Итак, давайте рассмотрим основные причины неуспеваемости:

1. Ребенок постоянно пропускает буквы в письменных работах.

Это может происходить оттого, что у него плохо развит фонематический слух.

Чтобы справиться с этой проблемой, бывает достаточно пару недель

позаниматься с ребенком упражнениями на развитие звуко-буквенного анализа

(разложить слово на буквы, на звуки), или при необходимости обратиться к

школьному логопеду. Возможно также, что у вашего ребенка недостаточная

концентрация внимания. Увеличить ее можно при помощи тренировки. Например,

предложить ребенку текст, где надо вычеркнуть только буквы «а» (делайте это

задание на время, придумайте систему поощрения). А может быть ваш ребенок

слишком темпераментный и вечно спешит. Таких детей нельзя воспитать по

принципу «сделал дело – гуляй смело». Дело будет сделано быстро и плохо.

Лучше уж как следует погулять, а потом браться за дело.

2. Ребенок делает массу орфографических ошибок.

Этим дефектом больше страдают дети, которые пошли в школу не достигнув

школьной зрелости, то есть с плохо развитым логическим мышлением.

Попробуйте поделать с ребенком упражнения на классификацию и обобщение

предметов (например, попросите разложить предметы на группы по заданному

признаку: все круглые, все мягкие, все имеющие углы или необходимые для

повседневного пользования). Это сформирует у ребенка умение применять

правила к конкретной ситуации.

3. Постоянная грязь в тетрадях.

Скорее всего, у ребенка проблемы с тонкой моторикой. Включите в режим дня

занятие лепкой, распутывание и завязывание узелков, раскрашивание мелких

рисунков и обведение по контуру. Через месяц тетради ребенка будут выглядеть

вполне сносно.

4. Ребенок испытывает серьезные трудности при решении математических задач.

Ох, уж эта математика! Способность решать задачи – лакмусовая бумажка

развития общего интеллекта ребенка. В частности образного мышления.

Попробуйте эмоционально «оживить» каждую задачу или пример. Если это

упрощает решение, поиграйте в игру «ассоциации» (предложите ребенку описать

какой либо предмет через ассоциации: на какое животное, растение, он похож,

какой у него характер, настроение и т.д.). Такие игры очень стимулируют решение

математических задач.

5. Трудности устного счета.

Чаще всего они бывают при не сформированности представлении о числовом

ряде и понятиях «больше - меньше». Вырежьте из бумаги длинную полоску и

напишите на ней цифры от 1 до 100. Десятки выделите красным. Вы загадываете

число, указывая рамки, где его можно искать. Скажем, «больше 25, но меньше

50». Ребенок ищет нужное число, глядя на подготовленную полоску с цифрами,

задавая вопросы: «Это число больше 30? Меньше 40? И т.д.». после освоения

числового ряда от 1 до 100 полоску уберите и продолжайте игру уже в «уме».

Через месяц трудности устного счета должны полностью исчезнуть.

6. Рассеянность и невнимательность.

В одно ухо влетело…это самая частая претензия учителей к детям. Виной тому

низкий уровень объема, концентрации и устойчивости внимания. Тренируйте

внимание постоянно. Ежедневно давайте ребенку задания на день, например,

наблюдать, какого цвета одежда у учителя, какими ручками пишут его

одноклассники, какие деревья растут у дома и т.д. учите ребенка переключать

свое внимание (поучите сначала окружающий мир, потом немного займитесь

математикой, затем русским, вернитесь к окружающему миру и математике).

Невнимательность часто бывает связана с плохим самоконтролем. Ребенок не

привык к волевым усилиям, и выполняет только те задания, которые привлекают

его внимание. Эта проблема в основном «домашних» детей и тех, кто рано пошел

в школу. Приучите ребенка не только приятное, но и то, что нужно, даже если это

не очень интересно.

7. Ребенок не может пересказывать, плохо излагает свои мысли.

Имеется в виду, русский язык. Потому, как и что ребенок говорит, можно

практически все о семье, где он воспитывается, ведь речь – это зеркало

человеческих отношений. Купите ребенку любимые сказки и рассказы, или аудио

сказки, читайте или включайте перед сном. Речевые конструкции лучше всего

усваиваются с устной речи. Если взять за правило такие прослушивания, то очень

быстро ребенок научиться говорить красиво и правильно. Для пересказа также

необходимо хорошее планирование своей деятельности и достаточный уровень

развития логического и образного мышления.

8. Ребенок неусидчив.

В этом в 90% случаев виноваты индивидуальные особенности ребенка. Лучшее

средство от «болтовни», «вертлявости», «скакания», «ерзанья» на уроках – это

щадящий режим и отдых. Дети, которые так мешают учителю на уроках, как

правило, имели в раннем детстве невралгические проблемы – это повышенный

мышечный тонус, минимальную мозговую. Дисфункцию, повышенное

внутричерепное давление. Они здоровые, но нуждаются в особом подходе. Надо

обеспечить ребенку стабильный режим дня, сочетающий умеренные нагрузки с

отдыхом, не допускайте просиживание перед телевизором или компьютером,

проследите, чтобы он дышал свежим воздухом и правильно ел, то замечаний в

дневнике будет значительно меньше.

9. Ребенок комментирует поведение и оценки учителя замечаниями.

Эти дети переносят на учителя функцию матери. Не ругайте ребенка, а

объясните, как надо вести себя с учителем, и немножко ожесточите свою систему

воспитания. Возможно, она грешит попустительством.

10. Тянет руку, а не знает, рвется в бой, но молчит.

Дети, которые ведут себя, таким образом, часто имеют низкую самооценку.

Хвалите такого ребёнка,таким образом,его самооценка будет повышаться.