«Использование игровых приемов на занятиях «Математические

представления» с обучающимися с ТМНР»

( из опыта работы учителя Варущенко С.Ю.)

В повседневной жизни, участвуя в различных видах деятельности,

учащиеся с тяжелыми множественными нарушениями развития попадают

в ситуации, требующих от него использования математических знаний.

Они не могут овладеть элементарными математическими представлениями

без специального организованного обучения. Создание практических

ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них

математические представления является основным приемом в обучении.

. Цель обучения; формирование элементарных математических

представлений и умений применения их в повседневной жизни.

С первого года обучения (2016- 2017 г) я уделяла особое внимание

занятиям «Математические представления».

Как развить интерес к занятиям «Математические представления» у

обучающихся с ТМНР и интеллектуальными нарушениями?

Обучение математическим знаниям представляет более эффективным

при использовании игровых приемов. В своей педагогической работе

использую разнообразные игровые приемы, которые активизируют

учебную деятельность .Воспитывают активность, усидчивость,

самостоятельность, трудолюбие. Я считаю, что учитель должен сам

показать живой интерес к игре, увлечь детей.

Занятия по формированию у учащихся количественных представлений

строю на основе комплексного использования различных видов игровой,

предметно-практической деятельности.

На занятиях «Математические представления» я использую

«Развивающие математические карточки»

Раз, два, три, четыре, пять- будем мы считать!» «Сосчитай»

Игры, дидактические пособия на закрепление знаний «Количественные

представления» по темам «Прямой счет»,»Счет предметов в пределах 10»

«Соотношение количество предметов с числом».

Для обучающихся усвоения математических понятий является сложным и

медленным процессом. Одним из самых эффективным способом развития

интереса к математике является использование дидактических игр и

игровых упражнений. Игра выступает как самостоятельный метод

обучения.

Игровое упражнение «Хлопки»

Игровое упражнение «Хлопки» использую при закреплении изучения

числового ряда на развитие слухового внимания, упражнения в счете на

слух .Способствует формирование умения называть числа от 1 до 10,

развитие слухового внимания.

Я показываю карточку с цифрой, ученик хлопками обозначает данное

число. Задание: Посмотри. Сколько? Хлопни в ладоши.

Представляю Вашему вниманию фрагмент видео занятия.

«Математические игры для обучения счета»

Для формирования и развития количественных представлений использую

математические игры. В ходе работы учащиеся в игровой форме закрепляют

навык соотносить число с количеством предметов, количественного счета.

(фото занятий по теме «Числовой ряд).

«Математический поезд» проводится с целью закрепления навыка

определения места числа в числовом ряду.

«Божьи коровки» для закрепления практического навыка соотнесения

количество предметов с числом.

«Посади бабочку на цветок» - упражнение в счете в пределах 10,

закрепление знания о цифрах, практического навыка соотношения

количество предметов с цифрой,

Математические игры помогают мне донести до учащихся трудный

материал в доступной форме.

Предлагаю для просмотра фрагмент видео занятия.

Игровое упражнение « Закрыли глазки».

Создание игровых ситуаций повышает интерес, вносит разнообразие,

снимает утомление, развивает внимание и память, мелкую моторику рук.

При проведении дидактических игр на развитие зрительной памяти и

внимания я использую игровое упражнение «Закрыли глазки»

Предлагаю Вашему вниманию фрагмент видео занятия.

«Какое число пропало?» с целью развития зрительной памяти и внимания.

На парте раскладываются карточки с цифрами от 1 до 10.Дети называют

числа, Задание «Закрыли глазки».Я убираю карточки цифры .Задание

»Открыли глазки. Какое число пропало? Назови. Покажи. Поставь на место.

«Игры с прищепками». «Изучаем счет до 10».

Это полезное, занимательное упражнение на развитие мелкой моторики рук.

Прищепки способствуют формированию и развитию движений сжимания и

разжимания кончиков пальцев обеих рук. Задание: сосчитать количество

предметов и прикрепить прищепку к нужному числу.

Данные карточки направлены на упражнения в количественном счете до

10,закрепления навыка соотнесения количества предметов с числом.

Настольно-печатные развивающие игры.

Наблюдая на занятиях за детьми, я заметила, что большой интерес

проявляется тогда, когда используются настольно-печатные игры.

С желанием и интересом включаются в игру.

«Математические пазлы» использую для изучения числового ряда в

пределах 10.Дети с интересом собирают пазлы, запоминают прямой счет..

Пальчиковая гимнастика. Физминутка.

На занятиях уделяю внимание проведению пальчиковой гимнастике и

физминуткам с математическим содержанием. с целью развития слухового

внимания, координации движений рук. Переключение с одного вида

деятельности на другой, повышение работоспособности.

Игра с мячом «Посчитай»

Задание: сосчитай до 10.В игре используется мяч. Ученик бросает мяч и

считает от 1 до 10.Совместные действия с педагогом.

Фрагмент видео занятия.

Заключение.

Применение игровых упражнений и дидактических игр в сочетании с

другими приемами способствует осознанному усвоению обучающимся

программного материала.

Личностные планируемые результаты освоения учебного материала.

1.Формирования понимания смысла элементарных математических

представлений.

2.Формирование положительного отношения к процессу познания.

3. Развитие интереса к занятиям «Математические представления».

Используя на занятиях данные дидактические пособия у учеников

проявляется заинтересованность, развиваются навыки самостоятельной

работы, формирует мотивацию к обучению.. Представленные пособия дают

обучающимся возможность работать в доступном темпе с оптимальной

сложностью заданий.

Таким образом, подбор и адаптирование учебных игровых приемов,

использование настольно-развивающих и математических игр,

способствует формирование у учащихся с ТМНР понятие числа, освоению

навыков количественного счета. В результате проведенной работы

положительная динамика в развитии познавательной деятельности.