ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ И ЭТАПЫ ФИЗИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

Комплексное физическое воспитание устраняет недостатки физического

развития слепых детей, возникшие в дошкольные годы, обеспечивает его

последующую коррекцию и является важным средством компенсации

слепоты. Компенсаторное значение физического воспитания проявляется в

различных

формах;

с

его

помощью

совершенствуется

двигательный,

слуховой, вибрационный, кожно-тактильный и гравитационный (статиче-

ский) анализаторы, очень активно развивается мышечно-суставное чувство и

др.

Физическое воспитание и обучение детей – инвалидов по зрению

состоит из теоретических, практических и контрольных занятий, которые

определяются методикой и концепцией преподавания, принятой в данном

учебном заведении.

Раскрывая

все

эти

разделы

отметим,

что

каждый

имеет

свою

особенность,

выполняет определенные цели и направлен на конкретный

результат. И конечно же имеет свою особую методику. Любая учебная

программа по физической культуре предполагает наличие обязательного

теоретического раздела. Эта часть физического воспитания и обучения

излагается учащимся в форме лекций в логической последовательности. Тем

самым формируется теоретический пласт знаний у учащихся по физической

культуре. Это будет служить основой для формирования умений у учащихся

по выполнению физических упражнений и проложит путь для следующего

раздела.

Практический

раздел

состоит

из

двух

подразделов:

методико-

практического и учебно-тренировочного.

В

каждом

четверти

система

практический

занятий,

имеющая

методическую и

учебно-тренировочную

направленность,

строится

как

законченный модуль, соответствующий прохождению различных разделов

программы. Эти модули завершаются выполнением учащимися на занятиях

соответствующих контрольных заданий и тестов, характеризующих степень

усвоения

учебного

материала.

Контрольные

занятия

обеспечивают

оперативную, текущую и итоговую информацию о степени усвоения

учебного

материала.

В

конце

семестра

и

учебного

года

учащиеся,

выполнившие учебную программу сдают зачет по физической культуре,

который состоит из трех разделов:

•теоретические и методические знания, овладение методическими

умениями и навыками;

•общая физическая и спортивно-техническая подготовка;

•жизненно-необходимые умения и навыки по укреплению здоровья и

здоровому образу жизни.

Итак, раскрыв все разделы физического воспитания и обучения

учащихся,

мы можем

заметить,

что

без

четко

сформированной

и

отработанной системы преподавания и обучения трудно будет соблюсти

методику занятий физическими упражнениями. Иными словами правильное,

четкое выполнение последовательности прохождения всех трех разделов

обуславливает качество воспитания и обучения и служит основой для

применения методики занятий физкультурными упражнениями.

Составляя основу методики физического обучения и воспитания все

вышеперечисленные разделы тем самым выполняют функцию факторов,

влияющих на качество обучения и воспитания учащихся, так как только

последовательное прохождение всех этапов физического обучения может

гарантировать правильность усвоения и контроль за усвоением материала по

физической культуре.

Однако такой категорический подход к

последовательности обучения и воспитания учащихся может быть обойден.

Можно сократить или, если точнее сказать, по другому организовать процесс

обучения и воспитания, например, теоретический курс может быть

совмещен с практическим разделом и пройден во время конкретных

практических

занятий

физкультурными

упражнениями.

Это

может

осуществляться путем предварительного устного объяснения преподавателем

физкультурного упражнения, правильности его исполнения, его значение для

укрепления

и

развития

физического

состояния

организма.

Затем

преподаватель может продемонстрировать выполнение этого физкультурного

упражнения. Следующим этапом будет выполнение этого упражнения

студентами

и

контроль

преподавателем

правильности,

точности

и

численности выполнения физкультурного упражнения.