В ТЕМНОТЕ

ЦЕЛЬ: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

МАТЕРИАЛ: черенок комнатного растения в горшочке, коробка из прочного картона, две емкости с

землей.

ХОД: Взрослый предлагает выяснить, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают горшочек с

черенком растения колпаком из картона. Зарисовывают результаты опыта через семь-десять дней (цветок

под колпаком стал светлым, бледным). Убирают колпак. Через семь-десять дней вновь зарисовывают

результат (цветок на свету позеленел – значит, в нем образовалось питание)

МОЖЕТ ЛИ РАСТЕНИЕ ДЫШАТЬ?

ЦЕЛЬ: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у

растения.

МАТЕРИАЛ: Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин.

ХОД: Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на

знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и

выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают

вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух.

Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат.

Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели

наблюдают за листьями. Через неделю делают вывод: листочки «дышат» своей нижней стороной, потому

что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

ЕСТЬ ЛИ У РАСТЕНИЯ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ?

Цель: Определить, что все части растения участвуют в дыхании.

МАТЕРИАЛ: Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для

коктейля, лупа.

14

ХОД: Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья во внутрь растения. Высказываются

предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть

отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля). Взрослый с детьми

проводит опыт «Сквозь лист»: наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см. вставляют

лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду. Плотно замазывают отверстие бутылки

пластилином, как пробкой. Здесь же проделывают отверстие для соломинки и вставляют ее так, чтобы

кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином. Встав перед зеркалом, отсасывают из

бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха. Дети

делают вывод о том, что воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков в воду

из стебля.

КОМУ ЛУЧШЕ?

ЦЕЛЬ: Выявить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость

растений от почвы.

МАТЕРИАЛ: Два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями.

ХОД: Взрослый предлагает определить, могут ли растения долго жить без почвы (не могут); где они

лучше растут – в воде или в почве. Дети помещают черенки герани в разные емкости – с водой, с почвой.

Наблюдают за ними до появления первого нового листочка. Оформляют результаты опыта в дневнике

наблюдений и в виде модели зависимости растения от почвы (у растения в почве новый лист появляется

быстрее, растение лучше набирает силу, в воде растение слабое)

ЛАБИРИНТ

ЦЕЛЬ: Установить, как растение ищет свет.

МАТЕРИАЛ: Картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта; в одном углу

картофельный клубень, в другом отверстие.

ХОД: В коробку помещают клубень, закрывают ее, ставят в теплое место, отверстием к источнику света.

Открывают коробку после появления в отверстии ростков картофеля. Рассматривают, отмечая их

направление, цвет (ростки бледные, искривленные). Оставив коробку открытой, продолжают наблюдать

за изменением цвета ростков и направлением роста (они позеленели, тянутся в разные стороны).

Формулируется вывод: на свету растение лучше растет.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ПИТАНИЯ РАСТЕНИЯМ?

ЦЕЛЬ:

Установить

необходимость

света

для

питания

растения

МАТЕРИАЛ:

Комнатные

растения

с

твердыми

листьями

(фикус,

толстянка),

лейкопластырь

ХОД: Взрослый предлагает детям письмо-загадку: что будет, если на часть листа не будет попадать свет

(часть

листа

будет

светлее).

Предположения

детей

проверяются

опытом:

часть

листа

заклеивают

пластырем, растение ставят к источнику света на неделю. Через неделю пластырь снимают, дети делают

вывод: без света питание в растениях не образуется.

ФАБРИКА ПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ:

Определить,

что

растение

может

само

себя

обеспечивать

питанием.

МАТЕРИАЛ: Горшочек с растением внутри стеклянной банки с широким горлом, герметичная крышка.

ХОД: Внутрь большой прозрачной емкости дети помещают черенок растения в воде или растение в

небольшом горшочке. Почву поливают.

Емкость герметично

закрывают крышкой, ставят

в

теплое,

светлое место. В течение месяца наблюдают за растением. Выясняют, почему оно не погибло (растение

продолжает расти, на стенках банки периодически появляются капли воды, потом исчезают). Растение

кормит само себя

.