Конспект урока во 2-м классе по УМК Spotlight.

Учитель Комарова Н.Н.

Тема урока “My Animals”

Цель:

1.Образовательная:

тренировать

и

закреплять

лексические

и

грамматические навыки по теме; тренировать слухопроизносительные

навыки по теме; совершенствовать лексические и грамматические навыки по

теме.

2.Развивающая: развивать умения говорения; развивать память, логику,

мышление; развивать творческие способности учащихся.

3.

Воспитательная: способствовать

воспитанию

доброжелательности,

отзывчивости,

взаимопомощи,

ответственности;

воспитывать

умение

работать индивидуально, в паре, в группе; повышать мотивацию к изучению

английского языка.

Оборудование:

учебник по английскому языку "Spotlight" (2 класс), авторы: В. Эванс, Дж.

Дули, Н. Быкова, М. Поспелова; книга для учителя; сборник упражнений к

учебнику; карточки с изображением животных; карточки с грамматическими

упражнениями.

Тип урока – урок открытия новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент.

T: Hello, children!

Ps: Hello, teacher!

T: How are you?

Ps: Fine, thanks!

(Дети поют песню «Hello, hello, hello! How are you?»)

II. Фонетическая разминка.

Игра «Listen to the sounds».

Дети стают в круг. Учитель кидает мяч одному из детей и произносит

звук, например [i]. Ученик, который поймал мяч, должен назвать слово с

этим звуком: little, big, ink и т. д.

III. Актуализация знаний.

1) (На доске прикреплены картинки с изображением животных: cat, dog,

horse, kangaroo, mouse, rabbit, snake, sheep, fish, chick, dolphin, elephant.)

T: Look! What is this?

Ps: It is a cat.

T: That’s right. This is a cat. The cat is an animal. And what is this?

Ps: It is a dog.

T: Right. This is a dog. The dog is an animal too.

T: Ребята, вы догадались, какая у нас сегодня тема?

Ps: Животные.

(Учитель вводит слово «

animals

». Ученики повторяют слово за учителем

хором и индивидуально. Далее дети по очереди называют остальных

животных.)

2) (Учитель раздает детям карточки с названиями животных.)

T: Read and match.

(Каждый ученик читает слово на своей карточке вслух, выходит к доске и

прикрепляет ее под соответствующей картинкой. После того, как все

названия будут на своих местах, дети еще раз хором читают названия

животных.)

T: How many animals? Let’s count them!

(Учащиеся считают животных, затем поют песенку «Numbers Song».)

IV. Постановка цели урока.

Т: Сегодня вы узнаете, что умеют делать разные животные, научитесь

показывать и говорить, что умеете делать вы. Для этого мы с вами выучим

несколько новых слов. Также вы узнаете, что умеют делать Ларри и Лулу.

V. Работа по теме урока.

1) Подача нового лексического материала.

Используя картинки, учитель знакомит детей со словами fish, frog,

chimp, bird, horse, swim, jump, dance, sing, run. Дети повторяют слова хором и

индивидуально.

Учитель в произвольном порядке произносит названия животных.

Учащиеся выходят к доске, показывают соответствующую картинку и

повторяют слово.

2) Закрепление лексического материала.

Работа по учебнику.

Учитель пишет на доске номер страницы «4» и говорит: Open your books at

page four!

Ex.1, p.4. Учитель обращает внимание детей на слова под картинками.

Указывая на изображения животных.

T: Look! A fish, a frog, a bird, a chimp, a horse.

Включается запись упражнения. Дети слушают и повторяют слова хором и

индивидуально. Затем учитель предлагает детям самостоятельно прочитать

слова

под

картинками.

После

этого

учитель называет

слова

в

произвольном порядке и просит детей указать на соответствующее

изображение животного. Указывая на животных еще раз, учитель просит

учащихся назвать действие животного. Например:

T: What can a fish do?

P: Swim.

Ex.2, p.4. Введение и тренировка в речи глагола Can.

Т: А какое слово помогает нам рассказать о том, что могут делать

животные и что умеем делать мы? Конечно же это слово can.

T: It’s time to talk. Who’s this?

Ps: Larry, Lulu.

T: What is this?

Ps: A frog.

T: Ларри говорит, что он умеет прыгать как лягушка: I can jump like a frog.

(Учитель читает первую реплику, а учащиеся по очереди отвечают,

используя остальные картинки упражнения. После этого дети работают в

парах.)

VI. Физкультминутка

Учитель читает стихотворение и показывает ученикам, что следует

делать после некоторых строк. Ученики слушают и выполняют

соответствующие движения.

I CAN RUN AS FAST AS YOU

I can run as fast as you,

I can run as fast as you,

(быстро бегут на месте)

I can run as fast as you,

Running on the spot.

(быстро бегут на месте)

I can jump as high as you,

I can jump as high as you,

(высоко подпрыгивают)

I can jump as high as you,

Jumping on the spot.

(высоко подпрыгивают)

VII. Развитие навыков аудирования.

Ex.3, p.5. Учитель просит детей сказать ему, что они видят на картинках,

иллюстрирующих диалог. Например:

Картинка 1:

Т (показывая на Ларри): Who's this?

Т (показывая на рыбку): What's this? И т. д.

Дети слушают запись диалога и смотрят на картинки. Учитель

проверяет, как учащиеся поняли содержание.

Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и

повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на

правильность произношения и интонации.

Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать отрывки из

диалога к разным картинкам.

Учитель предлагает учащимся разыграть короткий отрывок из

диалога в парах перед классом.

Ex.4, p.5. Учитель просит детей прочитать диалог еще раз и соотнести

персонажей с их действиями. Ответы детей проверяются.

Ответ: 1. b 2. а

VIII. Домашнее задание.

Учебник: выучить лексику (стр. 4).

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 34.

Учитель объясняет, как нужно выполнять домашнее задание.

IX. Подведение итогов урока.

Т: Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

- Какое слово помогает нам рассказать о том, что мы умеем делать?

-Вы сможете сказать, что умеют делать другие люди или животные?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

(Учитель оценивает работу учащихся на уроке.)

T: The lesson is over. Goodbye!

Ps: Goodbye!