«ОБОЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ»

Юрьевцева Нина Николаевна

МАОУ гимназия г.Советский

Урок русского языка разработан в соответствии с требованиями

образовательного стандарта. Данный урок был организован для обучающихся 2

класса. Разработка может быть использована и для других классов начальной

школы (предпочтительно 1-2).

Тема урока: обобщение знаний об имени прилагательном.

Цель

урока:

обобщить

и

систематизировать

знания

об

имени

прилагательном.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Задачи урока:

Образовательные:

―

закрепить знания об имени прилагательном как части речи;

―

закрепить знания о согласовании имен прилагательных с именами

существительными;

―

закрепить знание государственных символов России.

Развивающие:

―

развивать умение точно употреблять имена прилагательные в

устной и письменной речи;

―

развивать внимание, мышление, речь; обогащать словарный запас

учащихся;

―

продолжать

работать

по формированию умения сравнивать,

обобщать,

группировать,

анализировать;

формулировать

свои

мысли,

высказывать их вслух, делать выводы;

―

развивать умение работать в парах и группах;

―

развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к

процессу познания.

Воспитательные:

―

содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной

личности;

―

привлечь внимание к культуре русской речи, к слову как единице

общения между людьми;

―

воспитывать аккуратность, самостоятельность;

―

воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою

точку зрения и обосновывать её;

―

формировать у обучающихся представление о России как великой

державе со своими духовными и культурными ценностями.

Результаты:

Личностные:

ценностное

отношение

к

совместной

деятельности,

понимание её значимости, учебно-познавательный интерес;

формирование

чувства гордости за свою Родину, российский народ, уважительного отношения

к

истории

России,

государственным

символам,

осознание

своей

принадлежности к российскому обществу.

Метапредметные:

регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу;

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа

действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять

познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию;

умение представлять результаты своей работы.

коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог;

высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре; договариваться о

распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные:

определять

грамматические

признаки

имени

прилагательного: связь с именем существительным, роль в предложении;

формировать представление о понятиях Родина, Отчизна, Отечество, патриот,

патриотизм, духовный мир, знать государственные символы России.

Виды

и

формы

работы:

фронтальная,

в

парах,

в

группах,

индивидуальная, игровая.

Учебно-методический комплекс урока: презентация, задания для работы

в парах и группах, листы самооценки, сигнальные карточки настроения,

проектор, музыкальные колонки, магнитная доска.

Метапредметные связи:

окружающий мир, музыка, разговоры о

важном.

Карта урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые

результаты

1.Организационный этап

Распределение детей на

группы при помощи пазлов 3

цветов (3 группы)

(приложение 1)

Рассаживаются в группы в

соответствии с цветом

картинки

Организовать детей.

Проверить готовность к

уроку.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Приветствует детей, проверяет

их готовность к уроку.

Сообщает детям о наличии

листов самооценки

(приложение 3), сигнальных

карточек настроения

(приложение 4), карточек для

работы в группах (приложение

5), карточек для работы в парах

(приложение 6).

Настраивает на активную

работу.

- Добрый день! Прозвенел

Организовывают рабочее

место.

Здороваются с учителем.

Организовать детей.

Проверить готовность к

уроку.

Создать позитивное

настроение.

Развивать речь детей.

Актуализировать знания

детей об имени

прилагательном и

других частях речи.

звонок, начинаем урок.

-С каким настроением вы

пришли в школу?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 2, 3)

-На листах самооценки

отмечаем свое настроение на

начало рока.

- Для позитивного настроя

предлагаю посмотреть видео-

клип (песня «У моей России

длинные косички»)

(приложение 2).

- Какое впечатление осталось

после просмотра клипа?

- Что больше всего

запомнилось из клипа? Чем

дети занимаются? Какие они?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 4)

Пальчиковая гимнастика.

Посмотрю на карту я:

(вытягивают вперед прямые

ладони)

Вот российская земля.

(поочередно соединяют

одноименные пальцы рук)

Есть леса тут и озера,

Горы, реки и моря.

Я люблю тебя, Россия,

(крепко сжимают в «замок»)

Ты же Родина моя!

(прикладывают руки к груди)

Минутка чистописания.

Правила посадки за партой.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 5)

- А какие мы с вами

старательные и

трудолюбивые сейчас

покажем в тетрадях.

На магнитной доске написаны

слоги с неправильным

соединением букв.

-Посмотрите на доску, всё ли

правильно написано?

- Для чего нужно правильно

соединять буквы?

Показывают настрой при

помощи сигнальных

карточек настроения.

Отмечают на листах

самооценки.

Смотрят видео-клип.

- Позитивное, веселое,

душевное.

- Дети исполняют песню про

Россию, танцуют, играют

на музыкальных

инструментах.

- Дети веселые, добрые,

старательные.

Выполняют пальчиковую

гимнастику, повторяют

слова.

Самостоятельно оформляют

записи в тетради (дата,

классная работа).

-Неверно выполнено

соединение букв.

-

Такое написание делает

текст неграмотным и

приводит к непониманию

содержания.

Исправляют соединение букв

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 6)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 7)

-Кто заметил, какое

словосочетание можно

составить из данных слогов?

- Как вы думаете, какая тема

урока?

- Что вы знаете с прошлых

занятий об имени

прилагательном?

- Чем мы сегодня будем

заниматься на уроке?

В продолжение учитель

предлагает просмотреть видео

(социальный видео-ролик

«Россия – это мы!»)

(приложение 7).

Пред детьми ставится задача

отвечать на поставленные

вопросы, используя имена

прилагательные.

Вопросы поочередно задаются

разным группам.

- Девочка какая?

- Мальчик какой?

- Взрослые какие?

- Какое впечатление осталось

после просмотра?

- Как вы поняли слова,

которыми закончился ролик?

- Ребята, а какие вы?

На столах каждой группы

лежит набор карточек с

именами прилагательными.

Если подходящего слова нет,

среди предложенных, устно

называют свой вариант ответа.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 8)

На карточках встречаются не

на доске.

Переписывают слоги с доски

каллиграфически верно.

Оценивают свою работу в

листах самооценки.

- Имя прилагательное.

- Имя прилагательное.

- Это самостоятельная

часть речи, которая

обозначает признак

предмета и отвечает на

вопросы: какой, какая, какое,

какие.

- Будем повторять и

обобщать полученные

знания.

- Маленькая, не

внимательная, капризная.

- Совестливый, хороший,

патриотичный.

- Равнодушные, заботливые,

разные.

- Доброе, трогательное,

душевное.

- Мы все разные, но от

каждого из нас зависит

отношение к родине.

Дети подбирают подходящее

им слово и поочередно

называют слово и помещают

его на магнитную доску.

только слова, которые

являются именами

прилагательными, но и имена

существительные и сказуемые.

- При помощи какой части

речи вы себя характеризуете?

- Действительно ли подходит

слово «веселиться»?

- Почему оно не подходит?

- Что нужно сделать, чтоб в

дальнейшем не повторять

подобных ошибок?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 9)

- Имя прилагательное.

- Нет, не подходит.

- Это сказуемое, оно

отвечает на вопрос «что

делать?».

- Нужно обобщить и

повторить полученные

знания об имени

прилагательном.

Оцениваю свою работу в

листах самооценки.

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у

учащихся общеучебных умений

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 10)

Физкультминутка (учитель

называет имя прилагательное –

дети подпрыгивают, другие

части речи – приседают).

Работа в группах.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 11)

Собирают пазлы (приложение

1) и к каждой картинке

подбирают характеризующее

её слово (из предложенных),

отвечающее на вопрос

«какой?». По итогу

выполнения представитель

каждой группы презентует

работу. Листы с ответами

прикрепляются к магнитной

доске.

-Что обозначают эти слова

для предметов?

-Что мы с вами вспомнили?

- Какой была бы наша речь без

имени прилагательного?

- Какую роль играют имена

прилагательные в речи?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 12)

-Посмотрите на доску, из

листов с ответами мы

Выполняют

физкультминутку,

закрепляют полученные

знания об имени

прилагательном.

Обсуждение правил работы в

группах.

Собирают пазл. Подбирают

слова. Один представитель

от группы презентует работу.

- Отличительные признаки

этих предметов.

- Имя прилагательное

обозначает признак

предмета.

- Не интересной, скучной.

- Имя прилагательное делает

нашу речь красивой, яркой,

интересной.

- Флаг России.

Воспитывать

внимательность,

аккуратность,

формировать навыки

каллиграфии.

Развивать грамотность,

орфографическую

зоркость.

Развитие речи. Создать

проблемную ситуацию,

подтолкнуть детей к

осознанию

необходимости к

обобщению знаний.

Актуализировать знания

детей об имени

прилагательном.

Организовать учебное

взаимодействие

учеников и следующее

обсуждение

поставленных вопросов.

Подтолкнуть детей

формулировать

собственное мнение и

позицию.

собрали три цвета в

определенном порядке, какой

символ России Вам они

напоминают?

- Слова которые вы подобрали

что обозначают?

-Какие еще символы России вы

знаете?

-Какое отношение должно

быть у россиян к символам

России?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 13)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 14)

Один из учеников готовит

доклад о России по

специальному заданию.

Остальные обучающиеся

внимательно слушают и

запоминают имена

прилагательные из рассказа

одноклассника.

- Ребята, какая наша страна?

Какие прилагательные вы

запомнили?

- Молодцы!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 15)

Робота в парах.

На рабочих листах в

словосочетаниях нужно

поставить вопрос к

прилагательному от имени

существительного.

Проводится устная проверка

выполненной работы.

- У всех получились такие же

вопросы?

- Молодцы!

- Словосочетания состояли из

каких частей речи?

- Какой вывод мы можем

сделать?

- Значение цветов флага

России.

- Герб и гимн.

- Уважительное, бережное.

Оцениваю свою работу в

листах самооценки

- Мы живем в великой стране

с богатой историей. Нашими

учеными сделаны важные

открытия, а достоянием

нашей культуры могут

позавидовать многие другие

народы мира. Мы живем в

стране, у которой

удивительное красивое имя -

Россия.

А вы знаете, почему у нашей

страны такое название?

Это название пошло от

славянского поселения,

обитавшего на берегу реки

Рось, которая вытекает из

Днепра.

- Великая, богатая,

удивительная, красивая.

Определяют правила работы

в парах.

Работают парами в

карточках.

Презентуют работу.

- Да.

- Имя существительное и

имя прилагательное.

- Имя прилагательное

связано с именем

- На какие вопросы отвечают

имена прилагательные?

- У нас получилась опорная

схема для части речи имя

прилагательное.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 16)

- Дайте определение имени

прилагательному.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 17)

- Может, кто то обратил

внимание и догадался, откуда

взяты словосочетания в

последнем задании?

-Молодцы!

Поют первый куплет и припев

государственного гимна

Российской Федерации.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 18)

существительным.

- Какой, какая, какое, какие.

- Имя прилагательное – это

самостоятельная часть

реки, которая обозначает

признак предмета и

отвечает на вопросы: какой,

какая, какое, какие.

Оценивают работу в листах

самооценки.

- Из государственного гимна

Российской Федерации.

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Какую цель мы с вами

ставили перед началом урока?

-Мы достигли цели?

- Что такое имя

прилагательное?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 19)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 20)

Домашнее задание:

1. Составить и записать

предложение со словом Россия.

2. Выделить грамматическую

основу предложения.

3. Выписать одно

словосочетание с именем

прилагательным.

4. Поставить вопрос к

прилагательному.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (слайд 20)

- Обобщить и повторить

полученные знания об имени

прилагательном.

- Да.

- Имя прилагательное – это

самостоятельная часть

реки, которая обозначает

признак предмета и

отвечает на вопросы: какой,

какая, какое, какие.

Оценивают свою работу на

уроке с помощью листа

самооценки и сигнальных

карточек настроения.

Сдают учителю листы

самооценок.

Записывают домашнее

задание в дневник.

Способность

анализировать свою

деятельность, подводить

итоги и оценивать

результат