РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №81 «ЖАВОРОНОК» г. БРЯНСКА

241030 г. Брянск, ул. Ново-Советская, д. 110, т. 52-55-02

«План по самообразованию педагога»

Тема: «Формирование основ экологического сознания детей среднего и

старшего дошкольного возраста посредством метода макетирования»

Старшая группа

2022-2024 учебный год

г. Брянск

"Охранять природу- это значит охранять Родину"

М. Пришвин

Актуальность проекта

Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности.

Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической

культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающий, к себе и людям как

к

части

природы,

к

вещам

и

материалам

природного

происхождения,

которыми

он

пользуется,

поэтому

необходимо

формировать

осознанно-правильное

отношения

к

явлениям

и

объектам

природы,

в

том

числе

и

к

птицам,

живущими

рядом,

которые

окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Таким образом, актуальность темы заключается в том, чтобы познакомить детей

с птицами родного края, с их местообитанием, характерными признаками внешнего вида, и

подвести к тому, что природа и ее обитатели – это живая часть мира, которую нужно

беречь, любить, сопереживать и радоваться ей.

Создание проблемной ситуации

С детьми проводился опрос с целью выявления

особенностей представлений детей о птицах.



Кто такие птицы?



Какие птицы бывают?



Каких птиц ты знаешь?



Что ты знаешь про уток? (показ картинок);



Чем отличается курица от утки?



Каких птиц Брянского края ты знаешь?



Каких птиц ты встречал на прогулке в детском саду? и т.д.

Так же был проведен опрос родителей, который показал,

что:



большинство родителей в своей взрослой жизни никаким

образом не проявляют интереса и участия в сохранении

живой природы, в частности к птицам;



интересы взрослых часто не выходят за рамки квартиры;



теле и радиопередачи природоведческого характера не все

смотрят в семьях;



конкретное участие в оказании помощи живой природе,

участвуя в акциях, проводимых в детском саду и школе –

небольшая часть родителей.

Проблема: по итогам опроса и мониторинга выясняется, что интерес к миру птиц у дошкольников

существует, но недостаточно правильно сформированы знания о птицах, как к части живой

природы. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно

развито чувство заботы о птицах.

Пути решения проблемы

Формирование системы знаний о птицах у детей дошкольного возраста проводим в несколько этапов:

Первый этап

(средний дошкольный

возраст)

Учить детей различать живую и неживую природу, выделять

отличительные особенности живой природы. Рассматриваем строение

и внешний вид птиц, учимся различать их по внешним признакам,

питанию и среде обитания, запоминаем названия

Второй этап

(средний и старший

дошкольный возраст)

Уточнять знания об основных группах животных (насекомые, рыбы,

птицы, звери), выявлять основные признаки этих групп, акцентируя

внимание на птицах; совершенствуем умение детей группировать птиц

по разным признакам (дикие-домашние, перелётные-осёдлые-

зимующие, хищные-насекомоядные); систематизируем и расширяем

представления о различных местах обитания птиц (лес, луг, водоём,

горы).

Третий этап

(старший дошкольный

возраст)

закреплять и расширять знания детей о птицах, систематизировать

причинно-следственные связи между неживой и живой природой.

Всю работу по изучению птиц условно разделили на

блоки:



Строение птиц, их внешность, места обитания.



Перелетные птицы. Примеры причинно-следственной связи между неживой и

живой природой.



Зимующие птицы. Что может сделать для них человек?



Домашние птицы. Их зависимость от человека. Польза человеку от них.



Водоплавающие

птицы,

как

обитатели

водоемов.

Охрана

водоемов

человеком.

Следовательно, мы решили реализовать проект «Птицы родного края» средствами метода

макетирования как элемента эколого-развивающей среды ДОУ.

Гипотеза



Если создать в группе условия для формирования основ экологического

сознания детей среднего и старшего дошкольного возраста и тематику

проекта включить в разнообразные виды детской деятельности, то это

позволит

расширить

и

углубить

знания

детей

о

птицах

нашего

края,

послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того,

что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время

года, повысит экологическое сознание детей, стимулируя его интерес к

помощи пернатым друзьям; дошкольники смогут оценивать поведение

человека в природе, высказывать свое суждение по данной проблеме.

Цель

проекта

:

содействовать

проявлению

интереса

детей

среднего

и

старшего

дошкольного возраста в расширении знаний о птицах родного края.

Вид проекта: детско-взрослый практико-значимый

Срок реализации проекта: в течение года.

Участники проекта: дети 4 - 6 лет, воспитатели групп, родители.

Задачи проекта:



Обучающие:



формировать у детей осознанно правильного отношения к природным объектам, которые его окружают, в

частности к птицам;



знать

особенности

птиц,

их

потребности,

выполнять

определенные

трудовые

действия,

направленные

на

сохранение и улучшение жизни птиц;



познакомить с птицами, живущими в Брянской области;



формировать представления о том, что птицам, как и всем живым существам, необходимы полноценная

здоровая пища, свет, свежий воздух, благоприятная температура, место обитания, защита от врагов.



Развивающие:



развивать интерес к объектам живой природы,



развивать и стимулировать познавательную активность детей, наблюдательность;



повышать степень участия родителей в формировании экологической культуры детей.



Воспитательные:



воспитывать у детей бережное отношение к живой природе, потребность в заботе о птицах.



воспитывать экологическую культуру; любовь к родному краю;



бережное отношение к природе;



установление взаимопонимания между воспитателями, детьми, родителями.

Практическая значимость проекта



заключается в том, что был систематизирован материал по теме «Птицы

нашего края» и направлен на воспитание у детей бережного отношения к

природе. Дети заинтересовались темой данного проекта, с удовольствием

принимали

участие

в

различных

мероприятиях.

Проект

может

использоваться педагогами при организации проектной деятельности, как

методический материал, для обмена опытом работы.

Этапы проекта:

I этап –

подготовительный



Обсуждение цели, задачи с детьми и

родителями.



Создание необходимых условий для

реализации проекта.



Перспективное планирование проекта.



Разработка и накопление методических

материалов по проблеме.



Составление паспорта проекта



Подбор детской художественной

литературы для чтения



Подбор презентации для просмотра



Подбор сюжетных картинок и

иллюстраций

Этапы проекта:

II этап – выполнение проекта

основной (практический)



Внедрение в воспитательно-

образовательный процесс эффективных

методов и приёмов по расширению знаний

дошкольников о зимующих птицах -

перспективно-тематический план.



Проведение с детьми бесед, игр



Чтение художественной литературы детям



Рассматривание картин,

рисование рисунков, просмотр

видеофильмов и презентаций

Этапы проекта:

III этап –

заключительный



Подведение итогов

реализации проекта ;



Картотеки- загадки,

пословицы , стихи, поговорки



Дидактические и

развивающие игры



Лото с элементами

моделирования



Лепбук о птицах



пазлы

Предполагаемые результаты. Заключение



сформировать начало экологической культуры у детей и их родителей;



осознанное гуманное отношение к объектам и явлениям природы, в частности, к птицам;



дети научатся практическим действиям по охране птиц;



появится желание общаться с природой и отражать свои впечатления в разных видах деятельности;



родители станут активными участниками образовательного процесса.

Работа в рамках проекта позволит раздвинуть горизонт каждого ребенка, создать для него более

широкие общественные контакты, чем это возможно при традиционных формах занятий. В реализации

проектной деятельности дети научатся:

- видеть проблемы;

- задавать вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определения понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- проводить эксперимент;

- делать выводы и умозаключения;

- доказывать и защищать свои идеи;

- сочинять сказки, истории о птицах, и творчески их оформлять.

Перспективы работы:



в дальнейшем будем более углубленно изучать птиц родного края;



привлекать родителей к творческому сотрудничеству с детским садом;



дополнить картотеки наблюдений и подвижных игр;



подготовить подборки загадок, примет, пословиц, поговорок о птицах,

дидактических и развивающих игр;



подготовить рассказы и рисунки на тему «Птицы ближайшего окружения»;

Ресурсное обеспечение проекта:

Материально-техническое



мультимедийные презентации, выполненные педагогами ДОУ;



уголок природы в групповом помещении;



методические и дидактические пособия;



участок детского сада.



Учебно-методическое.



Иллюстрации, коллекции открыток, картины художников с изображением птиц.



Познавательные

журналы,

художественные

произведения,

художественная

и

познавательная литература.



Парциальные программы по экологическому воспитанию Николаева С.Н. «Юный эколог»,



методическая литература по экологическому развитию дошкольников в ДОУ, Николаева С.Н.

Экологическое воспитание младших дошкольников. 2016., Бондаренко А.К. Дидактические

игры в детском саду, 2016., Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и

младшего школьного возраста. 2016., И.М.Молчанова. Экологические беседы для старших

дошкольников.

Календарный план деятельности

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Комплектование группы,

диагностика

Определение уровня экологической воспитанности детей

(мониторинг)

Опрос родителей.

Сентябрь

«Наблюдение за птицами»

Обогащать и систематизировать знания о птицах; развивать

наблюдательность, внимание; воспитывать бережное отношение к

живой природе.

В течение всего

проекта

Куда улетают птицы?

Расширение представлений о перелетных птицах; знакомство с

народными приметами и литературными произведениями о птицах;

Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить

внимание на количество птиц. Подвести к пониманию того, что часть

птиц улетает в теплые края; что можно облегчить проживание птиц в

зимний период и как именно. Приучать связывать наблюдения с

личным опытом.

Сентябрь- октябрь

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

«Птичий двор»

Закрепить знания о домашних птицах, особенностях среды и

образе жизни. Продолжать учить рисовать по опорным схемам,

строить предварительную композицию простым карандашом.

Учить детей создавать аппликацию из природного материала

(сухих листьев); развивать мышление, внимание,

любознательность. Закреплять строение тела птицы.

Воспитывать интерес к природе.

Сентябрь- октябрь

Лепка «Утята»,

«Петух»

Продолжать знакомство с птицами; развивать мелкую моторику,

чувство формы, пропорции и глазомер. Воспитывать интерес и

бережное отношение к птицам.

Сентябрь- октябрь

«Что мы знаем о

птицах?»

Брянского края

(беседа,

оформление

книжной выставки)

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их

жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.

Совместное изготовление детьми и родителями кормушек для

птиц. Развитие воображение, творческой фантазии, духа

соревнования.

Воспитание сочувствия к птицам, бережного отношения к

природе. Вывешивание кормушек.

Ноябрь

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

«Лебеди в пруду»

Закрепить знания о перелетных птицах, особенностях

среды и образе жизни. Продолжать учить работать с

природным материалом.

Ноябрь

Консультация для родителей.

Беседа «Как помочь птицам

зимой», конкурс «Лучшая

кормушка»

Познакомить родителей с экологическим проектом по

теме «Птицы нашего края». Приобщить к изготовлению

разного вида кормушек для птиц.

Развитие воображение, творческой фантазии, духа

соревнования.

Ноябрь

«Жизнь птиц

зимой»,

составление зимнего «меню»

для птиц, правила поведения

возле кормушки

Обобщить знания детей о зимующих и перелетных

птицах, выявить экологические знания детей: правила

поведеня в лесу; учить воспринимать предложенную

воспитателем ситуацию, принимать в ней участие,

выполняя определенную роль; создавать эмоциональный

настрой детей; воплощать знания и собственные

переживания детей в ручном труде-оригами; воспитывать

доброе отношение к живой природе, внимание к каждому

уголку родной земли.

В течении зимних

месяцев

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

«Пернатые

друзья». Подкормка птиц.

Продолжать знакомить с зимующими птицами нашего края.

Формировать элементарные экологические представления.

Воспитывать бережное отношение к природе. Формирование

практических навыков ухода за птицами.

Декабрь

Свободное время «Снегирь,

синица, воробей»

Продолжать знакомить с зимующими птицами. Побуждать

детей к самостоятельному поиску способов изображения

птиц по представлениям или с опорой на иллюстрации,

точно передавая их внешний вид. Совершенствовать технику

рисования всей кистью и кончиком. Развивать чувство цвета

и композиции.

Декабрь

Коллективная работа

«Птичья столовая»

Совершенствовать технику вырезания одинаковых

элементов бумаги, сложенных пополам. Передавать

движение птиц, изменяя положение частей тела птиц

(крыльев). Воспитывать интерес к природе, умение работать

в коллективе.

Декабрь

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Презентация

"Перелетные

птицы".

Закреплять представления детей о знакомых птицах, условиях

их

жизни,

роли

человека

в

жизни

зимующих

птиц

и

птиц,

живущих в домашних условиях; развивать выразительность

речи детей.

Январь

Самостоятельная

художественная

деятельность

рисование-

«Снегири на ветке рябины»

Продолжать знакомить с зимующими птицами нашего края.

Побуждать

детей

к

самостоятельному

поиску

способов

изображения

птиц

по

представлениям

или

с

опорой

на

иллюстрации,

точно

передавая

их

внешний

вид.

Совершенствовать технику рисования всей кистью и кончиком.

Развивать чувство цвета и композиции

Январь

Рисование «Следы на снегу»

Рассматривание следов на снегу у кормушки, наблюдение за

птицами.

Продолжать

знакомить

с

многообразием

птиц,

наблюдать за птицами.

Практиковаться

раскрашивать

фон

толстой

кистью,

акварельной краской. Развивать чувство цвета, композиции,

творческое воображение.

Февраль

Лепка «Птицы на

кормушке»

Продолжать

знакомство

с

птицами;

развивать

мелкую

моторику, чувство формы, пропорции и глазомер. Воспитывать

интерес и бережное отношение к птицам.

Февраль

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Презентация

«Птицы

Красной книги»

Познакомить детей с птицами, занесенные в Красную книгу.

Воспитывать любознательность, интерес к окружающему

миру.

Февраль

«Прилет птиц» -рисование

Закреплять знания детей о перелетных птицах; подвести к

пониманию

того,

что

птицам

можно

помочь,

вывешивая

скворечники.

Развивать

чувство

цвета,

композиции,

творческое воображение.

Март

Организация

тематической

выставки в книжном уголке

Привлечь внимание детей к книгам о птицах. Познакомить с

познавательной и художественной литературой о птицах.

Развивать

любознательность,

самостоятельность.

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Март

«Птицы

прилетают»

Расширить представления детей о птицах и особенностях

внешнего

облика,

образе

жизни.

Учить

создавать

композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся

умения и навыки работы с пластилином и соленым тестом:

скатывание, расплющивание, деление целого на части при

помощи стеки. Развивать мелкую моторику рук, творческое

воображение.

Воспитывать

самостоятельность,

аккуратность.

Март

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Проведение

эксперимента

«Что

дальше

улетит?»

(бумага,

ткань

или

птичье

перо).

Формировать

исследовательский

и

познавательный

интерес

в

ходе

экспериментирования;

развивать

наблюдательность, познавательную активность детей.

Апрель

«Дятел»

Учить

рисовать

детей

птиц

по

представлению,

точно

передавая

их

внешний

вид;

продолжать

работу

над

композицией. Совершенствовать технику рисования всей

кистью и кончиком; учить работать аккуратно с гуашью.

Апрель

Коллективная

работа

«Грачи

прилетели»

Продолжать знакомство с птицами; учить конструировать

«Руной

труд

птиц

способом

оригами».

Продолжать

отрабатывать поделки с опорой на схему; активизировать

самостоятельность.

Развивать

мелкую

моторику,

чувство

формы,

пропорции

и

глазомер.

Воспитывать

интерес

и

бережное отношение к птицам.

Апрель

Пластилинография

«Такие

разные птички»

Учить детей создавать сюжетную композицию, по-разному

размещая вырезанные элементы.

Май

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Презентация

рисунков

детей,

нарисованные

совместно

с

родителями.

Продолжать

формировать

навыки

творческого

рассказывания.

Развивать память, речь, воображение.

Май

Чтение

и

обсуждение

художественных

произведений

Познакомить детей с произведениями о птицах. Показать детям

выразительное чтение и способствовать заучиванию, пересказу и

драматизации

некоторых

произведений.

Закрепить

знания

о

жанровых

особенностях

литературных

произведений.

Развивать

память, мышление, воображение.

Стихи и рассказы о птицах:

В.

Бианки

«Синичкин

календарь»,

«Чей

нос

лучше»,

«Кто

чем

поет?», Н. Сладков

«Птица-чечевица»,

Д.

Мамин-Сибиряк

«Серая

шейка»,

В.

М.

Гаршин

«Лягушка-путешественница»,

Г.

Х.

Андерсен

«Гадкий

утенок», «Дикие лебеди», «Дюймовочка», нанайская ск. «Айога», Г.

Снегирев «Про птиц», А. Н. Толстой «Желтухин», «Сорочьи сказки»,

М.

Горький

«Воробьишко»,

С.

Есенин

«Лебедушка»,

З.

Александрова

«Новая

столовая»,

А.Плещеев

«Сельская

песня»,

В.Жуковский «Жаворонок», А.Барто «Снегирь», «Лебединое горе» ,

Л.Воронцова

«Птичьи

кормушки»,З.Сергеева

«Птицы

зимой»,

«Птички и кот», И.Тургенев «Воробей»

М.Горький

«Воробьишко»,

просмотр

мультфильма,

Н.Рубцов

«Воробей», «Ворона», А.Яшин «Покормите птиц зимой».

Пересказ рассказов: В. Бианки «Сова», К. Д. Ушинский «Дятел» и

др., р. н. с. «Петух да собака», ненецкой ск. «Кукушечка» и др.,

используя мнемотехнику.

Просмотр мультфильмов: «Гадкий утенок», «Серая шейка», «Дикие

лебеди»

В течении всего

проекта

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Сюжетно –

ролевая игра

«Как вести себя в лесу»,

«Им нужна помощь»

Приобщать

воспитанников

к

экологической

культуре.

Познакомить

с

правилами

поведения

в

лесу.

Побуждать

соблюдать

эти

правила

и

рассказывать

о

них

другим.

Воспитывать

доброе

и

бережное

отношение

к

природе.

Закреплять знания детей о зимующих птицах, о том, как мы

можем им помочь.

Октябрь

Декабрь

Январь

февраль

Чтение

и

разучивание

стихотворений о птицах.

Учить детей выразительно читать и заучивать стихотворения о

птицах.

Развивать

интонационную

речь,

упражняться

в

изменении силы голоса.

В

течение

всего

проекта

Знакомство

с

энциклопедической

справочной информацией

по теме

«Птицы»

Учить

детей

внимательно

рассматривать

альбомы

и

фотографии

с

изображением

птиц.

Замечать

характерные

особенности

каждой

птицы.

Развивать

эстетический

и

художественный вкус.

Рассматривание

альбомов и фотографий.

В

течение

всего

проекта

Отгадывание загадок.

Закрепить

знания

детей

о

птицах,

выделять

наиболее

характерные

особенности

каждого

вида.

Учить

отгадывать

загадки.

Вызвать

интерес

самим

придумывать

загадки.

Развивать речь, логическое мышление.

В

течение

всего

проекта

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Оформление

альбома «Птицы»

Вызвать

у

детей

интерес

к

созданию

коллективного

альбома

о

птицах.

Развивать

композиционные

и

оформительские

умения.

Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками

и со взрослыми.

В

течение

всего

проекта

Дидактические игры

«Что перепутал художник», «Четвертый лишний», «Что за птица»,

«Узнай

по

голосу»,

«Назови

птицу

с

нужным

звуком»,

«Дорисуй

птицу», «Перелетные - зимующие»,

«Птицы, звери, рыбы», «Кто где живёт», «Летает, плавает, бежит»,

«Откуда птица прилетела?», «Чей клюв?», «Узнай по следу»

Закреплять знания детей о птицах. Учить различать их по внешнему

виду. Учить различать голоса птиц. Развитие слухового внимания

Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять

их. Развивать память, графические навыки. Закрепить знания детей о

перелетных и зимующих птицах. Развивать память, мышление.

В

течение

всего

проекта

Прослушивание

фонограмм

пения

птиц

Учить

различать

голоса

птиц.

Развивать

слуховое

восприятие,

память,

внимание.

Воспитывать

любознательность,

эстетическое

отношение к природе.

В

течение

всего

проекта

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Двигательная

активность

Подвижные

игры:

«День-ночь»,

«Совушка

-сова»,

«Лягушата

и

цапля», «Воробышки и кот», «Коршун и цыплята», «Ворон», «Найди

пару»,

«Пчёлки и ласточки»,«Лётал, лётал воробей»,

«Зайди в свой домик»,«Сова»,«Пингвины на льдине»,

«Стая», «Лягушки и цапли», «Кукушка»

Закрепить

знания

детей

о

птицах,

ее

образе

жизни,

питании.

Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

В течение всего

проекта

Совместная

деятельность

с

родителями

Привлечение

родителей

к

сбору

иллюстраций

и

фотографий

(интересной информации) птиц. Совместное изготовление страничек

к альбому «Птицы нашего края» с иллюстрациями и фотографиями

птиц.

В течение всего

проекта

Исследовательская

деятельность

Наблюдение и сравнение следов на снегу под кормушками и под

клёном. Сравнение.

Наблюдение и сравнение птиц на кормушках.

Рассматривание проблемных ситуаций. Почему птицы могут летать

по воздуху, а человек нет?

Когда воздух можно почувствовать?

Как воздух помогает птицам летать?

Какие птицы не умеют летать? Почему?

Изучаем дерево, плоды и семена:

-какие они, кто их разносит, для чего они нужны?

Изучаем животных связанных с деревом:

Какие животные посещают деревья садов и нашего участка—птицы,

насекомые, пауки.

-Хорошо ли они заметны на дереве?

В течение всего

проекта

Тема

Развернутое содержание работы

Срок

реализации

Экспериментальная

деятельность

Птицы в жизни разных деревьев играют разную роль. В этом дети

должны убедиться во время собственных исследований. Птицы

поедают плоды и распространяют семена, питаются насекомыми,

живущими на дереве (важно, не называть последних («вредными»,

в природе нет «полезных» или «вредных» и жуки, гусеницы—все

они необходимы для поддержания экологического равновесия).

Пословица – Как с гуся вода.

Почему мы так говорим?

Получили ответ на вопрос, проделав опыт — на перышко капнули

масло, опустили в воду, перо не потонуло и даже не намокло, так,

как оно пропитано жиром, а жир отталкивает воду.

В

течение

всего

проекта

Оформление книжной

выставки

Привлечь детей и родителей к подбору книг, журналов, открыток о

птицах.

Май

Итоговое

мероприятие:

макет

мини-музея

«Птицы

родного края».

Организовать

все

виды

детской

деятельности

(игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской,

продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы

«Птицы родного края»; формирование представлений детей о мире

пернатых

друзей,

привлечение

родителей

к

более

тесному

сотрудничеству в проектной деятельности.

Май



Спасибо за внимание!