Внеучебное занятие в 1 классе

Цели деятельности педагога

Познакомить учащихся с Московским зоопарком;

Учить умению выполнять работу по технологической карте;

Развивать наблюдательность при изучении природных форм, мышление,

мелкую моторику рук;

Воспитывать интерес к творческой деятельности;

Тема и тип занятия

Жители зоопарка. Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический, индивидуальная

фронтальная

Основные понятия и термины

Материал разной фактуры

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, видео «Московский зоопарк»

Оборудование

Плотная цветная бумага, картон, ножницы, клей, карандаш, ластик.

Предметные умения

Познакомятся с Московским зоопарком;

Научатся: выполнять работу по технологической карте, изображать

животных в технике объемная аппликации.

Планируемые образовательные

результаты

Метапредметные УУД

Познавательные: научатся извлекать информацию из прослушанного

объяснения;

Регулятивные: применять установленные правила в решении задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Личностные результаты

Эстетические чувства.

Целостное отношение к природному миру.

Организация структура занятия

Этапы

Обучающ

ие и

развиваю

щие

компонен

ты,

задания и

упражнен

ия

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организации

взаимодействия

на уроке

УУД

Проме

жуточн

ый

контро

ль

1.Орган

Подготовк

Проверяет готовность детей к занятию.

Слушают

Фронтальная

Личностные: имеют

Устные

изацион

ный

момент

а детей к

усвоению

изучаемог

о

материала.

Сообщени

е темы.

-Мы, например живем в селе, а где люди еще

живут?

-Да, в городе.

-Но люди живущие в городах устают от

раскаленных асфальтов, непрерывного потока

машин поэтому хотят побывать на природе,

отдохнуть от городской суеты. Но не всегда

это возможно. И ищут уголки природы в

городе. В таком случае куда идут горожане

отдыхать?.

-Правильно в парки бульвары, сквер.

-А пообщаться с животными?

-Да, конечно в зоопарк.

учителя и

отвечают на

вопросы

мотивацию к учебной и

творческой деятельности;

понимают личную

ответственность за

будущий результат.

Регулятивные: понимают и

сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют

формулировать ответы на

вопросы.

ответы

2.

Изучени

е нового

материа

ла

Словестно

-

иллюстрат

ивный

рассказ.

Просмотр

презентаци

и, видео

«Московск

ий

зоопарк».

Словестно

-

иллюстрат

ивный

-Сам термин «зоопарк» впервые был

употреблен больше чем пять сотен лет тому

назад, в 1451 году. Для названия парка

Штутгарте, где обитали дикие животные и

большое количество птиц. Самое раннее

употребление о зверинцах в России восходит к

15 веку. Коллекция диких зверей и

экзотических птиц были обязательными в

загородных императорских дворцах и богатых

частных усадьбах. Животные являлись частью

даров, подносимых царям посольствами

иностранных государств. Общедоступные

зоопарки с большими коллекциями

разнообразных животных стали появляться в

России с середины 19 века, благодаря

стараниям ученых-биологов.

-Наших жителей зоопарка сделаем из

различных фактур бумаг (цв. картоны,

цв.бумаги )

- В этом нам поможет технологическая карта.

Фигурки зверей сделайте из сложенного

Смотрят видео,

презентацию;

слушают

учителя;

анализируют

информацию,

отвечают на

вопросы

Слушают

учителя;

рассматривают

Фронтальная

Фронтальная

Личностные:

сориентированы на

бережное отношение к

животному миру.

Познавательные:

извлекают необходимую

информацию из

прослушанного

объяснения; имеют

стремление к расширению

своей познавательной

сферы;

Регулятивные: имеют

сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют

слушать друг друга,

строить понятные речевые

высказывания.

Познавательные: умеют

самостоятельно решать

проблемы творческого.

Коммуникативные: умеют

инициативно сотрудничать

в поиске и сборе

информации, отвечать на

вопросы, делать выводы.

Рассказ о

выполнени

и

творческой

работы с

помощью

технологи

ческой

карты

Физкульт

минутка

пополам листка плотной бумаги. В начале

продумай, какой высоты и длины будет тело

твоей зверушки, и сложи бумагу нужного

размера. Голову сделай из другого сложенного

листа и приклей ее. Глаза, уши, хвост, усы

тоже можно вырезать и приклеить.

Проводит физультминутку

фигурки

животных;

анализируют

информацию,

отвечают на

вопросы,

делают

выводы.

Выполняют

упражнения

Личностные:

положительно относятся к

занятиям двигательной

деятельностью

Выпол

нение

упражн

ений

3.Творче

ская

практич

еская

деятельн

ость

Организац

ия

рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места детей

Организует

свое рабочее

место

Индивидуальная

Познавательные: умеют

организовать творческое

пространство, подготовить

рабочее место к работе.

Личностные:

сориентированы на

ответственное отношение к

своему здоровью.

Устные

ответы

Практиче

ское

задание

В процессе выполнения детьми задания

контролирует приемы работы с

инструментами. Наблюдает, советует, отвечает

на вопросы детей, помогает затрудняющимся в

выполнении задания.

-Выполните из бумаги поделку «Заяц» по

технологической карте. Цвет зверей

придумываете сами. Быстро работающим

детям учитель дает дополнительные задания-

Выполняют

задание;

консультируют

ся с

одноклассника

ми, учителем

при

выполнении

творческой

Индивидуальная

Регулятивные:

корректируют

деятельность: вносят

изменения в процесс с

учетом возникших

трудностей и ошибок;

намечают способы их

устранения.

Личностные:

Выпол

нение

изделие

«Заяц»

из

бумаги.

изготовление других зверей.

работы.

сориентированы на

плодотворную работу на

уроке, соблюдение норм и

правил поведения

4. Итоги,

рефлекс

ия

Выставка

работ

учащихся.

Обобщени

е.

Учитель организует обсуждение.

Комментирует качество выполненной работы

(аккуратность, цветовое решение,

оригинальность ИТД)

Организует беседу по вопросам:

-Что нового вы узнали на занятие?

-Из чего изготавливали зверей?

-Как работали по технологической карте?

-Понравилось ли вам работать по

технологической карте?

-Все ли вам удалось в этом задании?

-Что не удалось? Почему?

-Понравилось ли вам сегодняшнее занятие?

Рассматривают

выполненные

изделия, анализ

выполненных

работ.

Слушают

учителя,

отвечают на

вопросы.

Фронтальная

Личностные:

Обладают первичными

умениями оценки работ.

Регулятивные: умеют

адекватно воспринимать

информацию учителя или

товарища, содержащую

оценочный характер отзыва

о работе на занятие.

Коммуникативные: умеют

излагать свое мнение и

аргументировать свою

точку зрения.

Домашнее

задание

Объясняет задание:

- Из сложенного пополам листка бумаги

сделайте двух животных.

- Принести на следующее занятие…

Слушают

учителя

Индивидуальная

Наблю

дение