ТЕМА: Слово, предложение и текст в речевом общении.

Цели:-показать смысловую связь предложений в тексте;

-развивать речь,логическое мышление учащихся при восстановлении

последовательности предложений в тексте,при делении текста на предложения;

-познакомить учащихся с частями текста: началом, основной частью,

заключением.

-проверить уровень усвоения слов из словаря

.

Ход урока:

I

.Орг.момент.

II

.Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

е Е

-Подчеркните понравившуюся букву.

•

Есть терпение - будет и умение.(пословица)

-Как вы понимаете её?

-Я вам тоже желаю набраться терпения, сосредоточиться и хорошо поработать на

уроке.тогда урок пройдёт интересно и с пользой.

-А теперь спишите пословицу, поставьте ударение, разделите на слоги.

Словарно-орфографическая работа.(Словарный диктант)

-Ребята, сейчас мы напишем необычный словарный диктант-я буду показывать

вам картинки словарных слов не называя их, а вы-запишите их в тетрадь. Затем

мы проверим.Итак, будьте внимательны.(Проверка на Экране)

Урожай, морковь, топор, горох, капуста

-Найлите лишнее слово.(топор)

-Почему?

-Если я уберу слово «топор» можно ли сказать что эти слова составили

предложение?(нет)

-Почему?(Потому что предложение-это группа слов, связанных между собой по

смыслу.)

-Составьте предложение используя эти слова.(Сначала устно, а затем дети

записывают в тетрадях)

III

.Самоопределение к деятельности

.

-О чём мы с вами говорили на прошлых уроках?(О тексте)

-Что мы узнали?(Что такое текст,есть заглавие и основная мысль)

-Как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока?

- Что бы вы хотели узнать о тексте?

- Сегодня целью на уроке будет- узнать о частях текста,умение их определять и

ставить в определённом порядке.

- Зачем нам нужно знать сведения о тексте?

IV

.Повторение

(Работа по учебнику).

-Сначала поработаем устно в учебнике на стр.23 упр.25.

-Рассмотрите иллюстрацию. Предположите,о чём будем читать текст?

-Прочитаем басню Л.Толстого по цепочке.

-О чём этот текст?Определите тему.(о друзьях)

-Кого можно назвать товарищами?

-Как бы вы его озаглавили?

-Что главное автор хотел нам показать? Какова основная мысль текста?

-Объясните смысл пословицы.

Друг познаётся в беде.

-Можно ли использовать эту пословицу в качестве заглавия к этому тексту?

Обоснуйте.(Эта пословица указывает на основную мысль текста, автор нам хотел

сказать,что настоящий друг всегда поможет в беде)

-Как бы вы поступили?

-Найдите предложение , которым можно подписать иллюстрацию.

Физ.минутка.

V

.Работа по теме урока.

(

Работа по карточкам.)

Восстановить деформированный текст

.

- Выполняем задание, нумеруя части. Работаем в паре. Повторим правила

работы в паре.

1. Общаясь, не мешай другим.

2. Слушай, не перебивая.

3. Отстаивай свою точку зрения.

4. Задавай вопросы друг другу и отвечай на них.

5. Будь терпимым друг к другу.

6. Благодари друг друга за работу.

-Не забываем про пословицу про дружбу.

_____ Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его

червяками и личинками.

____ Миша нашел под деревом грачонка, который дрожал от холода.

____ У грачонка отросли крылья, и он улетел.

-Из скольких частей будет состоять наш текст?(3)

-Прочитайте 1 часть.(

Миша нашел под деревом грачонка, который дрожал от

холода

.)

-

Эту часть называют вводной,началом,вступлением

.

Она как бы готовит читателя к

чтению)

-

Прочитайте 2 часть.( Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Миша

кормил его червяками и личинками. )

_Это главная,основная часть.В ней говорится о том главном, о чём хотел сказать

автор.

-Прочитайте 3 часть.( У грачонка отросли крылья, и он улетел.)

-Это концовка,заключение. Завершает текст.

-А если убрать 3 часть, что-то измениться?

-Сделаем вывод.(Текст состоит из 3-х частей:начала,основной

части ,заключения.Чтобы текст был понятным, в нём должны быть все части.)

_Чего не хватает в тексте?(Заглавия)

-Озаглавим.

_Спишем текст, соблюдая правила оформления предложения на письме,Правила

оформления текста.

VI Рефлексия.

-Закончите фразы(на экране)

1.Текст состоит из…(предложений)

2.Все предложения в тексте связаны…(по смыслу и расположены в определённой

последовательности)

3.У текста есть…(заглавие)

4.По заглавию можно определить…(тему или основную мысль)

5.Текст состоит из 3 частей…(Начала, основной части, заключения)

VII. Итог урока

– Какие открытия на уроке вы для себя сделали?

– С каким настроением заканчиваем наш урок? (Дети вывешивают на доску

знаки)

«?» не все понял, нужна помощь;

«+» урок понравился;

«!» все понял, было интересно.

– Я благодарю вас за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными.