Статья «Учить словарные слова легко и интересно!»

В соответствии с требованиями ФГОС НОО на уроках русского

языка особое внимание уделяется формированию навыка функциональной

грамотности. От того, насколько полно будут сформированы эти навыки в

начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе,

его орфографическая и речевая грамотность, его способность усваивать

родной язык в письменной форме.

В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено

обязательное

изучение

слов,

правописание

которых

правилами

не

проверяется.

Слов с непроверяемым написанием в русском языке достаточно много.

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ

НАПИСАНИЯ

СОСТАВЛЯЮТ

30-35%

ПО

ОТНОШЕНИЮ

К

ПРОВЕРЯЕМЫМ.

ЭТИ

ЦИФРЫ

ГОВОРЯТ

О

НЕОБХОДИМОСТИ И ЗНАЧИМОСТИ РАБОТЫ С ТАКИМИ СЛОВАМИ.

Написание словарных слов - это одна из проблем, с которой

сталкиваются ученики в начальной школе. Не каждый ученик может с

лёгкостью большое количество слов с непроверяемым написанием. К тому

же, механическое заучивание ( к которому очень часто сводится работа со

словарными словами)-процесс скучный и утомительный и ,к сожалению, не

всегда даёт желаемый результат. Практика показала, что работа над

непроверяемыми написаниями, ориентированная только на механическое

запоминание слов с такими орфограммами, малоэффективна.

У каждого творчески работающего учителя возникает вопрос, существуют

ли приёмы эффективного запоминания словарных слов? Конечно же, да .И у

каждого из вас, я уверенна ,припасено в методической копилке множество

таких интересных и работающих приёмов.

В настоящее время существуют традиционные (чтение и отгадывание

загадки, рассматривание предметной картинки (из набора «Картинный

словарь», кроссворды, ребусы и др.); и новые подходы к предоставлению

нового слова из «Словарика».

Вопрос представления нового словарного слова очень интересный,

существует множество приёмов работы в этом направлении. Но я хочу более

подробно

остановиться

на

эффективных

(на

мой

взгляд)

приёмах

запоминания словарных слов. Их существует очень много, далее я поделюсь

опытом использования тех, которые использую в своей работе наиболее

часто.

-

орфографическое проговаривание слова,

написать словарное

слово в воздухе кончиком носа, при этом нужно написать его на

потолке или противоположной стене.

Например: «Закройте глаза, представьте - это слово,

написанным в книге». Назови его по буквам. Заставь помигать

«опасную» букву. Прочти медленно, как будешь писать. Запиши это

слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.

- запоминание слова по сетке. Написать слово крупными печатными

буквами. Подчеркнуть каждую букву. Через некоторое время стереть

буквы.

Задача ребенка назвать, записать буквы (можно вразброс).

-

«устный кроссворд»;

Вы называете определение, а ребенок

называет слово и записывает его. При выполнении этого упражнения

актуализируется значение слова и закрепляется связь значения с

акустическим образом слова.

- приём ассоциативного запоминания слов

Вот этот приём используем с удовольствием, считаю его одним из

самых действенных, дающим прекрасные результаты.

В работе по усвоению слов с непроверяемым написанием приём

ярких ассоциаций способствует прочному запоминанию словарного слова и

развитию творческих способностей учащихся. Алгоритм ассоциативного

запоминания работает на развитие альтернативного мышления ребенка,

развивает его способность к самоанализу, учит понимать самого себя,

прислушиваться к себе.

Этот приём относится к мнемоническим приемам. Они облегчают

запоминания

внешнего

облика

«трудных»

букв

путем

образования

ассоциаций.

Требования к мнемотехнике:



ассоциативный образ должен быть связан со словарным словом каким-

либо общим признаком: цветом, формой, действием, звучанием и т.д.;



иметь не вызывающие сомнения буквы, «опасные» в словарном слове.

Суть этого метода заключается в том, что трудная орфограмма словарного

слова

связывается

с ярким

ассоциативным

образом,

который

вспоминается при написании данного слова, помогая правильно написать

орфограмму. Таким образом, это – метод ярких ассоциаций.

Удачно

подобранное слово-ассоциация становится проверочным

для трудного и

непроверяемого ранее словарного слова

Виды этого приёма

•

Приём графических ассоциаций Для того, чтобы запомнить словарное

слово, ребенок выполняет рисунки на буквах, которые вызывают

трудности в написании, либо надо сделать рисунок, обозначающий само

слово и обыграть в нем запоминаемую букву.

Процесс этот сколь

увлекательный, столь и полезный. Дети с удовольствием рисуют, что не

только позволяет им запомнить словарные слова, но и развивает

воображение. Приём графических ассоциаций больше других нравится

детям.

• Приём фонетических ассоциаций. Приём фонетических ассоциаций

предпочтителен в тех случаях, когда фраза из созвучия и словарного слова

особенно удачна. Например, слово завтрАк. Созвучное ему слово рАк.

Если эти два слова соединить в одной фразе, то получится - на завтрак

раки. Придуманная фраза хорошо звучит и хорошо представляется, также

может сопровождаться рисунком.

КОСтя пришел в КОСтюме.

ПАпа носит ПАльто.

МебЕЛь из ЕЛи.

Я вышел на уЛИЦу и увидел много ЛИЦ.

•

Приём ассоциаций по эмоциональному состоянию и вкусовым

качествам

•

Приём перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму

!!!!Нельзя навязывать ученику свой ассоциативный образ! То, что

человек придумал сам, врезается в его память на всю жизнь. Эти

приёмы помогают ребятам запоминать слова, не заучивая их наизусть.

Кроме

того,

выражение

информации

в легкой

и интересной ассоциативной форме дает ребенку понять, что он и сам

способен

создавать

ассоциативные

информационные

блоки,

способен самостоятельно (пусть интуитивно) пользоваться теми

приемами, о которых я вам рассказала, сам способен превратить

трудный материал в доступный для себя и других.

Ребенок

чувствует это и, подхватив эстафету, начинает предлагать свои

ассоциации, идеи, образы.

Словарная работа– трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в

урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых

приемов. А результат не заставит себя ждать. Ученики смело могут сказать :

«Учить словарные слова легко и интересно!»