Тема «Приемы формирования культуры личности младшего школьника

через воспитание чувства патриотизма к своей стране»

Автор: Фролова Светлана Юрьевна,

учитель начальных классов

МБОУ г. Иркутска СОШ № 37

У нас нет никакой и не может быть никакой другой

объединяющей идеи, кроме патриотизма.

А для того, чтобы его пробудить,

а точнее внедрить сознание о патриотизме

как о национальной идее,

«нужно постоянно об этом говорить, на всех уровнях»

Президент Российской Федерации Владимир Путин

ВВЕДЕНИЕ. АКТУАЛЬНОСТЬ

В Концепции духовно – нравственного воспитания школьников, которая входит в Федеральный

государственный образовательный стандарт, сформулирован идеал современного человека –

«высоконравственный, творческий, компетентный, культурный гражданин России, принимающий

судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей

страны, укорененный в духовных и культурных традициях народов России». Для формирования

такого идеала в стандартах предлагается системно – деятельностный подход.

Данная методическая разработка показывает реализацию системно-деятельностного подхода и

активное применение полученных знаний в проектной деятельности обучающихся.

Отличительной особенностью методической разработки является ее практическая

направленность. Основной упор делается на наблюдение, эксперимент, собственную продуктивную

деятельность обучающихся. Учебно-исследовательская деятельность – деятельность, связанная с

решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным ответом и предполагающая

наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Это постановка

проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и

практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный

комментарий, собственные выводы. Полезна педагогам как в обучении, так и в воспитании

патриотов своей страны.

«Проектная деятельность. Культура моей России» носит интегрированный характер. Это

помощь в проведении воспитательной работы, например, фестиваля «Сияние России» или уроков

изобразительного искусства, окружающего мира, уроков истории.

Темы уроков, в которых можно использовать материалы проекта: «Культура, быт и нравы

государства», «Россия в XIV - XVII веках», «Основные достижения страны в науке и культуре».

Данная работа создана на основе требований ФГОС, в соответствии с программой

формирования и развития универсальных учебных действий, соотносится с планируемыми

результатами освоения основной образовательной программы, преемственна по отношению к

системе работы по формированию навыков проектной деятельности у учащихся начального уровня

образования и направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и

способности к учебно-исследовательской и проектной деятельности. Предусматривается выбор,

разработку, реализацию и общественную презентацию результатов предметного и межпредметного

учебного проекта, направленного на решение личностных и социально значимых проблем. Проект

отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей

страны, патриота с активной жизненной позицией. Конечный результат реализации проекта-активная

гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина

России.

Цель проектно-исследовательской деятельности

Для обучающихся:

Развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов

научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Для учителей:

Создание условий для формирования УУД учащихся, развитие их творческих способностей и

логического мышления.

Задачи проектно-исследовательской деятельности:



Формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся



Развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей

обучающихся



На основе исторических традиций воспитание любви к Родине, гордости за нашу страну,

желанию быть достойным гражданином



Воспитание сознательного отношения к труду



Творческое развитие начинающих исследователей



Научить приобретать опыт сотрудничества с различными организациями при написании

работы



Пробудить интерес к изучению проблемных вопросов



Приобщение учащихся к ценностям и традициям российской культуры



Научить культуре работы с архивными публицистическими материалами



Развивать умения продуманной аргументации и культуры рассуждения

Описание ценностных ориентиров /ключевых компетенций/

Проект предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении

приоритетами являются:



Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную

деятельность (от постановки цели до получения и оценки результатов)



Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа



Определение сущностных характеристик изучаемого объекта



Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства



Оценивание и корректировка своего поведения в окружающем социуме



Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,

передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов

познавательной и практической деятельности.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА.

Во время одного из мероприятий, направленного на воспитание любви к Родине, обучающие

задали вопрос: в чем сила духа российского человека? Чем богаты русские люди? Так родилась идея

создания долгосрочного проекта «Традиции моей России». Гипотеза: Человек силен традициями

своей страны. Обучающиеся самостоятельно разбились на группы, выбрали темы, которые хотели

бы раскрыть во время работы над проектом. Определилась и группа детей, желающих выполнять

индивидуальный проект.

Тема проекта «Традиции моей России». Гипотеза: «Человек силен традициями своей страны».

Цель проекта:



Воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, гордости за историю России,

готовность к труду на благо Родины;



Воспитание любви к родному краю;



Уважение традиций российского государства;



Воспитание чувства гордости за российского человека;



Уважение к труду.

Задачи:



формировать патриотизм, гражданскую позицию;



формировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;



формировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;



формировать патриотические чувства учащихся на основе исторических ценностей и роли

России в мире;



сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, школу.

Основные направления деятельности:



формирование духовно-нравственных качеств личности школьника;



воспитание общечеловеческих, национально-культурных и этноспецифических ценностей;



изучение государственной символики, истории родной страны.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Тема

Проектная работа «

Традиции моей России

»

Участники

проекта

обучающиеся 4 класса, родители

Цели



Воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, гордости

за историю России, готовность к труду на благо Родины;



Воспитание любви к родному краю;



Уважение традиций российского государства;



Воспитание чувства гордости за российского человека;



Уважение к труду.

Проектные цели:

.развивать умение строить монологическую речь;

.умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта;

.умение

анализировать

свой проект и выстроить защитную речь.

Формировать УУД

:

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно исследовать

свой проект.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в исследуемых проектах.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с проектом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

.

3. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты.

1.Развиваем умения выказывать и выражать свои выводы.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Планируемые

результаты



Планировать исследовательскую деятельность



Собирать необходимые данные, анализировать и обобщать полученные

результаты



Применять теоретические знания для решения практических задач



Создавать, редактировать, форматировать документы Word, Excel,

Power Point, Publisher



Вести дискуссию при публичной защите работы, объяснять,

доказывать и защищать свои результаты



Планирование участия в защите исследовательской работы на НПК.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности проектной

деятельности.

Метапредметные:

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с проектом;

оценивать

творческие действия в соответствии с поставленной задачей,

прогнозировать предстоящую работу (составлять план),осуществлять

познавательную и личностную рефлексию(Регулятивные УУД).

Уметь

слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной,

электронной форме; уметь работать в группе

(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в

исследуемых проектах; преобразовывать информацию из одной формы в

другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные

понятия

П

роект

, традиции, культура, обычаи

Межпредметны

е связи

технология, ИЗО,

окружающий мир, литературное чтение

Дидактические

Необходимым компонентом грамотно и эффективно построенной проектной

средства

деятельности являются дидактические средства. они представляют пакет

алгоритмов выполнения каждого проектного действия:

Памятка для обработки информации

Проектная тетрадь для фиксации промежуточных результатов деятельности

Ресурсы:

- основные

-

дополнительны

е

А) нормативо – правовое: Закон РФ «Об образовании», Национальный проект

«Образование»

Б) Информационное: Создание кино-, видео- фонда для проведения

тематических классных часов. Создание банка данных методических

материалов по проекту. Формирование банка достижений обучающихся

Оснащенность кабинета удовлетворяет требованиям проекта: ИКТ,

проектор,

сеть

Интернет;

-музыка, загадки, пословицы, презентации, предметы для демонстрации:

матрешка, самовары, посуда с хохломской росписью, различные пряники, в том

числе тульские, банные принадлежности

Кадровое

обеспечение

Руководитель проекта – Фролова Светлана Юрьевна, классный руководитель

Методическое

обеспечение

1. Разработка сценария традиционного праздника школы.

2. Освещение опыта работы класса на сайте школы.

Организация

пространства

Работа в группах, индивидуальная работа, в парах

Сроки работы

над проектом

14 дней

Этапы

проведения

Деятельность

учеников

Формы работы

Деятельность

учителя

Планируемые

результаты

УУД

Погружение в

проблему

(выбор и

осознание

проблемы)

Учащиеся

обсуждают

вопросы

достояния

России,

значимость

родной страны в

мире

Обучающиеся

разделились на

группы, согласно

выбранным

темам

Беседа,

просмотр

тематических

видеороликов

Обсуждение,

выбор темы

Постановка

проблемы,

мотивация,

объяснение цели

проекта

Учитель

принимает

участие в

обсуждении с

учащимися

1.Самоконтроль

готовности.(регулят)

2. Реакция на

учителя, внимание

Уметь оформлять

свои мысли в устной

форме;

договариваться с

одноклассниками

совместно с

учителем о правилах

поведения и

общения и следовать

Темы, над

которыми будут

работать

учащиеся:

1.История

российского

герба

2. Первая

славянская

азбука

3. Символ России

– матрешка

4. О самоваре

5. История

хохломской

росписи

6. Фарфор

7. Деревянное

зодчество

8. Исторические

корни бани

9.Гостеприимств

о

подтем проекта.

им

(Коммуникативные

УУД).

Формулировать

главную проблему

совместно с

учителем

(регулятивные

УУД).

Ориентироваться в

своей системе

знаний и осознавать

необходимость

нового знания

(познавательные

УУД)

Сбор и

обработка

информации

Работа с

дополнительной

литературой,

отбор

необходимого

материала

Работа в

библиотеке, в

сети интернет

Учитель

консультирует,

корректирует,

организует

ситуацию

учебного диалога.

Заранее готовит

задания для мини-

групп, помогает

отбирать

необходимую

литературу.

Уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний; находить

ответы на вопросы в

исследуемых

проектах

(познавательные

УУД)

Разработка

собственного

варианта

решения

проблемы

Обсуждение и

принятие

собственного

плана действий

Беседа, диалоги

Консультация по

планам решения

проблемы

Коммуникативные

УУД

Реализация

плана действий

проекта

1 группа

2 группа

-Беседа с

учителем

истории

-Работа в

областной

Консультация о

ходе

исследовательско

й деятельности

обучающихся

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

3 группа

4 группа

5 группа

6 группа

7 группа

8 группа

9 группа

библиотеке

-Приобретение

матрешки,

обработка

информации

-Экскурсия в

музей чая

-Поиск посуды

с хохломской

росписью,

обработка

информации

-Фарфор, поиск

об истории

появления

фарфора в

России, п.

Хайта,

организация

выставки

посуды

-Посещение

самых старых

домов г.

Иркутска,

организация

экскурсии в

музей

деревянного

зодчества п.

Тальцы

-Информация о

русских банях,

о правилах

банных

процедур,

демонстрация

процесса

парения

-Обработка

информации о

гостеприимстве

разных народов

Подготовка к

защите проекта

Оформление

электронной

презентации

Работа на

компьютере,

обсуждение,

принятие

общего решения

Помощь в

создании и

оформлении

презентации

Уметь

слушать и

понимать речь

других; оформлять

свои мысли в

устной, электронной

форме; уметь

работать в группе

(Коммуникативные

УУД).

Презентация

проекта

Доклад – защита,

инсценировка,

электронная

презентация

Формы

представления

публичного

отчета зависят

от выбранной

темы

- А теперь группы

по очереди

выходят к доске и

защищают проект

по следующему

плану (на доске):

1)

Представиться.

(Авторы работы)

2)

Выразительная

передача

информации.

3)Комментарии

слайдов.

5)Определить,

где можно

использовать

готовый

продукт.

Участие в

обсуждении

Использовать

речевые средства

для представления

результата

деятельности

(Коммуникативные

УУД).

Рефлексия

Самоанализ и

самооценка

проделанной

работы

Участие в анализе

и оценке

результатов

проектов

Способность

к

самооценке

на

основе

критерия

успешности учебной

деятельности

(Личностные УУД).

Уметь

вносить

необходимые

коррективы

в

действие после его

завершения

на

основе его оценки и

учёта

характера

сделанных

ошибок

(Регулятивные

УУД).

Уметь

оформлять

свои мысли в устной

форме

(Коммуникативные

УУД).

Уметь

оценивать

правильность

выполнения

действия на уровне

адекватной

ретроспективной

оценки

(Регулятивные

УУД).

В конце мероприятия учащиеся вместе с приглашенными лицами

пьют чай с тортом – символом России – матрешкой.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Разработанный учебный проект способствует патриотическому воспитанию школьников в

процессе приобщения их к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности,

создаются эффективные педагогические условия, развивающие интерес учащихся к своей Родине.

Этот проект показал, что приобщение школьников пробуждает и воспитывает эстетические,

нравственные, патриотические чувства и убеждения, позволяет правильно осмыслить свое

отношение, свой долг и обязанности перед Родиной и обществом. Используемый комплекс

педагогических технологий в рамках учебного, творческого проекта эффективен для

формирования качеств гражданина и патриота.

Перед началом работы над проектом (с целью выявления имеющейся базы знаний) и по

окончании работы над проектом, после публичной защиты тем групповых проектов проведено

анкетирование обучающихся. Полученные результаты показали повышение уровня

патриотического и гражданского воспитания.

ЛИТЕРАТУРА

1.Белова Т.Г. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современном

образовании // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.

Герцена. 2008. – № 76-2. С. 30-35

2. Нинбург Е.А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. – М.,2006. –

28 с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара:

Издательство «Учебная литература», 2004. – 224 с.

4. Агапова И.И., Давыдова М.Р. Патриотическое воспитание в школе, М.:Айрис-Пресс, 2002

5. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь

развития. //Воспитание школьников.-2002. - № 7

Анкета по теме «Культура моей России»

1. Что Вы понимаете под «патриотизмом»?

2. Какими качествами должен обладать патриот?

3. Считаете ли Вы себя патриотом?

4. Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?

а) да; б) нет; в) совсем не знаю; г) затрудняюсь ответить.

5. Какие обычаи и традиции знаете?

6. Отмечают ли у Вас дома семейные праздники, поют ли народные песни?

а) да, поют; б) не поют;

7. Почему иностранные гости, посещающие Россию, стремятся приобрести в качестве сувенира

матрешку?

8. Чем для русского народа является самовар?

9. Как Вы понимаете выражение «Малая Родина»?

10. Знаете ли Вы, когда образовался город, в котором Вы живете?

а) да б) нет.

11. Любите ли Вы свой город?

а) да; б) нет; в) не задумывался

12. Если бы к Вам приехал в гости родственник из другого города и попросил познакомить его с

Вашим городом, какие места в городе Вы бы показали в первую очередь?

13. Вы приняли участие в создании проекта. О чем Вам бы хотелось рассказать родителям, друзьям?

14. Оцените уровень своего участия в работе группы по подготовке проекта