Планирование и проведение консультации для родителей по вопросам

семейного воспитания, социального, психического развития ребенка.

Консультация для родителей средней группы: « Ваш ребенок. 4 – 5 лет ».

Цель: Познакомить родителей с возрастными нормами развития детей 4-5 лет. Расширить

знания родителей характерных особенностей детей, присущих данному возрасту. Дать

рекомендации по воспитанию детей.

Теперь кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических наблюдений и

экспериментирования, которые доминировали в младшем дошкольном возрасте, но и

через рассказ.

Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать им не

только художественную, но и познавательную литературу.

Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов

ребенок отрывается от мира "здесь и сейчас". Он активно интересуется животными,

которых видел только по телевизору или на картинке, слушает рассказы об океане и о

пустыне, о других странах и людях, которые в них живут и т.п. Дети также с

удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей.

Четырехлетний ребенок часто задает вопрос: "Почему?". Ему становятся интересны

внутренние связи явлений и прежде всего причинно-следственные отношения.

Разумеется, его пониманию пока доступны лишь наиболее наглядные и несложные

примеры таких зависимостей.

Отвечая на вопрос ребенка, не пускайтесь в пространные и чрезмерно научные

объяснения. Постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Иногда

достаточно просто рассказать о связи одного явления с другим. Например, на вопрос,

откуда взялась молния, достаточно ответить: "Тучи столкнулись друг с другом", - не вводя

понятие статического электричества. Но объяснение всегда должно быть правильным с

научной точки зрения и содержать достоверную информацию. Дети пробуют выстраивать

и первые собственные умозаключения. Например, четырехлетний малыш стоит на диване

и поочередно бросает на пол кубик, мячик, медвежонка. Затем сам спрыгивает с дивана и

задает вопрос: "Так это что, все будет вниз падать, если его отпустить?".

Внимательно выслушивайте все рассуждения и не торопитесь вносить в них свои

корректив. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само стремление малыша

рассуждать и думать. Проявляйте уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и

насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребенка недопустимы.

У некоторых детей негромкая речь "для себя" - так называемое "приборматывание" по

ходу деятельности, ярко выраженное в младшем возрасте, еще сохраняется. Она помогает

малышу организовать и спланировать свою деятельность. Не следует запрещать детям

негромко проговаривать свои действия в ходе работы.

Наряду с интересом к реальным причинным связям явлений ребенок четырех лет обретает

способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные

миры - например, замок принцессы, саму принцессу и принца, события, волшебников и

т.п. Игра в бытовую ситуацию - поход в магазин, посещение доктора, приготовление

обеда для семьи - воспроизводит опыт ребенка и задействует его память и

репродуктивное, воспроизводящее воображение, в то время как игра в волшебный сюжет

требует активной работы продуктивного, созидающего воображения. Эти два вида игры

не заменяют друг друга.

Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации (особенно

низкого художественного качества). Пусть каждый представит себе Красную Шапочку по-

своему. Пусть работает воображение детей.

В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления становятся

основой формирования у ребенка способности давать оценку собственным поступкам. В

сказках должны быть отчетливо выделены хорошие и плохие герои.

Дети этого возраста обожают переодеваться и наряжаться. Предоставьте в их

распоряжение как можно больше разнообразной одежды, перчатки, веера, бусы, браслеты

и другие предметы, которые можно использовать для игры в "волшебный мир".

Некоторые дети с удовольствием представляют себя эстрадными артистами, изображают

пение с микрофоном и танцуют.

Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными,

уравновешенными. Ребенок не так быстро и резко утомляется, становится более

психически вынослив (что связано и с возрастающей физической выносливостью). В

целом четырехлетка - жизнерадостный человек, который преимущественно пребывает в

хорошем расположении духа.

Сверстник становится интересен как партнер по играм. Ребенок страдает, если никто не

хочет с ним играть. Формирование социального статуса каждого ребенка во многом

определяется тем, какие оценки ему дадут воспитатели. Например, дети не хотят играть с

девочкой, которую постоянно ругают за то, что она медленно есть, хотя это

обстоятельство не имеет отношения к ее возможностям как игрового партнера.

Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка, а не ему самому, и только "с

глазу на глаз", а не при всех.

Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы

становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья - те, с кем

у ребенка лучше всего налаживается взаимопонимание.

Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих условий:

Дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на его участие

Сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть, определяют сами дети.

Характер исполнения роли также определяется детьми: "Ты будешь дочка. Ты не хочешь

есть суп. А я тебя буду ругать!". Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны

играть, навязывать им свои сюжеты. Развивающий потенциал игры заключается именно в

том, что это единственная самостоятельная, организуемая детьми деятельность. В своих

ролевых играх дети любят строить дом. Давайте им возможность, используя мебель и

ткани, создавать домики, укрытия, "пещерки".

Четырехлетние дети обожают путешествия и приключения. Совершайте с ними прогулки

за пределы двора и знакомой детской площадки. В теплое время года можно устраивать

маленькие походы и "пикники". Расширяйте опыт ребенка за счет посильных экскурсий.

Водите его смотреть здания необычной архитектуры, памятники красивые уголки

природы. Выходите к реке или пруду, наблюдайте жизнь его обитателей. Расширяйте

представления детей о труде взрослых. Проводите экскурсии на стройку, в магазин,

парикмахерскую, в сбербанк, на почту и т.п.

После четырех с половиной лет многие начинают проявлять активный интерес к буквам и

цифрам. Не тормозите искусственно процесс развития ребенка, однако не следует ставить

задачу как можно скорее научить его читать. Занятия чтением должны согласовываться с

темпом запоминания и степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.

Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые неприятные черты

характера. Мягко и неагрессивно корректируйте негативные проявления. Оценивайте

поступок ребенка, а не его личность в целом. Если малыш не захотел поделиться

конфетами с другом, "пожадничал", он должен сам понять это, но ни в коем случае не

обобщайте, не называйте его жадным.