Бунчина Светлана Николаевна

«Практические методы песочной терапии используемые в работе с детьми

дошкольного возраста»

I

Актуальность и значимость:

-высокая распространенность эмоциональных и поведенческих проблем у детей

дошкольного возраста. Современные дети сталкиваются с многочисленными

стрессорами (изменения в семейной обстановке, высокие требования в детском саду и т.

д.), которые могут негативно сказываться на их психическом и эмоциональном развитии.

-ограниченные возможности традиционных методов коррекционной работы с

дошкольниками. Традиционные методы (например, беседы, игры) часто оказываются

недостаточно эффективными для работы с детьми этого возраста из-за их ограниченных

вербальных и когнитивных способностей.

-доказанная эффективность песочной терапии в работе с детьми. Песочная терапия

является проективной методикой, которая позволяет детям выражать свои мысли и

чувства через игру с песком и миниатюрными фигурками. Этот метод зарекомендовал

себя как эффективный инструмент для коррекции эмоциональных и поведенческих

проблем у детей.

-научная новизна исследования. Предлагаемое исследование направлено на заполнение

существующего пробела в методическом обеспечении песочной терапии для

дошкольников. Результаты исследования позволят разработать и обосновать

практические рекомендации по применению песочной терапии в работе с данной

возрастной группой.

Таким образом, тема исследования является актуальной и значимой, поскольку она

позволит расширить возможности коррекционно-развивающей работы с дошкольниками,

имеющими эмоциональные и поведенческие проблемы.

Цели и задачи:

Цели исследования:

-разработать и обосновать практические методы песочной терапии для работы с детьми

дошкольного возраста.

Бунчина Светлана Николаевна

-определить эффективность применения разработанных практических методов песочной

терапии в коррекции эмоциональных и поведенческих проблем у детей дошкольного

возраста.

Задачи исследования:

-проанализировать теоретические основы и практический опыт применения песочной

терапии в работе с детьми дошкольного возраста.

-разработать практические методы песочной терапии, адаптированные для дошкольного

возраста.

-определить психолого-педагогические условия эффективного применения

разработанных практических методов песочной терапии в работе с дошкольниками.

-провести экспериментальное исследование эффективности применения разработанных

практических методов песочной терапии в коррекции эмоциональных и поведенческих

проблем у детей дошкольного возраста.

II

Теоретические основы песочной терапии

Исторический обзор песочной терапии

Песочная терапия зародилась в начале XX века в рамках аналитической психологии

Карла Юнга. Юнг считал, что игра в песок является естественным средством

самовыражения и терапевтическим инструментом, который позволяет пациентам

получить доступ к своему бессознательному.

Первым, кто начал использовать песочную терапию в работе с детьми, был швейцарский

детский психолог Маргарет Ловенфельд. В 1929 году она опубликовала книгу «Всемирная

техника игры: использование песочницы в детской психотерапии», в которой описала

свой метод использования песочницы и миниатюрных фигурок для диагностики и терапии

детских проблем.

Бунчина Светлана Николаевна

В 1950-х годах американский психолог Дора Калфф дополнила метод Ловенфельд,

разработав технику «проективной песочной игры». Калфф считала, что песочная игра

является проективной методикой, которая позволяет детям выражать свои мысли и

чувства через символы и метафоры.

В последующие десятилетия песочная терапия получила широкое распространение в

разных странах мира. Ее стали использовать не только в психотерапии, но и в

коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими различные эмоциональные и

поведенческие проблемы.

На сегодняшний день песочная терапия является одним из самых популярных методов

игровой терапии для детей. Она успешно применяется для коррекции широкого спектра

проблем, включая тревожность, агрессию, нарушения внимания и поведения, а также для

развития творческого мышления и эмоционального интеллекта.

В настоящее время существует множество различных подходов к песочной терапии,

которые различаются по теоретическим основам, методике проведения и целевой

аудитории. Однако все подходы объединяет общее понимание того, что песочная игра

является естественным и мощным инструментом для самопознания, самовыражения и

терапевтических изменений.

Основные принципы и концепции песочной терапии

Песочная терапия основана на нескольких основных принципах и концепциях:

-Принцип самовыражения. Песочная игра является естественным средством

самовыражения для детей. Через игру с песком и миниатюрными фигурками дети могут

выражать свои мысли, чувства и переживания, которые они не всегда могут выразить

вербально.

- Принцип проекции. Песочная игра является проективной методикой, то есть дети

проецируют на песок и фигурки свои внутренние переживания, конфликты и отношения.

Это позволяет терапевту получить доступ к бессознательному ребенка и понять его

внутренний мир.

- Принцип символизма. В песочной игре дети часто используют символы и метафоры для

выражения своих мыслей и чувств. Например, ребенок может использовать фигурку

волка для представления своей агрессии или фигурку принцессы для представления

своего идеального "Я".

-Принцип игры. Игра является основным механизмом терапевтического воздействия

песочной терапии. Через игру дети могут исследовать свои проблемы, находить новые

решения и развивать новые навыки.

-Принцип безоценочного принятия. Терапевт в песочной терапии принимает ребенка

таким, какой он есть, и не дает оценок его поведению и творчеству. Это создает

безопасную и поддерживающую среду, в которой ребенок может свободно выражать

себя.

Бунчина Светлана Николаевна

Основные концепции песочной терапии включают:

Песочница как микрокосм мира. Песочница воспринимается как миниатюрный мир, в

котором ребенок может создавать и контролировать свое собственное пространство.

Фигурки как символы. Миниатюрные фигурки, используемые в песочной терапии,

являются символами различных аспектов жизни ребенка, его отношений и внутренних

конфликтов.

Игра как терапевтический процесс. Игра в песочнице позволяет ребенку исследовать

свои проблемы, находить новые решения и развивать новые навыки.

Понимание основных принципов и концепций песочной терапии необходимо для

эффективного применения этого метода в работе с детьми дошкольного возраста.

Психологические механизмы воздействия песочной терапии на детей дошкольного

возраста

Песочная терапия оказывает терапевтическое воздействие на детей дошкольного

возраста через различные психологические механизмы:

-сенсорная стимуляция. Игра с песком обеспечивает сенсорную стимуляцию, которая

оказывает успокаивающее и расслабляющее действие на детей. Сенсорные ощущения от

песка (его текстура, температура, вес) помогают детям снять напряжение и тревожность,

а также улучшить саморегуляцию.

-символическая игра. Песочная игра является символической деятельностью, которая

позволяет детям выражать свои мысли, чувства и переживания через символы и

метафоры. Это помогает им понять и справиться со сложными эмоциями, такими как

гнев, страх или грусть.

-проекция. Песочная игра является проективной методикой, то есть дети проецируют на

песок и фигурки свои внутренние переживания, конфликты и отношения. Это позволяет

терапевту получить доступ к бессознательному ребенка и понять его внутренний мир.

Дети могут выражать свои подавленные эмоции и переживания через игру, что приводит

к облегчению и освобождению.

-мастерство. Песочная терапия дает детям возможность почувствовать мастерство и

контроль над своим окружением. Они могут создавать и изменять свой собственный мир

в песочнице, что помогает им развить чувство собственной эффективности.

-поддерживающая среда. Терапевт в песочной терапии создает безопасную и

поддерживающую среду, в которой дети могут свободно выражать себя. Это помогает им

развить доверие и почувствовать себя принятыми.

Таким образом, песочная терапия оказывает терапевтическое воздействие на детей

дошкольного возраста через различные психологические механизмы, которые

способствуют самовыражению, эмоциональной регуляции, развитию самооценки и

формированию здоровых отношений.

Бунчина Светлана Николаевна

III

Практические методы песочной терапии

**Свободная игра с песком**

Свободная игра с песком является одним из основных практических методов песочной

терапии. Она заключается в том, что ребенку предоставляется песочница с песком и

различными игрушками или миниатюрными фигурками, и он может свободно играть с

ними, как захочет.

Свободная игра с песком позволяет детям выражать свои мысли и чувства через

символическую деятельность. Они могут создавать различные сцены и истории,

используя песок и фигурки, которые отражают их внутренний мир и переживания.

**Конструктивная игра**

Конструктивная игра является одним из практических методов песочной терапии, который

заключается в том, что ребенку предлагается построить что-либо из песка и

миниатюрных фигурок. Это может быть домик, замок, город или любая другая

конструкция, которую придумает ребенок.

Конструктивная игра позволяет детям выражать свои мысли и чувства через создание

трехмерных объектов. Они могут использовать песок и фигурки для воплощения своих

идей и желаний, а также для исследования различных аспектов своего внутреннего мира.

Терапевт наблюдает за ребенком и его игрой, обращая внимание на используемые им

материалы, формы и сюжеты. Это помогает терапевту понять внутренний мир ребенка,

его конфликты и потребности.

Конструктивная игра может быть использована для развития когнитивных навыков у

детей дошкольного возраста, таких как планирование, решение проблем и

пространственное мышление.

**Игры с миниатюрными фигурками**

Игры с миниатюрными фигурками являются одним из практических методов песочной

терапии, который заключается в том, что ребенку предлагается играть с различными

миниатюрными фигурками в песочнице. Фигурки могут быть самыми разными: люди,

животные, предметы быта, сказочные персонажи и т. д.

Бунчина Светлана Николаевна

Игра с миниатюрными фигурками позволяет детям выражать свои мысли и чувства через

символическую деятельность. Они могут использовать фигурки для создания различных

сцен и историй, которые отражают их внутренний мир и переживания.

Терапевт наблюдает за ребенком и его игрой, обращая внимание на используемые им

фигурки, темы и сюжеты. Это помогает терапевту понять внутренний мир ребенка, его

конфликты и потребности.

Кроме того, игры с миниатюрными фигурками могут быть использованы для развития

социальных навыков у детей дошкольного возраста, таких как сотрудничество, общение и

эмпатия.

**Рисование на песке**

Рисование на песке является одним из практических методов песочной терапии, который

заключается в том, что ребенку предлагается рисовать на песке пальцами или

специальными инструментами. Рисование может быть свободным или по заданной теме.

Рисование на песке позволяет детям выражать свои мысли и чувства через творческую

деятельность. Они могут использовать песок как холст для выражения своих идей,

желаний и переживаний.

Терапевт наблюдает за ребенком и его рисунками, обращая внимание на используемые

им символы, цвета и формы. Это помогает терапевту понять внутренний мир ребенка, его

конфликты и потребности.

Кроме того, рисование на песке может быть использовано для развития мелкой моторики

и зрительно-моторной координации у детей дошкольного возраста.

**Сказкотерапия в песочнице**

Сказкотерапия в песочнице является одним из практических методов песочной терапии,

который заключается в том, что ребенок создает свою собственную сказку с помощью

песка и миниатюрных фигурок в песочнице. Терапевт может предложить ребенку

определенную тему или сюжет для сказки, или ребенок может создать сказку

самостоятельно.

Сказкотерапия в песочнице позволяет детям выражать свои мысли и чувства через

творческое повествование. Они могут использовать песок и фигурки для создания

персонажей, сюжета и обстановки своей сказки.

Терапевт наблюдает за ребенком и его сказкой, обращая внимание на используемые им

образы, символы и темы. Это помогает терапевту понять внутренний мир ребенка, его

Бунчина Светлана Николаевна

конфликты и потребности. Кроме того, сказкотерапия в песочнице может быть

использована для развития речи и языковых навыков у детей дошкольного возраста.

Игры с песком имеют ряд терапевтических эффектов для детей дошкольного возраста:

1. Они способствуют самовыражению и эмоциональной регуляции.

2. Они помогают детям понять и справиться со сложными эмоциями, такими как гнев,

страх или грусть.

3. Они развивают творческое мышление и воображение.

4. Они помогают детям развить чувство собственной эффективности и контроля над

своим окружением.

5. Они создают безопасную и поддерживающую среду, в которой дети могут свободно

выражать себя.

Игры с песком могут использоваться для работы с широким спектром проблем у детей

дошкольного возраста, включая тревожность, агрессию, нарушения внимания и

поведения, а также для развития творческого мышления и эмоционального интеллекта.

Бунчина Светлана Николаевна

Список литературы.

Ловенфельд, М. (1979). Мир техники игры. Использование песочницы в детской

психотерапии. Пер. с англ. – М.: Международная педагогическая академия, 1996.

Калфф, Д.М.(2003). Песочная проективная психотерапия. М.: Когито-Центр.

Свиридова, Е.В. (2017). Песочная терапия детей дошкольного возраста: практическое

руководство для педагогов и психологов. М.: Сфера.

Воронова, Е.В. (2017). Эффективность использования песочной терапии в корекции

нарушений поведения у детей дошкольного возраста. Вестник Кемеровского

государственного университета, 14(1), 122-127.