Для детей дошкольного возраста всё новое, неизвестное познаётся в процессе общения с взрослыми. А

взрослые знакомят детей с новым при помощи игры, то есть в игровой форме.

Одним из эффективных средств пробуждения живого интереса, наряду с другими методами, является

игра.

Игра мобилизует умственные возможности детей, развивает организаторские способности, прививает

навыки самодисциплины, доставляет радость от совместных действий.

В играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным

признакам, производит доступные ему анализы, делает обобщение.

Важную роль в формировании познавательного интереса детей дошкольного возраста имеет

дидактическая игра.

В отличие от игр, дидактическая игра выделяется существенным признаком - наличием чётко

поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата, которые могут быть

обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются познавательной направленностью.

Дидактическая игра имеет определённый результат, который является финалом игры, придаёт игре

законченность. Он выступает, прежде всего, в форме решения поставленной задачи и даёт дошкольникам

моральное и умственное удовлетворение от участия. Для воспитателя результат игры всегда является

показателем уровня достижений дошкольников в усвоении знаний, и их применении.

В игре формируются

все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в психике. В

играх дошкольники воспроизводят всё то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В

игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к

предстоящему учению, развиваются познавательные способности. Дидактическая игра помогает сделать

учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Ребенок увлеченный игрой, не

замечает того, что он то и дело сталкивается с заданиями, которые требуют от него мыслительной

деятельности.

Дидактические игры выполняют функцию средств обучения – дети осваивают признаки предметов, учатся

классифицировать, обобщать, сравнивать.

Дидактическая игра важна и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой. Руководя

игрой, я как педагог воспитываю активное стремление делать что-то, узнавать, искать, проявлять усилие и

находить, обогащать духовный мир детей. А это всё содействует умственному и общему развитию.

Дидактическая игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме,

наиболее доступной для дошкольников. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и

осознанных знаний, умений и навыков.

При ознакомлении с окружающим, провожу игры на закрепления знаний о сезонных явлениях,

растительном и животном мире, способствующие развитию любознательности, наблюдательности.

В ходе игры в зависимости от возраста детей задаю вопросы, даю образец действий, образец

высказывания, напоминаю правила, обращаюсь к опыту детей, беру на себя роль ведущего или наблюдаю

за ходом игры. В процессе игровой деятельности с детьми я стараюсь вызвать у них интерес к играм,

создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, использую занимательные проблемные

ситуации, требующие разрешения. Всё это расширяет кругозор детей, развивает их познавательную

активность: сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация

систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.