Общая характеристика нравственного воспитания в

детском саду.

Формирование основ моральных качеств человека начинается еще в дошкольном детстве.

От того, насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит дальнейшее

нравственное развитие детей.

Важно с самого начала воспитывать ребенка в духе высоких принципов

морального кодекса , формировать у него необходимые нравственные чувства,

представления, понятия и на их основе

- поступки, соответствующие нормам поведения гражданина.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный

опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает

моральные нормы общества.

Руководя деятельностью детей, воспитатель формирует у них такие важные для

человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим,

бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им,

активность и инициативу в самостоятельной деятельности.

Исследования ученых показывают, что дошкольный возраст характеризуется большими

возможностями для нравственного воспитания детей: в различных развивающихся видах

их деятельности успешно формируются некоторые способы сознательного управления

своим поведением, активность и самостоятельность, интерес к общественному

окружению. В первоначальных объединениях - обществе сверстников - между

дошкольниками устанавливаются взаимоотношения, которые под руководством

воспитателя приобретают коллективистический характер, у детей формируются начала

коллективизма, возникает чувство товарищества и дружбы.

Правильное воспитание предупреждает накопление ребенком отрицательного опыта,

препятствует развитию нежелательных навыков и привычек поведения, что может

неблагоприятно сказываться на формировании его нравственных качеств.

Основные задачи нравственного воспитания дошкольников включают формирование у

детей нравственных чувств, положительных навыков и привычек поведения,

нравственных представлений и мотивов поведения.

В воспитании ребенка с первых лет жизни большое место занимает формирование

нравственных чувств. В процессе общения со взрослыми воспитывается чувство

привязанности и любви к ним, желание поступать в соответствии с их указаниями, делать

им приятное, воздерживаться от поступков, огорчающих близких людей. Ребенок

испытывает волнение, видя огорчение или недовольство его шалостью, оплошностью,

радуется улыбке в ответ на свой положительный поступок, испытывает удовольствие от

одобрения близких ему людей. Эмоциональная отзывчивость становится основой

формирования у него нравственных чувств: удовлетворения от хороших поступков,

одобрения взрослых, стыда, огорчения, неприятных переживаний от своего плохого

поступка, от замечания, недовольства взрослого. В дошкольном детстве формируются

также отзывчивость, сочувствие, доброта, радость за других. Чувства побуждают детей к

активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Следует особо подчеркнуть искренность детских чувств и поступков, ими вызванных. Так,

малыш рассматривал картинку, на которой изображен ребенок, отнимающий мяч у

сверстника и замахивающийся на него кулачком. Увидев потом плачущего сверстника, он

гладит его по головке (как это делает мама, утешая его самого) и отдает игрушку, с

которой только что сам играл.

В среднем дошкольном возрасте нравственные чувства становятся более осознанными. У

детей формируются чувство любви к родному краю, чувства уважения и признательности

к трудящимся людям.

В старшем дошкольном возрасте на основе формирующихся нравственных чувств

воспитывается чувство собственного достоинства, зачатки чувства долга,

справедливости, уважения к людям, а также ответственности за порученное дело.

Особое значение приобретает воспитание патриотических чувств: любви к родному краю,

Родине, уважение к людям других национальностей.

Особенностью детей дошкольного возраста является ярко выраженная способность к

подражанию. В то же время недостаточно развитая произвольность поведения, неумение

контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание могут приводить

к нежелательным поступкам. Эти обстоятельства делают первостепенной задачу

формирования нравственных навыков поведения, перерастающих в процессе накопления

опыта в нравственные привычки. Воспитатель формирует у детей разнообразные навыки

поведения, отражающие уважение ко взрослым, положительное отношение к

сверстникам, бережное отношение к вещам, которые, превращаясь в привычки,

становятся нормой поведения: привычка здороваться и прощаться, благодарить за услугу,

класть любую вещь на место, культурно вести себя в общественных местах, вежливо

обращаться с просьбой.

В среднем дошкольном возрасте продолжают формироваться привычки культурного

общения со взрослыми, сверстниками, привычки говорить правду, соблюдать чистоту,

порядок, выполнять полезную деятельность, привычка к трудовому усилию.

В старшем дошкольном возрасте нравственные навыки и привычки, развивающиеся на

основе осмысленного отношения детей к нравственному содержанию поступков,

становятся более прочными.