Постолова Елена Васильевна, Русинова Елена Александровна

Речевое развитие детей раннего возраста посредством использования

пальчиковых игр.

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие

нити – ручейки, которые

питают ум ребенка. Другими словами,

чем больше мастерства

в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

Правильное, гармоничное развитие речи детей младшего дошкольного возраста

является одной из важнейших направлений полноценного развития личности ребенка.

Речь тесно связана с интеллектуальным развитием, оказывая огромную роль в

познании окружающего мира. Чтобы научить ребенка говорить, необходимо не только

тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук, которая

стимулирует развитие речи, творческие способности, фантазию. Роль уровня развития

мелкой моторики у детей оказывает огромное значение на их дальнейшее речевое

развитие.

Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются

первые впечатления об окружающем мире, мире предметов, их расположении в

пространстве. Развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте – это основная задача

развивающей работы с детьми, и в этом помогают пальчиковые игры. Они очень

эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи и творческой активности.

Существует различные способы помочь малышу научиться совершать ловкие движение

пальчиками. Особое место в этом плане занимают пальчиковые игры. Пальчиковые игры

– это показ, инсценировка небольших стихотворений при помощи пальцев рук. Главной

целью пальчиковых игр является улучшение координации и мелкой моторики, что

напрямую воздействует на умственное, речевое развитие ребенка.

Наиболее эффективным будет использование пальчиковых игр при соблюдении

следующих правил:



Обсудите перед игрой с ребёнком её содержание, сразу при этом отрабатывая

необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить

его к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный

настрой. Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, вы являетесь для него

основным примером, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.



При повторных проведениях игры дети начинают произносить текст частично

(особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, они

произносят его целиком, соотнося слова с движением. Выбрав два или три упражнения,

постепенно заменяйте их новыми.



Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу: например, показывать

движения и произносить текст. Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая

задача может «отбить» интерес к игре.



Вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений.

Поэтому отрабатываются они постепенно и вначале выполняются пассивно, с помощью

взрослых. Никогда не принуждайте! Попытайтесь разобраться в причинах отказа.

Поощряйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то

неправильно, хвалите за успехи.

Основные этапы разучивания игр:



Взрослый

показывает

игру

малышу

сам,

максимально

выразительно

и

эмоционально.



Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка, особенно на

первоначальных этапах.



Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает

текст.



Ребёнок выполняет движения с помощью взрослого, который произносит текст.



Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и

помогает при необходимости корректируя и подсказывая.

Существуют следующие виды пальчиковых игр:

-пальчиковые игры с предметами;

-активные игры со стихотворным сопровождением;

-игры-манипуляции;

-пальчиковые игры с элементами массажа;

-пальчиковые кинезиологичекие игры;

-пальчиковые игры на основе сказок.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики

и речи в их единстве и взаимосвязи.

Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует

развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и

непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и

эмоциональную

выразительность,

способность

сосредотачиваться.

Помимо

этого,

пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные

математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о

собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают

уверенность в себе.

Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и

один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой

игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает

его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает

массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.

Положительное влияние пальчиковых игр на развитие ребенка будет иметь только при

условии, что он будет играть не по принуждению, а по собственному желанию. Кроме

того, следует подбирать для малыша посильные игры, согласно его возрасту, легкие в

проговаривании, показе, запоминании.

Пальчиковые игры являются источником гармоничного физического и эмоционального

развития, они способствуют сближению родителей и малышей во время занятий и радуют

детей, обогащают их разнообразными сенсорными впечатлениями, развивают внимание и

способность к сосредоточению. Во время пальчиковых игр ребенок не только умственно

растет, но и заряжается положительными эмоциями и маминым вниманием, ее любовью, а

ведь это является главным условием его развития.