Психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Наиболее ответственным этапом школьного детства является младший школьный возраст.

Каждый учитель, работая с детьми этого возраста, должен хорошо знать психологические

особенности детей, которые помогут правильно выстроить учебно-воспитательную работу.

Основными особенностями данного возраста являются:



развитие словесно-логического мышления, умение рассуждать;



возбудимость, эмоциональность;



неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость;



дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее

возможность систематического обучения в школе;



развитие познавательных потребностей;



слабость произвольного внимания;

Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития.

Костная система младшего школьника ещё находится в стадии формирования. Мелкие и

точные движения пальцев и кисти руки утомительны,так как еще не закончился процесс

окостенения пальцев и кисти рук.

Ведущей деятельностью в этот период жизни становится учебная . Происходит процесс

перехода от игровой деятельности к учебной , в которой формируются основные

психические новообразования. Поэтому, поступление в школу вносит изменения в жизнь

ребенка.

Появляется интерес к новому, неизвестному в окружающем мире( миру предметов и вещей,

миру отношений и своему внутреннему миру).

В младшем школьном возрасте дети учатся самостоятельно усваивать знания, решать

интеллектуальные и личностные задачи.

Учение - это серьёзный труд, требующий организованности, дисциплины,усилия ребенка.

Школьник включается в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться,

развиваться целых 11 лет.

На первых порах учащиеся начальной школы хорошо учатся, руководствуясь своими

отношениями в семье, иногда ребёнок хорошо учится по мотивам взаимоотношений с

коллективом. Большую роль играет и личный мотив: желание получить хорошую оценку,

одобрение учителей и родителей.

Младшие школьники испытывают чувство гордости, особый подъём сил, когда учитель

хвалит их. Авторитет учителя - самая важная предпосылка для обучения и воспитания в

младших классах. Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего,

развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира -

ощущений и восприятий.

Возрастные особенности памяти в младшем школьном возрасте развиваются под

влиянием обучения. Усиливается роль и словесно-логического, смыслового запоминания и

развивается возможность сознательно управлять своей памятью и регулировать её

проявления. В связи с возрастным относительным преобладанием деятельности у младших

школьников более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Они

быстрее запоминают и прочнее сохраняют в памяти конкретные сведения, события,

предметы, факты, чем определения, описания, объяснения.

Мышление становится в этот период одной из главных функций. Если в дошкольном

возрасте у детей наблюдается наглядно-образное мышление, то в младшем школьном

возрасте происходит переход к словесно-логическому мышлению.

В конце младшего школьного возраста проявляются индивидуальные различия среди детей.

У большинства детей наблюдается относительное равновесие между разными видами

мышления. Формирование научных понятий является важным условием для формирования

теоретического мышления, которое позволяет ученику решать задачи ,ориентируясь на

внутренние, существенные отношения. Учащиеся начинают делать первые выводы,

обобщать, строить элементарные умозаключения. Следовательно, начинают формироваться

элементарные научные понятия.