Инфографика как средство развития познавательных УУД на уроках

окружающего мира

Современное общество характеризуется стремительным развитием нау-

ки и техники, созданием новых информационных технологий, которые изме-

няют жизнь людей коренным образом. В связи с этим человек, получающий

образование, не успевает усваивать опыт предыдущих поколений с той ско-

ростью, которая требуется. Следовательно, должна меняться, и меняется

основная цель современного образования.

В стандарте предполагается, что младшие школьники будут обладать

информационными технологиями при формировании познавательных УУД.

Важнейшей задачей современной системы образования является фор-

мирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих

школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершен-

ствованию. Сформированность универсальных учебных действий является

также и залогом профилактики школьных трудностей [13].

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазви-

тие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения

нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом зна-

чении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий обу-

чающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную

компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению

новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Познавательные УУД, у младших школьников можно развивать с по-

мощью современных технологий, использование которых будет способство-

вать развитию логического мышления детей. Одним из современных методов

обучения при помощи опоры на визуальные образы является инфографика.

Возрастные особенности развития познавательных УУД у младших

школьников

Познавательные УУД на уроках начальной школы предполагают следу-

ющие умения учеников:

1. Читать и слушать, отбирая нужные сведения, находить их в материа-

лах учебников, тетрадях, дополнительной литературе.

2. Формулировать причинно-следственные связи, выполнять аналити-

ческие, сравнительные, синтезирующие, классификационные операции, де-

лать выводы, обобщения.

3. Осознавать поставленную задачу.

4. Осуществлять познавательные УУД в умственной и материализован-

ной формах.

5. Использовать знаковые и символичные средства при решении разно-

образных задач учебного процесса, понимать сведения, представленные с мо-

дельным, схематичным, изобразительным видах.

Проблема формирования универсальных учебных действий младших

школьников рассматриваются в работах многих известных ученых, где пред-

ставлены различные подходы авторов к данной проблеме.

Подводя итоги, можно сделать вывод, что важнейшей задачей совре-

менной системы начального школьного образования является формирование

у детей универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьни-

кам начальной школы умение учиться, способность к самосовершенствова-

нию и саморазвитию. Качество обучения напрямую зависит от формирования

и развития УУД. Сформированность универсальных учебных действий яв-

ляется также и залогом профилактики школьных трудностей.

Понятие «инфографика» в психолого-педагогической литературе

Инфографика - это уникальный инструмент педагога, который помога-

ет ему создать наглядность для решения целого спектра задач:

- передаются знания и распознавание образов;

- обеспечивается образное представление знаний и учебных действий;

- формируется и развивается критическое и визуальное мышление.

Виды инфографики [6, 7]:

1.

Динамическая инфографика

2

2.

Статистическая инфографика

3.

Информационная инфографика

4.

Лента времени

5.

Процесс

6.

Географичекая инфографика

7.

Сравнительная инфографика

8.

Список

9.

Резюме

С помощью этих основных видов инфографики, вы сможете визуализи-

ровать абсолютное большинство учебной информации.

3