Проект «Моя Россия –моя страна»

Проект разработан и реализуется в соответствии с «Примерной общеобразовательной

программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е.,

Комаровой Т. С., Васильевой М. А.»

Тип проекта: долгосрочный, групповой.

Состав проектной группы: педагоги, дети, родители.

Цель проекта: это движение от воспитания простых чувств и отношений к себе, близким,

сверстникам, к достижению наивысшей цели — воспитанию патриотических чувств, любви и

гордости за свою Родину.

Задачи:

♦ углублять и уточнять представления о Родине — России;

♦ формировать первоначальные представления о государстве, его символах (флаг, герб, гимн);

♦ формировать представление о России, как о многонациональном государстве.

♦ расширять и обогащать элементарные знания о правах человека;

♦ расширять и обогащать знания о родном крае, его природных богатствах, представления о

народах Севера;

♦ расширять представления о народных традициях, обычаях, обрядах;

♦ развивать интерес к русской классической литературе посредством знакомства с творчеством

А.С. Пушкина;

♦ расширять знания о Победе нашей страны в войне, о героях ВОВ, показать преемственность

поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев России.

♦

развивать творческие способности, предпосылки поисково - исследовательской деятельности,

познавательную инициативу.

♦ развивать умения рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

♦ воспитывать

любовь к родному краю, своей стране, планете Земля, уважение к героям освоения

космоса.

♦

воспитывать нравственно-правовую культуру и активную жизненную позицию;

чувства

патриотизма и гордости за Родину.

Актуальность

:

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда

закладываются нравственные основы гражданских качеств, взгляды и жизненные позиции,

формируются первые представления об окружающем мире, обществе и культуре.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку

обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой

живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на

знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом

относиться к культурным традициям других народов.

Любовь к Родине большой начинается с любви к родине малой, и воспитывается она у детей

с раннего возраста. Высокое чувство любви к Родине конкретизируется у ребенка дошкольного

возраста, прежде всего в чувстве любви к матери, отцу, к родным и близким. «Патриотизм

начинается с колыбели, – отмечал В. А. Сухомлинский. – Не может быть настоящим сыном

своего Отечества тот, кто не стал истинным сыном матери и отца».

Воспитывать патриотизм нужно с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у

каждого ребёнка формируется индивидуально. Он связан с духовным миром человека.

Задача педагога – сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

Содержание образования должно быть направлено на воспитание культурного человека,

любящего свой город, край, свою Родину. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя

членом семьи, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. Идти надо

от близкого к далёкому.

Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены

представления о добре, дружбе, милосердии, великодушии, справедливости,

гражданственности и патриотизме. В последнее время появился термин «новый патриотизм»,

который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой

духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к

другим людям. Нравственно – патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших

звеньев системы воспитательной работы.

Принципы реализации проекта:

Проект реализуется с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными особенностями и возможностями воспитанников, спецификой и возможностями

образовательных областей:

• Принцип историзма реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых

явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в

наши дни). С этой целью организовано сотрудничество с МВЦ города и библиотекой,

подбирается материал о нашем крае, включающий как сведения об историческом прошлом, так

и современном культурном облике родного края.

• Принцип интегративности реализуется в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, МВЦ,

Патриотом. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех

видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города.

• Принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное

формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают

как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом.

• Принцип тематического планирования материала - предполагает подачу изучаемого

материала по тематическим блокам;

• Принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу

наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д.

• Принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого материала

последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в

определенной системе;

• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным

для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий,

стремиться к достижению результата.

Методы работы:

- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению

теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

- наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций,

иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов,

дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

- практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.

Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют

развитию навыков и умение детей.

Формы и особенности организации деятельности:

- чтение художественной и научно-познавательной литературы;

- чтение произведений и стихотворений русских поэтов и писателей;

- досуги организованные, включая содержание по областям (социально-коммуникативное

развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и

физическое развитие);

- встречи с интересными людьми;

- экскурсии по городу, целевые прогулки;

- организация сюжетно - ролевых и дидактических игр по ознакомлению с родным краем;

- устные журналы, беседы;

- посещение Патриота, МВЦ, библиотеки

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при

условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём,

т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности,

свойственные дошкольному возрасту.

Формы и методы работы с детьми:

- Досуги, беседы;

- Игровая деятельность;

- Сюжетно-ролевые игры;

- Игры – путешествия, викторины;

- Оформление дидактических игр;

- Проведение совместных праздников;

- Экскурсии, целевые прогулки;

- Развлечения, основанные на русском фольклоре;

- Спортивно – театрализованные досуги;

- Выставки детского рисунка.

Ожидаемые результаты:

дети имеют представления о городе, в котором они живут, об исторических памятниках.

Знают культуру, обычаи и традиции русского народа и коренных народов ХМАО, могут

назвать имена русских поэтов, писателей, художников и их произведения. Проявляют интерес

к родному городу, краю, который находит отражение в детских рисунках, рассказах.

Повышение родительской компетентности по представленной проблеме. Участие семей

воспитанников в учебно-воспитательном процессе. Реализация проекта позволит повысить

детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах патриотического

воспитания.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

- постановка цели и задач; информирование родителей по теме проекта;

- пополнение предметно-развивающей среды;

- подборка иллюстраций, картин, презентаций по темам и бесед;

- подборка детской литературы по тематике проекта;

- выбор материалов для реализации проекта.

- составление плана основного этапа проекта.

Основной этап проекта:

Месяц

проведения/

тема

мероприяти

й

Содержание работы с детьми

Совместная

деятельность с

родителями

воспитанников

«Лангепас - город, в котором я живу»

Сентябрь

Прослушивание песен о родном городе.

Рассматривание фотографий с изображением самых

1. Выставка рисунков

«Улица, на которой я

знаменитых мест в городе.

Беседа «Герб города Лангепас».

Экскурсия «Памятники родного города»

Самостоятельная изобразительная деятельность: «С Днем

рождения, любимый город»

Дид/игры: «Путешествие по городу», «Собери картинку»,

«Карта моего города», «Я - фотограф», «Вот моя улица,

вот мой дом родной».

Квест - игра «Путешествие по родному городу»

живу»

2. Фоторепортаж «Мой

любимый город».

3. Консультация

«Нравственно-

патриотическое

воспитание дошкольника

в семье»

«Слава русской старине»

Октябрь

Изготовление открыток

«

Нет роднее родни у меня»

(поздравим дедушек и бабушек) – 1 октября «День

пожилого человека»

Чтение рассказов: Л. Толстого «Дед и внучек», А. Ким

«Моя родня»

Беседа на тему «Что носили наши предки». Познакомить с

традиционным русским народным костюмом.

Самостоятельная изобразительная деятельность: «Роспись

кокошника», «Роспись посуды»

Рассматривание иллюстраций о русском быте.

Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в

поле выросла»,

Дид/игры: «Подбери мебель для избы», «Собери посуду».

Сюжетно – ролевая игра: «Встречаем гостей»

Экскурсия в музей русской избы «К бабушке Варварушке

в гости на оладушки»

1. Участие в создании

выставки предметов

народного быта.

2. Фотовыставка

«Бабушка, дедушка и Я –

настоящая семья»

3. Выставка детских

рисунков на тему «Мои

любимые бабушка и

дедушка».

4. Родительское собрание

«Патриотическое

воспитание детей»

(знакомство с групповым

проектом)

«День народного единства» и «День Конституции»

Ноябрь

Просмотр презентации «Народы России».

Беседа «День народного единства», «Кто живёт в России»

Чтение В. Степанов «Что мы Родиной зовем».

Самостоятельная изобразительная деятельность

«Дружба

людей разных национальностей», «Дерево дружбы».

Д/игра «Назови национальности людей, которые живут в

России»

Рассказ о Конституции. Беседа, рассматривание

иллюстраций: «12 декабря - День Конституции РФ»

Просмотр презентации о правах ребенка

Слушание музыки «Я, ты, он, она – вместе целая страна..»

Ротару С.

Чтение стихотворения: «Родина» (автор А.Ким).

Дид/игры: «Хорошие – плохие поступки», «Что можно, а

что нельзя по закону?»

Самостоятельная изобразительная деятельность

«Раскрашивание символов моей страны»

Викторина «О правах играя»

1. Участие в создании

альбома «Россия -

многонациональная

страна»

2. Генеалогическое древо

семьи (Право знать своих

родителей и право на их

заботу)

3. Круглый стол «Что?

Где? Когда?» на тему:

«Защита прав и

достоинств маленького

гражданина».

«Югра – мой край, в котором я живу»

Декабрь

Беседы: «Природные богатства нашего края»,

«Ханты и манси - таёжные жители», «Рыболовство - один

из главных промыслов - ханты и манси»

Рассматривание и обсуждение картин, фотографий,

иллюстраций «Мы на Севере живем», «Югра – наш дом»,

«Красная книга Югры»

Просмотр презентации «Мой край-моя Югра»

Прослушивание музыкальных произведений народов

ханты и манси

Сюжетно-ролевые игры: «Чум», «На рыбалке» «Стойбище

оленеводов»

Дид/игры: «Животные тундры», «Что растёт в тундре»

1. Выставка поделок

«Северная сказка»

игрушка своими руками.

2. Участие в создании

фотоальбома «Я живу в

Югре»

Чтение сказок: хантыйской «Кукушка», «Почему звери

друг от друга отличаются», «Мальчик Идэ», мансийской

«Синичка», «Бурундук, кедровка и медведь»

,

«Гнев

тайги», «Бесстрашная Татья».

Подвижная игра «У оленя дом большой», «Перепрыгни

через нарды».

Создание экспозиции «В гостях у Ханты»

Самостоятельная изобразительная деятельность на тему:

«Хантыйский орнамент - как элемент декоративно-

прикладного искусства»

Экскурсия в краеведческий музей «Жизнь и быт коренных

жителей Севера»

«Русские народные праздники»

Январь

«В январе, что не день то праздник» - продолжать

знакомство с народными традициями празднования:

«Новый год», «Рождество», «Святки» - игры

колядовальщиков.

Чтение и обсуждение литературных произведений о

Рождестве, разучивание стихов: К. Лукашевич

«Рождественский праздник», И. Токмакова «Самая

красивая звезда», О. Гурина «Святой вечер, добрый

вечер!», Л. Пальмин «Рождественская звезда», А.

Фет «Стихи о Рождестве».

Игры - забавы «Веселись детвора».

Народные игры: «Горелки», «Горелки с платочками».

Самостоятельная изобразительная деятельность по

ручному труду на тему: «Ангел»

Развлечение «Праздник Рождества. В гости коляда

пришла»

1. Выставка совместного

творчества родителей и

детей «Рождественская

открытка».

2. Изготовление масок

для колядования.

3. Консультация для

родителей «Приобщение

детей к народным

традициям»

10 февраля День памяти А.С. Пушкина

Февраль

Просмотр презентации «Пушкин А.С.»

Рассказ воспитателя о А.С. Пушкине.

Рассматривание портрета А.С. Пушкина

Чтение сказок А.С.Пушкина

Беседа: «Мои любимые сказки»

Дид/игры по произведениям А.С. Пушкина: «Найди

предметы из одной сказки», «Угадай сказку», «Из какой

сказки эти герои».

Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам

А.С.Пушкина

Литературная викторина «Сказки Пушкина»

Постановка сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»

1. Помощь в организации

выставки книг,

посвященных сказкам

Пушкина.

2. Совместное творчество

родителей и детей по

изготовлению поделок,

рисунков по сказкам А.С.

Пушкина

«Традиции и обычаи русского народа»

Март

Беседа об обычаях русского народа.

Русские народные игры: «Лиса и зайцы», «Горелки», «У

медведя во бору», «Жмурки»; хороводные: «Ровным

кругом», «Ивашка, Ивашка синяя рубашка», «Колпачок»

Знакомство с русскими народными пословицами,

поговорками.

Изобразительная деятельность на тему: «Масленица к нам

пришла».

Кукольный спектакль-сказка «Приключения на

Масленицу»

17 марта – Герасим Грачевник

1. КВН «История,

традиции и культура

России»

«Мы первые в космосе!»

Апрель

Беседы на темы: «Земля наш дом», «Покорители космоса»,

Просмотр фильмов: «Юрий Гагарин», «Первый полёт»

1. Совместное творчество

родителей и детей по

Космолаборатория: «День и ночь», «Лунные кратеры»

Рисование: «Планеты солнечной системы»

Познавательное развлечение «Космическое путешествие»

изготовлению

совместных поделок

«Если очень захотеть,

можно в космос

полететь!»

«Победный май»

Май

Беседа «Герой нашей семьи»

Участие в акции «Читаем книги о войне»:

чтение худ

произведений «Мешок овсянки», «Землянка» Митяев,

«Шинель» Благинина, «За Родину» Баруздин

Слушание песен военных лет.

Самостоятельная изобразительная деятельность на тему:

«Вечный огонь»

Экскурсия с возложением цветов к памятнику

неизвестному солдату.

1. Создание

видеопоздравления с

Днем Победы детей

войны.

2. Участие в

акции «Читаем книги о

войне»

3. Проведение семейной

викторины "Они

сражались за Родину"

Ожидаемые результаты: дети имеют представления о городе, в котором они живут, об

исторических памятниках. Знают культуру, обычаи и традиции русского народа и коренных

народов ХМАО, могут назвать имена русских поэтов, писателей, художников и их

произведения. Проявляют интерес к родному городу, краю, стране, который находит

отражение в детских рисунках, рассказах. Повышение родительской компетентности по

представленной проблеме. Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.

Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую

компетентность в вопросах патриотического воспитания.