ИНТЕРАКТИВНАЯ ИНФОГРАФИЯ: НОВЫЙ ТРЕНД В

ПРИМЕНЕНИИ МНЕМОТЕХНИКИ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Аннотация

С развитием информации в современном обществе и популяризацией технологических

продуктов, все больше учреждений реагируют на тенденцию развития технологий,

продвигая использование мультимедийных цифровых систем для обучения. Одним из

таких методов является применение интерактивных инфографиков, они не ограничены

временем и местом, также могут помочь детям выучить важные факты и информацию

визуальным путем. Таким образом, цель данной статьи в изучении процесса применения

интерактивной инфографики с детьми дошкольного возраста.

Ключевые слова: мнемотехника, интерактивная инфография, стратегия, дети, обучение,

память.

Для детей в детском саду задача обучения может быть особенно сложной, так как они

формируют фундамент, на котором будет строиться все дальнейшее образование,

впитывая изнурительное количество фактов и навыков во всем, от математики до

правописания. Одна из стратегий, помогающих маленьким ученикам усваивать и

запоминать информацию, заключается в тренировке мнемонической памяти.

Таким образом, мнемотехника - это особые умственные стратегии для улучшения памяти.

Это навык, который позволяет связывать образы и слова для запоминания невероятного

количества информации. Так использование мнемотехники помогает детям установить

связь между тем, что они хотят запомнить, и тем, что они уже видели. В детских садах

мнемотехника использует слуховые, вербальные или акустические сигналы, чтобы

помочь детям сохранить информацию. В свою очередь, использование интерактивной

инфографики распространилось на процессы воспитания в качестве ключевого средства

обучения. Н.О. Хмельнов определил интерактивную инфографику как предоставление

информации и идей в визуальной форме, которая пытается передать эту информацию в

легкой для понимания форме и быстрее, чем традиционные текстовые методы [3].

В обучении интерактивная инфографика предоставляется в виде графиков и может быть

разработана путем интеграции многих переменных, таких как текст, картинки, блок-схемы,

графики, геометрические фигуры и другие инструменты, которые полагаются на

визуальное восприятие. Так использование компьютерного дизайна при рисовании схем и

форм в обучении дает возможность дошкольникам изучать взаимосвязи между

понятиями и формировать визуальные образы теоретических знаний. Учитывая важность

визуальной коммуникации как одного из самых важных и наиболее интересных

инструментов обучения, а также снижает когнитивную нагрузку в результате

сосредоточения внимания только на тексте. Существует множество функций для

интерактивной инфографики, а именно:

1. Уделять больше визуального внимания важной информации, чтобы она была заметна

среди информации, представленной графически.

2. Сочетание знаков, графиков, изображений, текстов и цветов способствует лучшему

пониманию содержания вместо того, чтобы основываться только на тексте.

3. Инфографика зависит от визуальной интерактивной деятельности и широкого

использования мультимедиа, что повышает мотивацию дошкольников к обучению и

делает учебную деятельность более динамичной.

4. Визуальное представление информации поддерживает позицию учителя в упрощении

и связывает ее с повседневной жизнью, делая обучение полезным.

5. Интерактивная инфографика дает возможность понять факты и понятия, просто

посмотрев на них и связать их со своей визуальной памятью.

Так, например, интерактивная инфографика является важным инструментом для

изучения математики в результате того, что математика является абстрактной областью,

которую дошкольники считают трудной для понимания. Интерактивная инфографика в

данном случае идеально подходит для того, чтобы сделать информацию более простой и

доступной. В свою очередь, внедрение инфографики в образовательный процесс

приносит:

- для преподавателя - представление материала в новой, интересной, информативной

форме.

- для дошкольника - интерес к новой форме подачи учебного материала, наиболее

понятный и легко усваиваемый материал.

Польза для детей, использующих интерактивную инфографику, довольно проста: они

могут быстрее и охотнее вспоминать факты и информацию, на изучение которых в

противном случае у них могло уйти больше времени. Согласно исследованию А.С.

Думина, дети, использующие мнемотехники, «запоминают в 2-3 раза больше фактической

информации» [1]. Еще одним преимуществом является то, что стратегии универсальны и

могут быть использованы во многих предметах учебного плана, помогая запоминать

математические факты, правила грамматики и многое другое. При использовании

интерактивной инфографики содержание должно быть более простым, четким и

запоминающимся. Использование цифровой инфографической системы движения может

повысить непрерывность и беглость изложения материала.

К практической работе с использованием интерактивной инфографики с детьми нужно

приступать после того, как был разработан алгоритм работы с моделью. Так выделяются

несколько этапов: на первом этапе вводились элементы схем и условные обозначения.

Например, обозначения цвета, формы, величины, действия. На втором использовали

визуальные картинки с текстом во всех видах непосредственной образовательной

деятельности и в различных видах детской деятельности. На третьем этапе вводился

прием от противного или прием отрицания, чтобы инфографика запоминалась. Например,

не гладкий, не сладкий и т.д. Четвертый этап - это метод обучения комбинированию

символов, то есть векторному «чтению» элементов интерактивной инфографики. Далее,

на пятом этапе, дети должны организовать самостоятельный поиск образов,

символизирующих какое-либо качество. Задачей этого этапа был активный поиск

изображений и текста на инфографике. На следующем – шестом этапе детей учили

рассматривать и анализировать содержание того, что на них изображено, в младших

группах с помощью воспитателя, в старших - самостоятельно.

Таким образом, для того чтобы освоить методику работы с интерактивной инфографией

воспитателям, педагогам необходимо было познакомиться с теорией и технологией

работы с детьми, понять свою роль в этом новом направлении образовательной

деятельности. С этой целью в детском саду проводились семинары, практикумы,

готовился и приобретался необходимый методический и дидактический материал.

Особенностью этой технологии является использование символов, а не изображений

предметов.

В заключении отметим, что цель интерактивной инфографики - помочь дошкольникам

понять содержание текста, а затем преобразовать сложный текст в естественных

условиях в амоциональное изображение. Диаграммы и изображения могут стимулировать

учебную мотивацию. Кроме того, интерактивная инфографика способствует развитию у

детей таких психических процессов, как: память, логическое мышление (умение

анализировать, систематизировать), образное мышление. Однако самое главное в

работе с интерактивной инфографикой - передать условно наглядную схему, то есть

изобразить ее так, чтобы рисунок был понятен детям.

Литература:

1. Думин А.С. Подходы к изучению навыка запоминания у детей старшего дошкольного

возраста. – М.: Кронус, 2021. – 39 с.

2. Бура Л.В. Теоретические основы применения методов и приемов мнемотехники в

современном образовании // Гуманитарные науки. - 2018. - 4(44). – 144-151.

3. Хмельнов О.Н. Интерактивная инфографика в обучении детей // Технологии обучения.

– 2019. – 2(17). – 39-48.