«Развитие математических способностей детей старшего дошкольного

возраста через игровую деятельность»

«Игра это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир,

творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть,

полноценного умственного развития»

Сухомлинский В. А

Математика представляет собой сложную науку, которая может

вызвать трудности во время школьного обучения, поэтому одной из важных

проблем, встающих перед педагогом, является формирование интереса к

математическим знаниям у детей дошкольного возраста. В этом возрасте

закладываются основы знаний, необходимые ребенку в школе. Успешность

этой деятельности во многом зависит от умения педагога выстроить процесс

образования и общения с детьми.

Известно, что игра как один из наиболее естественных видов

деятельности детей способствует становлению и развитию интеллектуальных

и

личностных

проявлений,

самовыражению,

самостоятельности.

Эта

развивающая функция в полной мере свойственна и занимательным

математическим играм.

Игры математического содержания помогают воспитывать у детей

познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому

поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с

элементами сложности, присущая занимательной задаче, интересна детям.

Интерес к конечному результату, правильному ответу стимулирует

активность, проявление нравственно – волевых усилий (преодоление

трудностей, возникающих в ходе решения, доведения начатого дела до

конца, поиск ответа до получения качественного результата).

Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач

заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать её

невозможно

без

сосредоточенности,

напряжённого

обдумывания,

постоянного сопоставления цели с полученным результатом.

Количество и счёт.

Совершенствование умения считать в пределах 10

Старшая группа

«Считай дальше»

Цель: Упражнять детей в счёте до 10.

Ход игры: Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель бросает мяч

кому-либо из детей и называет любое число (в пределах 10). Ребёнок,

поймавший мяч, продолжает считать дальше (называет ещё 2 числа) и

возвращает мяч. Ведущий вновь бросает мяч кому-то из детей и называет

число. Игра проводится в быстром темпе и повторяется несколько раз.

«Найди пару»

Цель: соотносить цифру с числом, упражнять в счете.

Ход игры: Дети делятся на 2 команды. У каждой команды свой стол, на

одном столе в беспорядке лежат перевёрнутые цифры, на другом – карточки

с таким же количеством точек.

Дети бегают по группе. По сигналу они берут карточки со столов и

ищут свою пару, т.е. к каждой карточке с цифрой – карточку с

соответствующим количеством точек. Дети, оставшиеся без карточек,

проверяют, все ли пары соответствуют друг другу. Карточки возвращаются

на прежнее место, игра повторяется.

«Динь-динь» (счёт на слух)

Цель: упражнять в счете на слух.

Ход игры: у детей цифры от 1 до 10. Воспитатель за ширмой ударяет

молоточком по барабану или металлофон.

Задание 1. Покажи такую цифру, сколько звуков услышишь (3-4

задания).

Задание 2. Покажи цифру на один больше или меньше (2-3 задания).

«Посчитай сколько»

Цель: Упражнять детей в счете.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить цифры по порядку,

а под ними положить карточки с кружками. Пока дети выполняют задание,

воспитатель выставляет определённое количество игрушек. Дети, пересчитав

их, показывают соответствующую цифру или карточку с кружками и

объясняют, почему именно эту цифру или карточку они показали.

Игра повторяется несколько раз со сменой игрушек.

«У кого больше пуговиц?»

Цель: развивать у детей умение выкладывать числовой ряд от 1 до 10,

упражнять детей в прямом и обратном счете от 1 до 10, развивать мелкую

мускулатуру рук; закреплять умение решать математические задачи.

Материал: Игра представляет собой 2 набора полосок плотной ткани,

тактильные карточки, с пришитыми на них в хаотичном порядке пуговицами

и карточками с цифрами от 1 до 10.

Ход игры: педагог раскладывает на столе квадраты и предлагает

рассмотреть их, провести пальчиками по пуговицам, назвать цвет, форму,

посчитать их.

Первые упражнения с карточками заключаются в рассматривании

пуговиц на карточке, счете их.

Далее

детям

предлагается:

«Подобрать

к

цифрам

карточки

с

соответствующим количеством пуговиц».

Затем по карточкам задаются следующие вопросы: «Сколько здесь

маленьких (красных, круглых) пуговиц? Сколько на карточке больших

(маленьких) пуговиц? Каких пуговиц больше (меньше)». Детям предлагается

задание: «Найди карточку, на которой столько же маленьких (больших,

красных, квадратных, прямоугольных, треугольных, овальных, полосатых)

пуговиц»; «Найди карточку, на которой на одну (две, три и т. д.) пуговицу

больше (меньше, поровну)» и т. д.

Предложить детям: «Разложить карточки с пуговицами в порядке

возрастания (убывания), начиная от самой большой (маленькой) рядом с

соответствующими

цифрами»

или

«Найти

и

исправить

ошибку

в

разложенном по порядку ряду карточек с пуговицами (пропущена, не в том

месте)».

Самым сложным являются задания, где ребенку завязывают глаза и он

должен на ощупь посчитать, сколько пуговиц на картинке.

«Исправь ошибку»

Цель: упражнять в умении пересчитывать предметы, обозначать их

количество соответствующей цифрой.

Ход игры: несколько групп предметов размещают на доске, рядом

ставят цифры. Ведущий просит играющих закрыть глаза, а сам меняет

местами или убирает из какой-либо группы один предмет, оставляя цифры

без изменения, т.е. нарушает соответствие между количеством предметов и

цифрой. Дети открывают глаза и исправляют ошибку разными способами:

«восстановлением» цифры, которая будет соответствовать количеству

предметов, добавляют или убирают предметы, т. е. изменяют количество

предметов в группах. Тот, кто работает у доски, сопровождает свои действия

объяснением. Если он хорошо справился с заданием (найти и исправить

ошибку), то он становится ведущим.

«Стройся по порядку»

Цель: упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.

Материал. Карточки с цифрами от 1 до 10.

Ход игры. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят

по группе. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!» - они

строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д.) Дети

меняются карточками. И игра продолжается.

«Найди на один меньше»

Цель: учить уменьшать числа на один.

Материал. Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков

от 1 до 10 (на каждой карточке кружки другого цвета) флажки.

Ход игры: Воспитатель расставляет на фланелеграфе карточки в

последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как

они стоят, назвать число меньше или больше последнего. Тот, кто первый

назовет правильное число, получает флажок.

«Назови следующее число»

Цель: упражнять в определении последующего числа к названному.

Ход игры: Дети образуют круг. В центре круга воспитатель. Он бросает

мяч ребёнку и называет число.

Ребёнок, поймавший мяч, называет

следующее за ним число и возвращает мяч воспитателю.

«Назови соседей»

Цель: Закрепление порядка чисел в числовом ряду, умения называть

число на один меньше или больше.

Ход игры: играющие встают в круг, водящий в центре. Водящий

бросает мяч одному из ребят и говорит любое число. Ребенок ловит мяч и

называет соседей этого числа. Возвращает мяч водящему.

«Составь число»

Цель: Совершенствовать умение составлять число 5 из едениц.

Ход игры: Воспитатель предлагает составить число с помощью

предметов: «Определите, каким числом можно обозначить количество кругов

на карточке, и составьте это число с помощью карандашей разного цвета

(карточек с изображением предметов одежды, обуви)

Игра повторяется 3-4 раза со сменой карточек.

Список литературы

1. Белошистая, А. В. Дошкольный возраст: Формирование и развитие

математических способностей. /Дошкольное воспитание. -2002 г.- № 2 - С.

69-79.

2. Носова, Е.А. «Логика и математика для дошкольников» / - М.: Детство-

Пресс, Санкт- Петербург, 2008.

3. Математика от трех до семи / Учебное методическое пособие для

воспитателей детских садов. – М., 2001.