Упражнения, направленные на развитие

артикуляционной моторики и звукопроизношения

«Улыбка» («Заборчик»)

Цель.

Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая

нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их

подвижность.

Описание.

Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны

передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под

счет от 1 до 5-10.

Обратите внимание!

1. Следите, чтобы при улыбке ребенок не

подворачивал внутрь верхнюю или нижнюю губу. 2. Если ребенок не

показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать

и поднимать только нижнюю губу. Это упражнение проводим так: кладем

палец на нижнюю губу, опускаем и поднимаем ее. Зубы при этом сомкнуты,

нижняя челюсть неподвижна. 3. Если у ребенка возникают затруднения, надо

вместе с ним пропеть звук [и]: и-и-и - и губы растянутся в улыбке.

«Хоботок» («Трубочка»)

Цель. Вырабатывать умение движения губ вперед. Укреплять мышцы

губ, их подвижность.

Описание. Вытянуть сомкнутые губы вперед «трубочкой» Удерживать

их в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Обратите внимание! 1. Следите, чтобы при выполнении упражнения

не открывался рот. Зубы почти сомкнуты. 2. Если ребенок не может вытянуть

губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфеты и взять ее

губами. Можно предложить игру «Кто сильнее?», когда ребенок удерживает

губами бинтик или чистый платочек (свернуть конусом), а вы пытаетесь

вытянуть его. 3. Можно вместе с ребёнком пропеть звук [у]: у-у-у - и губы

примут положение трубочки.

«Домик открывается»

Цель.

Научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя

мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Описание.

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для

пропевания звука [а]: а-а-а), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно

закрыть.

Обратите внимание! 1. Язык лежит во рту спокойно, не оттягивается

назад, кончик языка у передних зубов. 2. Если у ребенка возникают

затруднения, пропойте вместе с ним звук [а]: а-а-а- губы и язык примут

нужное положение.

Чередование «Хоботок» - «Улыбка» — «Домик открывается»

Цель. Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем

переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.

Описание. Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я» или

«Посмотри и повтори». Игру можно проводить, озвучивая движения губ (у-и-

а) и молча. Взрослый выполняет поочередно движения губами в любом

порядке (у-и-а, а-у-и, и-у-а, и-у, у-и), удерживая губы в каждой позиции 3-5

секунд, а ребенок повторяет.

Обратите внимание!

1. Переход от одной позиции к другой

осуществляется плавно. 2. Упражнение очень полезно для детей с дефицитом

внимания.

«Любопытный язычок»

Цель. Укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.

Описание.

Улыбнуться,

слегка

приоткрыть

рот

и

производить

движения языком вперед-назад. Язык кладем на нижнюю губу, затем

убираем его в рот. Рот остается открытым. Упражнение выполняется 8-10

раз.

Обратите внимание! 1. Упражнение выполняется в спокойном темпе.

2. Двигается только язык.

«Лягушка»

Цель. Отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать

подвижность и укреплять мышцы губ.

Описание. Ребенок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и

возвращает ее на место. Упражнение выполняется до 10 раз.

Обратите внимание! 1. Двигается только нижняя губа. 2. Верхнюю

губу, если она двигается, следует придержать пальцем. 3. Если ребенку

трудно выполнить упражнение, то можно помочь ему, плавно опуская

пальцами его подбородок. При этом нижняя губа опускается и обнажаются

нижние зубы.

«Зайчик»

Цель.

Отрабатывать движение верхней губы вверх и на место.

Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.

Описание. Ребенок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и

опускает ее обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Обратите внимание!

1. Двигается только верхняя губа. 2. Если

двигается нижняя губа, то ее можно слегка придержать пальцем. 3. Если

ребенку трудно выполнить упражнение, то можно помочь ему, слегка

поднимая вверх пальцем кончик доноса. При этом верхняя губа поднимается

и открываются верхние зубы.

«Окошко»

Цель. Развивать мышечную силу и подвижность губ.

Описание.

Зубы

почти

сомкнуты.

Губы

принимают

положение

окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.

Обратите

внимание!

1.

Если

ребенку

трудно

выполнять

это

упражнение, то следует вернуться к упражнениям «Лягушка» и «Зайчик».

«Язык здоровается с подбородком»

Цель. Отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность.

Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки -

уздечки (при ее укорочении).

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться

вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10

раз.

Обратите внимание! 1. Двигается только язык, губы неподвижны. 2.

Не подворачивать нижнюю губу внутрь.

«Язык здоровается с верхней губой»

Цель. Отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и

развивать его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки

(уздечки), если она укорочена.

Описание.

Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий

край языка на верхнюю губу (при укорочении уздечки дотронуться кончиком

языка до верхней губы). Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в

рот.

Обратите внимание! 1. Не всем детям удается сразу сделать язык

широким, но нужно к этому стремиться. Этому способствуют «Шлепаем

губами по языку», «Покусаем язы 2. Двигается только язык, нижняя губа не

«подсаживает» вверх.

«Обезьянка»

Цель.

Отрабатывать

движение

языка

вниз

с

одновременным

выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Описание. Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой

и нижними зубами. Удерживать его в таком положении не менее 5 секунд.

Обратите внимание! Если ребенку трудно выполнить это упражнение,

вы можете провести между нижней губой и нижними зубами соской на

шпателе, указывая то место, куда необходимо спрятать язык.

«Бульдог»

Цель. Тренировать подъем языка с одновременным выполнением более

тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Описание. Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой

и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

Обратите внимание!

Если ребенок затрудняется поднять язык и

поместить его за верхнюю губу, то можно показать ему это место, проведя

соской на шпателе под верхней губой.

«Прятки» (чередование «Обезьянка» - «Бульдог»)

Цель. Укреплять мышцы языка и губ, развивать подвижность языка.

Тренировать способность к переключению с одной позиции на другую (низ-

верх).

Описание. Ребенок в спокойном темпе попеременно выполняет упраж-

нения «Обезьянка» и «Бульдог».

Обратите внимание! Двигается только язык. Старайтесь избегать

дополнительных движений (не морщите нос, не хмурьтесь).

«Хомяк»

Цель.

Развивать

произвольные

движения

языка.

Укреплять

мускулатуру языка и щек.

Описание.

Язык поочередно упирается в правую и левую щеки,

задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

Обратите внимание! 1. Рот закрыт. 2. Если ребенку трудно выполнить

это упражнение, то можно:

а) имитировать движение языка соской, надетой на шпатель. Ввести

соску в рот и сделать упор с внутренней стороны сначала в одну, а затем в

другую щеку; б) контролировать движение языка, приложив пальчики

снаружи щек.

«Кружок»

Цель.

Развивать

произвольные

движения

языка,

укреплять

его

мускулатуру, развивать подвижность. Самомассаж мышц губ и щек.

Описание. Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно

очерчивая кончиком языка круг (правая щека - под верхней губой - левая

щека - под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении.

«Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.

Обратите внимание!

1. Если ребенку трудно выполнить данное

упражнение, то нужно повторить упражнения «Обезьянка» «Бульдог»,

«Прятки», «Хомяк». 2. Можно помочь ребенку, очертив соской круг с

внутренней стороны щек и губ. 3. Можно очертить кружок, проведя пальцем

снаружи по ходу движения языка.

«Толстячки - худышки» (чередование)

Цель. Укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений.

Описание. Ребенок поочередно надувает и втягивает щеки в спокойном

темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд.

Обратите внимание! Губы сомкнуты.

«Шарики» (поочередное надувание щек)

Цель. Укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и

умение переключаться.

Описание. Ребенок в спокойном темпе поочередно надувает правую и

левую щеки, как бы перегоняя воздух из одной щеки в другую.

Обратите внимание! Рот закрыт, губы и нижняя челюсть не двигаются

из стороны в сторону.

«Самовар» («Паровозик»)

Цель. Укреплять мускулатуру губ и щек.

Описание. Сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2-3 секунды и

выпустить через губы, произнося: «Пых!»

Усложнение: 1. Выпускать воздух через губы в более быстром темпе:

пых-пых-пых («самовар кипит»). 2. Упражнение с сопротивлением: сжать

губы, надуть щеки и, не выпуская воздух, легко похлопывать пальцами по

щекам.

Обратите внимание! Следите, чтобы щеки оставались надутыми и

воздух не уходил через губы.

«Шлепаем губами по языку» («Накажем непослушный язык»)

Цель. Расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлепывания

губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на

нижнюю

губу

и,

пошлепывая

его

губами,

произносить

па-па-па.

Произношение слогов па-па-па облегчает ребенку выполнение данного

упражнения.

Рекомендуем

поэтапное

выполнение

упражнения:

1.

Пошлепывать губами кончик языка. 2. Пошлепывать губами середину языка.

3. Пошлепывать губами язык, продвигая его медленно вперед, а затем назад.

Обратите внимание! 1. Нижнюю губу не следует заворачивать внутрь

и натягивать на нижние зубы. 2. Язык должен быть широким, его края

касаются уголков рта.

«Покусаем язык»

Цель.

Добиваться

расслабления

мышц

языка,

Усиления

кровоснабжения

мышц

языка,

улучшения

иннервации

(нервной

проводимости).

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык. Варианты: 1.

Покусывать кончик языка. Покусывать середину языка. 3. Покусывать язык,

продвигая его постепенно вперед-назад. Во время выполнения упражнения

произносить: та-та-та. Произношение слогов та-та-та помогает ребенку в

выполнении упражнения.

Обратите внимание! 1. Не подворачивать нижнюю губу внутрь, на

нижние зубы. 2. Язык широкий, губы растянуты в улыбке. Данное

упражнение является базовым в артикуляционной гимнастике. Выполняя это

упражнение, ребенок осуществляет самомассаж языка.

«Кусаем боковые края языка»

Цель.

Преодолевать

спастичность

(напряженность)

языка

путем

самомассажа

(покусывания

боковых

краев

языка),

способствовать

прилеганию краев языка к нижним боковым зубам.

Описание. Улыбнуться, спеть и-и-и (язык расширится) - и, не меняя

положения языка, покусывать его края боковыми зубами 10-15 раз.

Обратите внимание! Выполнение упражнения осложняется тем, что

рот почти закрыт и ребенок не может зрительно контролировать себя. Если

возникают трудности в выполнении упражнения, то необходимо показать

ребенку, какую часть языка нужно покусывать. Попросите ребенка высунуть

язык и проведите соской по краям языка, от корня к кончику. Можно

предложить ребенку покусать соску боковыми зубами с одной и с другой

стороны, что поможет понять, какими зубами нужно покусывать края языка.

«Чистим зубы снаружи»

Цель.

Отрабатывать

произвольные

движения

языка,

развивать

координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.

Описание.

Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно

провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же

«чистим» наружную сторону нижних зубов.

Обратите внимание! 1. Язык двигается из стороны в сторону стараясь

«почистить» весь верхний, а затем нижний ряд зубов. 2. Губы неподвижны.

«Загоним мяч в ворота»

Цель.

Научиться выпускать длительную направленную воздушную

струю.

Описание. Вытянуть губы вперед «трубочкой» и длительно подуть на

шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.

Варианты зависят от вашей фантазии. Можно предложить ребенку подуть на

вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с

ладошки). Направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если

предложить ребенку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель).

При

прочном

попадании

воздушной

струи

в

бутылочку

раздается

своеобразный гудящий или свистящий звук («гудит пароход»). Это очень

нравится детям.

Обратите внимание! 1. Следите за тем, чтобы не надувались щеки.

Для этого их можно слегка придерживать пальцами. 2. Загонять шарик

нужно на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была

прерывистой.

«Лопаточка»

Цель.

Вырабатывать

умение

удерживать

язык

в

свободном,

расслабленном положении, лежащим на нижней губе.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний

край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от

1 до 5-10.

Обратите внимание! 1. Губы растянуты в улыбке. 2. Не подворачивать

нижнюю губу внутрь. 3. Не высовывать язык далеко - он только накрывает

нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если

это упражнение не получается, то надо вернуться к упражнению 19

«Шлепаем губами по языку».

«Дуем на лопаточку»

Цель.

Вырабатывать умение дуть по середине широкого языка,

спокойно лежащего на нижней губе.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка

на нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.

Усложнение. По широкому языку, лежащему на нижней губе, можно

дуть в бутылочку, на вертушку, шарики.

Обратите внимание!

1. Губы растянуты в улыбке, нижняя губа

вворачивается внутрь. 2. Боковые края языка касаются уголков рта. 3. Не

сжимать язык зубами. 4. Выдох спокойный.

«Горка» («Мостик»)

Цель: Научиться удерживать язык в положении, необходимом для

произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, кончик

языка.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за

нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком

положении под счет от 1 до 5-10.

Обратите внимание! Если ребенок затрудняется выполнить данное

упражнение, предложите ему пропеть звук [и]: и-и-и - и язык примет нужное

для «горки» положение.

«Ветерок дует с горки»

Цель.

Научиться удерживать язык в положении, необходимом для

произношения свистящих. Укреплять мышцы языка. Научиться дуть по

середине языка плавно и длительно.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а

затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть

холодным.

Обратите внимание! 1. Для контроля воздушной струи можно дуть на

пальчик, в бутылочку. 2. Если, не меняя положения языка, приоткрыть рот,

оставить между зубами небольшую щелку и подуть, то у ребенка может

получиться звук [с]: с-с-с.

«Мостик построим - мостик разрушим»

Цель. Научиться попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.

Описание.

Улыбнуться, установить кончик языка за нижние зубы,

напрячь язык, чтобы он принял положение мостика или горки («Мостик

построим»), затем расслабить его («Мостик разрушим»). Удерживать язык в

расслабленном и напряженном состоянии по 3-5 секунд.

Обратите внимание! 1. Губы растянуты в улыбке. 2. Кончик языка

постоянно находится за нижними зубами и не отодвигается назад при

расслаблении языка. 3. Язык не «выкатывается» вперед, как в упражнении

«Катушка».

«Чистим нижние зубы» (с внутренней стороны)

Цель.

Научиться удерживать кончик языка за нижними зубами.

Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком

языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны.

Обратите внимание! 1. Губы неподвижны, растянуты в улыбке. 2.

Двигая кончиком языка из стороны в сторону, нужно следить, чтобы он

находился у десен. 3. Упражнение рекомендуется выполнять как можно чаще

при межзубном произношении свистящих, когда в процессе речи язык

ребенка находится между зубами.

«Катушка»

Цель. Развивать подвижность языка и укреплять его мускулатуру.

Описание. Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние

зубы. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать в глубь рта.

Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе.

Обратите внимание! Кончик языка постоянно остается у нижних

зубов.

«Жуем блинчик»

Цель. Научить ребенка распластывать язык в положении, нужном для

свистящих звуков.

Описание.

Улыбнуться, приоткрыть рот, постаять кончик языка за

нижние зубы (как в упражнении «Горка»), потом выдвинуть его чуть вперед

и побывать свернутый язык 10-15 раз.

Обратите внимание! Кончик языка во время упражнения находится за

нижними зубами.

«Чашечка»

Цель. Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних

зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Описание.

Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в

форме чашечки.

Обратите внимание! 1. Если «чашечка» не получается, то необходимо

вернуться к упражнению 19 «Шлепаем губами по языку», распластать язык

на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка

поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму. 2. Можно также

распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю

губу, придерживая края пальчиками. 3. При выполнен упражнения края

языка находятся у верхних зубов.

«Вкусное варенье»

Цель. Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме

чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.

Описание.

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки

облизывать губу, делая движения сверху вниз. Можно продолжить движение

и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки».

Обратите внимание! 1. Нужно следить, чтобы работал только язык, а

нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх - она должна быть

неподвижной (можно придержать ее пальцем). 2. Язык широкий, в форме

чашечки. 3. Если упражнение не получается, то нужно вернуться к

упражнению 19 «Шлепаем губами по языку», распластать язык, а потом

завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальцами (с бинтом).

«Ступеньки» (чередование «чашечка» на верхней губе - «чашечка»

на верхних зубах - «чашечка» вверху за зубами)

Цель. Удерживать язык в форме чашечки, развивать его подвижность.

Укреплять мускулатуру языка. Вырабатывать умение менять положение

языка, не разрушая «чашечку».

Описание. Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки

на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за

верхние зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд.

Обратите внимание! 1. Следить, чтобы двигался только язык, нижняя

челюсть неподвижна. 2. Сохраняем «чашечку», плавно переводя язык из

одной позиции в другую.

«Фокус» («Дуем с чашечки»)

Цель.

Направлять воздушную струю по середине языка и вверх,

удерживая язык в форме чашечки на верхней губе.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний

край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а

посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

Усложнение. На кончик носа прикрепить кусочек кальки (1,5 см*1,5

см) и сдуть его - он летит вверх. Чтобы калька легко прикрепилась к носу,

нужно ее слегка увлажнить (провести по кончику языка ребенка).

Обратите внимание! 1. Нижние зубы не «подсаживают» язык вверх. 2.

Не сжимать язык зубами. 3. Выдох плавный, длительный.

Данное упражнение тренирует выдох, необходимый для произношения

шипящих звуков.

«Не разбей "чашечку"»

Цель. Производить движения языком в форме чашечки, не разрушая ее.

Развивать мускулатуру и подвижность языка.

Описание. Придать языку форму чашечки и двигать его: выдвигать

вперед и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5

секунд, не разрушая «чашечки».

Обратите внимание!

1. Двигается только язык, губы остаются

неподвижными. 2. Можно начинать упражнение с более удобного для

ребенка положения на выбор: «чашечка» снаружи - «чашечка» внутри.

«Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)

Цель:

Развивать

подвижность

языка,

укреплять

кончик

языка.

Отрабатывать подъем языка.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить»

верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.

Обратите внимание! 1. Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и

нижние зубы. 2. Следить за тем, чтобы кончик языка не загибался внутрь, а

двигался у корней зубов. 3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только

язык.

«Маляр»

Цель. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка

твердое нёбо («потолок»), делая движения языком вперед-назад.

Обратите внимание! 1. Губы и нижняя челюсть неподвижны, работает

только язык («кисточка»). 2. Следите, чтобы кончик языка доходил до

внутренней поверхности верхних зубов, но не высовывался изо рта.

«Барабанщик»

Цель.

Отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к

вибрации, необходимой для звука [р]. Укреплять мышцы языка (особенно

кончика языка).

Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за

верхними зубами, звонко, отчетливо и многократно повторяя д-д-д. Темп

убыстряется постепенно. Варианты: 1. Стучим кончиком языка за верхними

губами, произнося дын-дын-дын («звоночек»). 2. Стучим и произносим т-д-

т-д («скачет лошадка»). 3. Многократно произносим а-д-д-д, а-д-д-д

(«песенка»).

Обратите внимание! 1. Рот открыт, губы растянуты в улыбке, нижняя

челюсть неподвижна, работает только язык. 2. Звук [д] носит

характер

четкого удара, не «хлюпает». 3. Звук [д] нужно произносить так, чтобы

ощущалась выдыхаемая воздушная струя (дуем на кончик языка).

«Лошадка»

Цель. Отрабатывать подъем языка, подготавливать его к выработке

вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы

языка.

Описание.

Улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка

(«лошадка цокает копытами»).

Обратите внимание! 1. Упражнение сначала выполняется в медленном

темпе, а затем темп убыстряется («лошадка поскакала быстрее»). 2. Нижняя

челюсть не двигается, работает только язык.

«Грибок»

Цель. Отрабатывать умение удерживать язык наверху в положении,

необходимом для произнесения звука [р]. Укреплять мышцы языка,

растягивать подъязычную связку (уздечку).

Описание. Улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу,

чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в

таком положении 5-10 секунд.

Обратите внимание! 1. Если ребенок затрудняется выполнить это

упражнение, то необходимо вернуться к упражнению «Лошадка». Ребенок

щелкает языком, постепенно замедляя темп («лошадка идет медленно») и

присасывает язык к нёбу.

«Гармошка»

Цель.

Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку

(уздечку).

Описание.

Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу,

открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом

растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот все шире

и дольше удерживать язык в верхнем положении.

Обратите внимание! 1. Если ребенок не может присосать язык к небу,

то нужно вернуться к упражнению «Лошадка», выполнять его в медленном

темпе, дольше задерживая язык наверху.

«Кучер»

Цель.

Отрабатывать

вибрацию

губ

и

языка,

подготавливать

артикуляционные органы к произношению звука [р]. Развивать силу выдоха.

Описание. Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы

вибрируют и слышен характерный звук тпру-у-у.

Вариант: положить между губами широкий край языка и подуть. Край

языка будет вибрировать вместе с губам («едем на мотоцикле»).

Обратите внимание!

Если ребенок затрудняется выполнить это

упражнение, то попросите его крепче сомкнуть губы и подуть сильнее.

«Парус»

Цель. Удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Описание. Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние

зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10

секунд.

Обратите внимание! 1. Края языка могут не прилегать к верхним

боковым зубам, как в упражнении «Чашечка». 2. Если вы предложите

ребенку пропеть звук [ы] ы-ы-ы,

слегка надавливая кончиком языка на

верхние зубы, то может получиться звук [л].

«Иголочка»

Цель.

Научиться делать язык узким и удерживать его в таком

положении.

Описание. Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его,

сделать узким и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Обратите внимание! Язык не лежит на губе, а выдвигается вперед.

«Маятник»

Цель. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно

дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому.

Проделать упражнение 10-15 раз.

Обратите внимание! 1. Двигается только язык – нижняя челюсть

неподвижна. 2. Язык не облизывает нижнюю губу, а передвигается, не

задевая ее, от одного уголка рта к другому.

«Змейка»

Цель. Развивать подвижность языка, попеременно выдвигая и убирая

узкий язык.

Описание. Открыть рот и производить узким языком движения вперед-

назад («жало змейки»).

Обратите внимание! Язык не касается нижней губы, а выдвигается

вперед.

«Индюк»

Цель. Отрабатывать подъем языка и подвижность кончика языка.

Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и произво-

дить движения кончиком языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не

отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп движений постепенно

убыстрять, затем включить голос, пока не послышится бл-бл (так «болбочет»

индюк).

Обратите внимание! Кончик языка загибается кверху.

«Качели»

Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать

его гибкость, подвижность. Развивать гибкость и подвижность кончика

языка.

Описание.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить

широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком

положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы

(с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно

менять положение языка 4—6 раз.

Обратите внимание! Следите, чтобы работал только язык, а нижняя

челюсть и губы оставались неподвижными.

«Пароход»

Цель. Отрабатывать положение языка, необходимое для постановки

звука [л] (особенно при напряженности языка и замене твердого [л] на

мягкий [л']).

Описание. Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь

звук [ы] ы-ы-ы («пароход гудит»).

Обратите внимание! 1. Теплый воздух выходит по бокам. 2. Если при

пропевании звука [ы] получается мягкий звук [л'], попросите ребенка еще

больше высунуть язык и зажать зубами не кончик, а среднюю часть языка.

Упражнения, направленные на развитие

дыхания и голосообразования

Классические упражнения

Цель:

координация

ротового

и

носового

дыхания,

выработка

нижнереберного типа дыхания при активном участии диафрагмы.

1. Вдох и выдох через нос.

Вдох - глубокий, выдох - длительный, плавный.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох через одну

ноздрю - выдох через другую. Вдох толчками - выдох обычный. Вдох

обычный - выдох толчками. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох обычный

- выдох с усилением в конце.

2. Вдох через нос, выдох через рот.

Если выдох через рот не получается, зажать нос пальцами.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох через одну

ноздрю - выдох обычный. Вдох толчками - выдох обычный. Вдох обычный -

выдох толчками. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох обычный - выдох с

усилением в конце.

3. Вдох через рот, выдох через нос.

Для контроля можно подносить к носу или рту зеркало, ватку, полоску

бумаги.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох обычный –

выдох через одну ноздрю. Вдох обычный - выдох толчками. Вдох толчками -

выдох обычный. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох быстрый - выдох

медленный.

4. Вдох и выдох через рот.

Если упражнение не получается, зажать нос пальцами.

Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох толчками -

выдох обычный. Вдох обычный - выдох толчками. Вдох толчками - выдох

толчками. Вдох обычный - выдох с усилением в конце.

Примечание.

При речи и пении мы пользуемся комбинированным

носоротовым дыханием, поэтому одновременно тренируем и то и другое.

5. Комбинированный вдох

Задержка дыхания, выдох через нос. Задержка дыхания, выдох через

рот (слегка приоткрытый).

Примечание.

При систематическом повторении этих упражнений

ребенок начинает ощущать разницу в направлениях воздушной струи и

учится правильно ее регулировать.

После этого начинается работа по развитию речевого дыхания, которая

проводится

в

следующей

последовательности:

без

участия

речи,

на

материале гласных звуков, согласных звуков, слогов, слов, предложений и

фраз.

I

.

Игры и упражнения на развитие речевого дыхания без участия

речи

Цель. Развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.

1. «Цветочек». Сделать вдох и задержать дыхание, понюхать цветочек

(вдохнуть аромат).

2. «Одуванчик» (проводится на свежем воздухе). Сорвать одуванчик,

подуть на него так, чтобы с первого-третьего раза слетели все пушинки.

3. «Узнай по запаху». Узнать яблоко, сок, одеколон и т.п. по запаху

сначала с открытыми глазами, потом с закрытыми.

4.

«Свеча» («Задуй свечу»).

Сделать вдох. По сигналу «Тихий

ветерок» медленно выдохнуть на пламя свечи, так чтобы оно отклонялось, но

не гасло. По сигналу «Сильный ветер» задуть свечу резким выдохом.

Вместо настоящей свечи можно предложить макет свечи с «огоньком»

из тонкой красной бумаги, фонарик, настольную лампу (дети дуют, логопед

гасит лампу), макет дома с «включенным светом в окнах» (дети дуют - «свет

гаснет»).

5. «Костер». Логопед кладет перед детьми картинку (или макет) костра

из полосок тонкой бумаги. Детям предлагается «раздуть угасающий костер»,

вдыхая через нос и медленно выдыхая через рот.

6. «Чей пароход (паровоз) дольше гудит?». Каждому ребенку дать

чистый пузырек (колпачок от фломастера, шприца и т.п.). Чтобы он загудел,

нижней губой надо слегка коснуться края пузырька. Струя должна быть

сильной. Дуть несколько секунд.

7. «Не разбуди игрушку».

Дети двигаются спокойным шагом под

музыку в четырехдольном размере. На первую-вторую доли - два коротких

шага и вдох носом, на третью-четвертую доли - остановка и долгий выдох.

8. «Погрей руки». Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки,

плавно выдыхая через рот.

9. «Султанчик». Детям предлагается долго дуть на султанчик из

полосок бумаги или цветных перьев на палочке, на цветные метелочки, на

хвосты у птичек или лошадок, на плавники у рыбок, на «хвостики» у девочек

и т.п.

10. «Листья шелестят». Детям предлагают полоски тонкой зеленой

бумаги, вырезанные в виде листиков и прикрепленные к «ветке». По сигналу

«Подул ветерок» дети плавно дуют на листики, так чтобы они отклонялись и

шелестели.

11.

«Флажок».

Детям предлагается подуть на флажок сначала из

тонкой цветной бумаги, а затем из более плотной.

12. «Чья птичка дальше улетит?». Фигурки птичек из тонкой бумаги

ставят у самого края стола. Двое детей садятся - каждый напротив своей

птички - и по сигналу дуют на нее. Продвигать птичек нужно на одном вы-

дохе. Остальные дети следят: чья птичка дальше улетит (проскользит по

столу)?

13. «Покатай карандаш». Детям предлагают вдохнуть через нос и,

выдыхая через рот, прокатить по гладкой поверхности круглый карандаш

(шарик из ваты или фольги, колпачок от шприца, катушку от ниток и т.п.).

14. «Трубочка». Детям предлагают подуть через короткую трубочку на

мелко нарезанные кусочки бумаги, шарики из ваты или фольги и т.п.,

покатать катушку от ниток, колпачок от шприца и другие предметы, дуя на

них через трубочку. Задание усложняется путем увеличения расстояния от

трубочки до предмета.

15. «Бурлящая вода». Детям предлагается подуть в бутылку с водой

через трубочку. Выдох должен быть ровный и длительный - тогда вода будет

долго и равномерно бурлить.

16. «Пускание мыльных пузырей». Чей пузырь будет летать дольше?

17. «Снежинки летят». На ниточки прикрепляются вырезанные из

тонкой бумаги снежинки (бабочки, птички, перышки, бусинки, кусочки ваты,

мелкие игрушки, фигурки акробатов и т.п.). По сигналу «Снежинки летят»

детям предлагается длительно подуть на них. Под влиянием сильного выдоха

снежинки «догоняют» друг друга.

18.

«Бабочки».

Перед детьми раскладывают «зеленые полянки» с

разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бумаги. Бабочки

тонкими нитками прикреплены к «полянке». Дуть на бабочку можно только

на одном выдохе. По сигналу «Красная бабочка полетела» дети дуют на

бабочек красного цвета и т.д.

19. «Кто спрятался за занавеской?». Детям предлагается долго дуть на

«занавеску» из тонкой бумаги, прикрепленную к стойке, - открыть занавеску

и посмотреть, кто за ней спрятался.

20. «Кто забьет больше голов?». Дети задувают мячи - шарики из ваты

(фольги)

- в футбольные ворота.

21. «Загони машину в гараж». Через короткую трубочку дети задувают

бумажные машины в гаражи.

22.

«Морские гонки».

Через короткую трубочку дети дуют на

бумажные кораблики, соревнуясь, чей кораблик одержит победу в гонках или

раньше пристанет к берегу. Можно дуть на пластмассовые игрушки,

плавающие в воде, на «кораблики»

- половинки грецкого ореха с парусом.

23. «Вертушки». Детям предлагается подуть на вертушку из бумаги,

картона или пластика. Размер вертушки, форма и количество лопастей могут

быть разными.

24.

«Надуй

игрушку».

Детям

предлагается

надувать

резиновые

надувные игрушки, воздушные шары, набирая воздух через нос и медленно

выдыхая его через рот в отверстие игрушки.

25. «Духовые инструменты». Эти инструменты издают звуки, если в

них правильно дуть, поэтому их и называют духовыми (дудочка, труба,

свирель, духовая гармошка). Можно изготовить самодельные духовые

инструменты из колпачков разных размеров от старых ручек и фломастеров.

26. «Физкультурные свистки». Чей свисток будет свистеть дольше?

27.

«Губная гармошка».

Пронзительный звук издает гармошка,

сделанная из расчески, если дуть на нее через тонкую полоску бумаги.

II

. Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале

гласных звуков

Цель.

Отработка удлиненного выдоха через рот с одновременным

произношением гласных звуков.

Инструкция к выполнению. Вдох через рот - быстрый, пауза, выдох

медленный с одновременным произношением гласных сначала шепотом,

затем громко.

1.

Произношение гласного звука на выдохе (2-4 раза): а, о, у, ы, э

(шепотом, голосом).

2. Произношение двух гласных на одном выдохе (2-4 раза): а - э,о - у, и

- ы,э - и (шепотом, голосом).

3. Произношение трех гласных на одном выдохе (2-4 раза): а-э-о, о-у-и,

о-у - а, о - э - ы, а - у ~ о (шепотом, голосом).

4. Произношение четырех гласных на одном выдохе (2-4 раза): а-э-о-у,

а-о-у-э,о-у-а-и,а-о-у-э (шепотом, голосом).

5. Произношение гласного ряда на одном выдохе шепотом, голосом.

6.

Произношение гласного ряда на одном выдохе со сменой темпа

шепотом, голосом.

7.

Произношение

гласных

в

звукоподражаниях

музыкальным

инструментам - труба гудит: у-у-у-у-у; предметам - кукла Ляля плачет: уа-уа-

уа; пароход гудит: у-у-у-у-у; животным - медведь ревет: а-а-а; голодный

волк: у-у-у; явлениям природы -ветер (вьюга) воет: у-у-у; людям - девочка

плачет: а-а-а.

8. «Эхо». Детей распределяют на две группы. Первая группа вместе с

логопедом громко произносит гласные звуки (а, о, у) или сочетания гласных

(ау, уа, оа, уи). Вторая группа («Эхо») тихо повторяет их. Затем группы

меняются ролями.

9. «Вьюга». Перед детьми - сюжетная картина «Вьюга». По сигналу

«Вьюга началась» дети тихо гудят: у-у-у. По сигналу «Сильная вьюга» дети

громко произносят: У-У-У. По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно

уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Речевые

сигналы можно сопровождать движениями руки: горизонтальное движение -

дети говорят тихо, руки вверх - усиление голоса, руки вниз - уменьшение си-

лы голоса.

10. «В лесу». Детям предлагают картинки «Дети в лесу», «Мальчик

заблудился»,

«Поезд»,

которые

логопед

использует

в

процессе

рассказывания. Дети пошли в лес. Мальчик Петя нашел большой гриб и

говорит: «О-о-о!». Как говорит Петя? (Дети длительно повторяют.) Петя шел

по лесу, искал грибы и заблудился. Петя стал кричать: «Ау, ау, ау!». Давайте

поможем Пете. (Дети повторяют.) Ребята услышали Петю и прибежали к

нему. Много грибов набрали ребята. А потом они поехали на поезде домой.

Поезд гудел: «У-у-у!». (Дети повторяют.).

11. «Ауканье». Логопед говорит детям: «Представьте, что вы пришли в

лес собирать цветы. Некоторые ушли далеко. Надо позвать их, поаукаться

(складывает руки рупором и произносит слово "ау")». Логопед делит детей

на две группы. Первая группа произносит ау тихо, а вторая, находящаяся

далеко, - громко, протяжно.

III

.

Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале

согласных звуков

Цель.

Отработка удлиненного выдоха через рот с одновременным

произношением согласных звуков.

Инструкция к выполнению. Произношение согласных идет на одном

выдохе, сначала с беззвучной артикуляцией, затем - громко. Логопед должен

следить за тем, чтобы ребенок правильно имитировал нужный звук, и

поощрять длину выдоха. (Отмечать время счетом.)

1. Произношение глухих согласных на одном выдохе: ф, с, ш, х.

2. Произношение двух согласных на одном выдохе: ф - с, с - ш, ш - с, х

- ф и др.

3. Произношение трех согласных на одном выдохе: ф - с - ши др.

4. Произношение четырех согласных на одном выдохе: ф-с-ш-хи др.

5. Произношение согласных в звукоподражаниях предметам (зазвонил

телефон: з-з-з-з-з; ревет трактор: р-р-р-р-р-р; качает насос: ш-ш-ш-ш-ш-ш;

сдувается шарик: с-с-с-с-с; паровоз выпускает пар: ш-ш-ш-ш-ш; из крана

течет вода:

с-с-с-с-с); животным (мышонок шуршит:

ш-ш-ш-ш-ш;

тигр

рычит: р-р-р-р-р; комар (оса) летит: з-з-з-з-з; жук жужжит: ж-ж-ж-ж-ж; змея

шипит: ш-ш-ш-ш-ш; злая собака рычит: р-р-р-р-р); явлениям природы (лес

шумит: ш-ш-ш-ш-ш; воет вьюга (ветер): в-в-в-в-в); людям («не шумите» - тс-

с-с-с).

6. «Трубач». Сидя, медленно выдыхая, громко произносить: пф-ф-ф.

Повторить 4-5 раз.

7. «Каша кипит». Сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди.

Втягивая живот - вдох, выпячивая живот - выдох. Выдыхая, громко

произносить: ф-ф-ф-ф-ф (3-4 раза).

8. «На турнике». Стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в

обеих руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки - вдох,

палку опустить назад на лопатки - длинный выдох. Выдыхая, произносить: ф-

ф-ф-ф-ф (3-4 раза).

9. «Ежик». Сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади,

согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди - медленный выдох на звуке

ф-ф-ф-ф-ф. Выпрямить ноги - вдох (4-5раз).

10. «Гуси шипят». Ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться

вперед с одновременным отведением рук в стороны-назад (в спине

прогнуться, смотреть вперед) - медленный выдох на звуке ш-ш-ш-ш-ш,

выпрямиться - вдох (5-6 раз).

11.

«Шар лопнул».

Ноги слегка расставить, руки опустить вниз.

Разведение рук в стороны - вдох. Хлопок перед собой - медленный выдох на

звуке ш-ш-ш-ш-ш (5-6 раз).

12. «Насос». Встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох

(при выпрямлении) и выдох с одновременным наклоном туловища в сторону

и произнесением звука с-с-с-с-с (руки скользят вдоль туловища) (6-8 раз).

13. «Семафор». Сидя, ноги сдвинуты вместе. Поднимать руки в

стороны - вдох, медленно опускать вниз - длительный выдох на звуке с-с-с-с-

с (3-4 раза).

14. «Регулировщик». Стоя, ноги расставлены на ширину плеч, одна

рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять

положение рук и во время удлиненного выдоха произносить: р-р-р-р-р (5-6

раз).

15. «Лыжник». Ноги полусогнуты и расставлены на ширину ступни.

Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5-2 минут. На выдохе произносить:

м-м-м-м-м (5 раз).

16.

«Дует ветер».

Дети водят хоровод. Логопед сопровождает

движение рассказом: «Утром дети идут в детский сад. Светит солнце. Дует

тихий ветерок: в-в-в-в-в (произносится тихо). Как дует тихий ветерок? (Дети

останавливаются и повторяют тихо: в-в-в-в-в.) Вечером дети идут домой.

Подошли к дому. И вдруг подул сильный ветер: В-В-В-В-В (произносится

громко). Как дует сильный ветер?». (Дети громко повторяют.)

IV

. Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале слогов

Цель. Тренировка удлиненного выдоха через рот с одновременным

проговариванием слогов.

Инструкция к выполнению. Произнесение слогов сначала на шепоте,

затем

громко

на

одном

выдохе.

Упражнения

можно

сопровождать

движением рук. Используется прием наращивания слогов, т.е. сначала дается

один слог, потом два, три и т.д.

1.

Повторение слогов с одинаковыми гласными и одинаковыми

согласными: па, па-па, па-па-па, па-па-па-па; пап, пап-пап, пап-пап-пап, пап-

пап-пап-пап; ana, ana-ana, ana-ana-ana, ana-ana-ana-ana.

2.

Повторение слогов с одинаковыми гласными и разными

согласными: та-па, ти-пи, то-по; та-па-ва, ти-пи-ви, то-по-во; та-па-ва-ка, ти-

пи-ви-ки, то-по-во-ко.

3. Повторение слогов с разными гласными и одинаковыми согласными:

па-пу, па-па-пу-пу, па-па-па-пу-пу-пу; па-no, па-попу, па-по-пу-пы; па-no, па-

по-па-пу, па-по-па-пу-па-пи; па-по-пу, па-по-пи, па-по-па, па-по-пы; па-по-

по-по, пу-пи-пи-пи, по-пу-пу-пу, пэ-пе-пе-пе.

4. Повторение слогов с разными гласными и разными согласными: па-

па-та, папа-то, па-па-ту, па-па-бу; па-то-ту-пи, па-по-ту-ти, та-по-пу-ти, та-то-

пу-пи; па-то, па-то-ту, па-то-ту-пу.

5.

Произнесение

слогов

в

звукоподражаниях:

музыкальным

инструментам (барабан: там-там-там, колокольчик: динь-динь-динь, дудочка:

ду-ду-ду); предметам (стучит молоток: тук-тук-тук, сигналит машина: би-би-

би, идут часы: тик-так, тик-так, косит коса: вжик-вжик-вжик, фотографирует

фотоаппарат: чик-чик-чик); животным (кошка: мяу-мяу-мяу, курица: ко-ко-

ко, гусь: га-га-га); явлениям природы (капает водичка: кап-кап-кап, булькает

водичка: буль-буль-буль); людям (укусила оса: ой-ой-ой).

6. «Часики». С

ТОЯ

,

НОГИ

слегка расставить, руки опустить. Размахивая

прямыми руками вперед-назад, произносить: тик-так.

7. «Петух». Встать прямо, руки опущены. Поднять руки в стороны,

затем похлопать ими по бедрам. Выдыхая, произносить: ку-ка-ре-ку.

8. «Паровозик». Ходить по комнате, выполняя попеременно движения

руками и приговаривая: чух-чух-чух.

9.

«Партизаны».

Стоя, палка (ружье) в руках. Ходьба, высоко

поднимая колени. На 1-2 - вдох, на 6-8 - выдох с произнесением слова тиш-

ш-ш-ше.

10. «Дровосек». Ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять

сцепленные руки вверх - вдох, опустить вниз - медленный выдох с

произнесением слова ух-х-х-х.

11. «Лови мяч». Стоя, руки с мячом подняты вверх. Бросить мяч от

груди вперед. Произносить, выдыхая, длительное ух-х-х-х (5-6 раз).

12. «Вырасти большой». Встать прямо, ноги вместе, поднять руки

вверх, хорошо потянуться, подняться на носки - вдох, опустить руки вниз,

опуститься на всю ступню - выдох. Выдыхая, произносить: ух-х-х (4-5 раз).

13. «Маятник». Стоя, ноги на ширине плеч, палку держать за спиной

на уровне нижних углов лопаток. Наклонять туловище в стороны, при

наклоне - выдох, произносить: ту-у-у-у-ух (3-4 наклона в каждую сторону).

14. «Гуси летят». Медленная ходьба в течение 1-2 минут. Поднимать

руки в стороны - вдох, руки вниз - выдох, произносить: гу-у-у-у.

15. «В зоопарке». Логопед предлагает вспомнить, кого дети видели в

зоопарке, показывает картинки с изображением зверей и птиц, просит

назвать их и сказать, как они кричат, - тигр рычит: р-р-р, ворона каркает: кар-

р-р, кар-р-р, ежик фыркает: фр-р, фр-р, сорока трещит: тр-тр-тр и т.д.

16. «Лесенка». Перед детьми на доске -картинка или макет лесенки. По

ходу игры логопед ставит на каждую перекладину фигурку определенного

животного. Дети воспроизводят звукоподражания, изменяя высоту и силу

голоса. «На дворе стоит лесенка. На ней пять ступенек. На нижнюю

ступеньку прыгнула большая собака и залаяла (дети произносят низким и

громким голосом: ав-ав-ав).

На вторую ступеньку прыгнула кошка и

замяукала (дети произносят более тихим и более высоким голосом: мяу-мяу-

мяу). На третью ступеньку вскочил петух и громко запел (дети произносят

громким и высоким голосом: ку-ка-ре-ку). На четвертую ступеньку прилетел

жук, сел и зажужжал (дети произносят низким и тихим голосом: ж-ж-ж). На

пятую ступеньку сел комар и запел свою песенку (дети произносят тихим и

высоким голосом: з-з-з)».

17. «Корова и телята». Детям предлагается сюжетная картинка «На

лугу». Они распределяются на две группы. Логопед обращается к первой

группе: «На лугу пасутся коровы. Они зовут своих телят. Как они зовут их?».

Дети первой группы произносят низким голосом:

му-му-му.

Логопед

обращается к детям второй группы: «Коровам отвечают телята. Как они отве-

чают?». Дети отвечают высоким голосом: му-му-му. Затем группы меняются

ролями.

Аналогично

проводятся

игры

на

звукоподражание

другим

животным.

18.

«Кто это?».

Логопед держит в руке несколько картинок с

изображением животных. Ребенок вытягивает одну картинку, так чтобы

остальные дети ее не видели. Он подражает крику животного и его дви-

жениям, а остальные дети угадывают, какое это животное.

19. «К нам приехал паровоз».

Логопед. К нам приехал паровоз.

Дети. С чем?

Логопед. С коровами.

Дети. Му-му-му.

Логопед. С собаками, гусями, утками...

В зависимости от названного животного или предмета дети выполняют

звукоподражания.

20. «Волшебная палочка».

Проговаривая слоги, ребенок следит за

волшебной палочкой в руках педагога. Если логопед поднимает палочку

вверх, следует быстро закрыть рот.

V

. Дыхательно-голосовые упражнения на материале слов

Цель. Тренировка удлиненного выдоха через рот с одновременным

проговарива-нием слов с изменением силы и высоты голоса.

Инструкция к выполнению.

Произнесение слов идет на одном

выдохе. Удлиненный выдох наращивается постепенно. Произнесение слов

можно сопровождать дирижированием, т.е. движениями руки в такт

проговаривания.

1. Произнесение ряда слов на одном выдохе: папа, папа, пока; папа,

пока, кипа; папа, пока, кипа, пика и т.д.

2.

Перечисление дней недели (каждую строчку говорить на одном

выдохе): понедельник; понедельник, вторник; понедельник, вторник, среда и

т.д.

3. Перечисление названий месяцев: январь; январь, февраль; январь,

февраль, март и т.д.

4.

Перечисление времен года: зима; зима, весна; зима, весна, лето;

зима, весна, лето, осень.

5. «Этажи». Детям предлагается представить, что они шагают вверх по

этажам, приговаривая: «1-й этаж, и 2-й этаж, и 3-й этаж» и т.д. Кто

поднимется выше?

6. «Позовем животных». Логопед показывает картинки, на которых

изображены животные, и предлагает подозвать их. Дети подзывают

животных, произносят междометия или клички животных. Например, кошку:

кис, кис, кис; корову: Майка, Майка, Майка; щенка: Шарик, Шарик, Шарик и

т.д. Подзывают животных ласково, доброжелательно, призывно, многократно

повторяя слова.

7. «Кто за кем или за чем следует?». Логопед подбирает предметы и

игрушки (три-четыре), ставит на стол, предлагает посмотреть на них и

сказать, что за чем стоит. Дети называют предметы, перечисляя их на одном

выдохе. Затем порядок предметов меняется, некоторые добавляются или

убираются. Дети произносят названия предметов группами или по одному

(на одном выдохе). Вариант игры. Произнесение предметов по памяти, что за

чем стояло на одном выдохе.

8. Упражнение на счет. И.п. - встать, плечи развернуть, голову держать

прямо, одну руку положить на диафрагму, другую - на ребра (для контроля).

Глубокий вдох на счет 1—2 (про себя), задержка дыхания на счет 1 (про

себя), плавный выдох на счет 1-10 (вслух). Затем добирать воздух и

продолжать счет до 15, опять добирать и считать до 20, 25, 30. (Считать надо

спокойно, ровно, не снижая голоса, так чтобы в легких всегда оставался запас

воздуха.)

VI

. Дыхательно-голосовые упражнения на материале предложений,

фраз

Цель.

Тренировка

удлиненного

выдоха

с

одновременным

произнесением фразы.

Инструкция к выполнению. Каждое предложение проговаривается

слитно,

на

одном

выдохе.

Проговаривание

может

сопровождаться

движениями рук. Усложняя задание, каждый раз надо предлагать более

длинные фразы.

1. Произнесение фразы с постепенным усложнением.

•

Логопед проводит беседу по сюжетной картинке, произносит

короткую фразу. Первый ребенок повторяет фразу, дополняя ее одним

словом, второй - еще одним и т.д. Фраза должна произноситься на одном

выдохе.

• Логопед произносит короткую фразу: «Саша любит», подставляет

игрушку. Ребенок повторяет фразу, дополняя ее названием игрушки: «Саша

любит дудочку». Логопед подставляет еще одну игрушку. Ребенок повторяет

фразу, дополняя ее еще одним словом: «Саша любит дудочку и мяч» и т.д.

• «Цветы». Логопед ставит в вазу букет знакомых детям цветов. Дети

называют их. Затем по очереди нюхают какой-либо цветок и на одном

выдохе произносят заданную фразу. Фразы постепенно усложняются.

Например: «Роза пахнет. Роза очень хорошо пахнет. Красная роза очень

хорошо пахнет».

2.

Ответы на вопросы.

(Полные ответы произносятся на одном

выдохе.)

• Какой сегодня день недели? (Сегодня...)

• Какой завтра день недели? (Завтра...)

• Какой день недели был вчера? (Вчера...)

• Сколько всего дней в неделе? (В неделе семь дней: понедельник...)

• Какой первый месяц зимы? (Первый месяц зимы - декабрь.)

• Какой второй месяц зимы? (Второй...)

• Какой третий месяц зимы? (Третий...)

• Сколько всего зимних месяцев? (Всего три зимних месяца: декабрь...)

(Аналогично проводится работа на речевом материале о других

временах года.)