Компьютер и ребенок

Человечество радуется новым свершениям, открытиям и с удовольствием начинает

пользоваться инновациями везде и всегда. Так и компьютер вошёл в каждый дом, каждую

школу, каждый ребёнок имеет доступ к чуду техники. Но с некоторых пор из года в год

можно наблюдать изменения в развитии речи наших детей:



- теперь каждый третий ребёнок к началу школьного обучения имеет недостатки в

произношении звуков,



- каждый второй - недостаточное развитие фонематического слуха,



- большинство детей испытывают трудности в подборе слов и формировании

связного высказывания,



- проблемным является рассказывание и свободное говорение,



- около половины первоклассников испытывают трудности в общении со

сверстниками, речь детей бедна эмоционально, интонационно,



отсюда, и отставание в усвоении устных предметов.

Причиной данных изменений в речевом развитии можно считать увлечение подрастающего

поколения техникой, отказ от чтения книг, ограничение общения со сверстниками и т. д. Да

и родителям удобно – не надо читать сказку на ночь, не надо звать бабушку посидеть с

внуком, родители, зачастую сами образованные, культурные, развитые, сводят время

общения со своим ребенком к минимуму.

Домашний экран всё больше заменяет бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки,

разговоры с отцом. По данным ЮНЕСКО 93 % современных детей 3-5 лет смотрят на экран

28 часов в неделю, т.е. около 4-х часов в день, что намного превосходит время общения со

взрослыми. Нет сомнения, что современные дети способны с завидной легкостью овладеть

навыками работы с различными электронными компьютерными новинками. Но зачастую им

становится неинтересно живое человеческое общение, они перестают ценить отношения

людей, не замечать эмоциональных переживаний и т.д.

Проанализируйте влияние компьютера на вашу жизнь:

1.

- Кто «общается» с компьютером в вашей семье?

2.

- С какой целью используется компьютер?

3.

- Сколько времени ребёнок проводит за компьютером?

4.

- Легко ли отвлечь ребёнка от компьютера?

5.

- Подключён ли ваш компьютер к Интернету?

6.

- Как относитесь вы к увлечению компьютерными играми?

7.

- Можете ли влиять на предпочтения ребёнка в играх?

8.

Считаете ли вы целесообразным использование компьютерных технологий в учебном

процессе и при выполнении домашнего задания?

Выявите все «плюсы» и «минусы» влияния компьютера на ребенка:



- вызывает положительный интерес к технике, ребёнок легко оперирует любой

бытовой техникой;



- развивает творческие способности;



- полностью захватывает сознание ребенка;



- устраняет страх перед техникой;



- формирует психологическую грамотность к овладению ПК;



- развивает воображение, моделируя будущее;



- воспитывает внимательность, сосредоточенность;



- помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.;



- тренирует память, внимание;



- развивает быстроту действий и реакции;



- воспитывает целеустремленность;



- отрицательное влияние на физическое развитие;



- повышает состояние нервозности и страха при стремлении во что бы то ни стало

добиться победы.

Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем

другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так

называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя

именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание

именно на психологические проблемы ребенка.



- содержание игр провоцирует проявление детской агрессии, жестокости;



- обязывает ребенка действовать в темпе, задаваемом программой;



- способствует развитию гиподинамии;



- снижает интеллектуальную активность;



- ухудшает зрение;



- отставание в развитии речи.

Как показали специальные исследования, в наше время 25 % 4-х летних детей страдают

нарушением речевого развития. В середине 70-х годов дефицит речи наблюдался только у

4% детей того же возраста. За 20 последних лет число речевых нарушений возросло более

чем в 6 раз!

Несомненно, компьютер способен стать эффективным средством развития ребенка, но при

этом очень важно, что находится внутри вашего компьютера, т. е. в какие компьютерные

игры играют ваши дети и соблюдают ли правила обращения с техникой.

Памятка для родителей

1.

Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут (дошкольник), младший

школьник – 10 минут, старший – 1,5 – 2 часа.

2.

- Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.

3.

- В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.

4.

- Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.

5.

- Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.

6.

- Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.

7.

- В процессе игры ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением

правильной осанки ребенком.

8.

- После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз, заняться

физическими упражнениями и играми.

Нелепо пытаться искусственно ограничить возможности “общения” ребенка с этим

предметом. Необходимо направить свои силы не на борьбу с компьютером, а на нормальное

развитие ребенка (увлечь играми, общением с друзьями, с умными, понимающими

взрослыми, книгами, музыкой, живописью, совместным времяпровождением и т.п.), чтобы

ему не надо было уходить от действительности, а компьютер занял достойное место.

Основной потребностью у человека должна быть потребность речевого общения с другим

человеком, а не манипуляции с машиной. Предлагаю совместить общение и компьютер.

Примеры речевых игр, способных обеспечить развитие речи ребёнка с помощью

техники и без неё:

- Звукоподражательные песенки («Р-р-р» - ты тигрёнок)

«Лошадка», «Барабанщик», «Моторчик»)

Развивают фонематический слух, подвижность органов артикуляционного аппарата,

речевое дыхание. На компьютере демонстрируется образец звучания или стимулирующая

предметная картинка.

- Стихи, сопряжённые с пальчиковой гимнастикой («Мы писали, мы писали…»)

Способствуют развитию синхронности речи и движения, координации пальцевой

моторики… Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности является

создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания

активно участвовать в речевом общении. В данном виде упражнения стимулирующим

фактором может быть и совместность действия, и контакт физический при

соприкосновении рук взрослого и ребёнка, и эмоциональность речевого сопровождения, и

компьютерная поддержка ритмического рисунка стихотворения.

- «Глухой телефон». При передаче слов по цепочке улучшается физический слух,

развивается воображение, активизируется словарный запас. Развитие речи теснейшим

образом связано с формированием мышления и воображения ребенка.

- «Города». Старая игра подбора слов на последнюю букву названного игроком слова.

Можно предложить аналогичные игры - «Звери», «Растения»…Развивает не только

словарный запас, но и анализаторные способности ребёнка. Компьютерная поддержка

может быть в виде наглядной карты мира.

- Загадки, Ребусы. Дети совсем разучились разгадывать, додумывать: не сформировано

образное мышление, словарь, сообразительность, скорость мыслительных операций.

- Чтение сказок. Простое перечитывание сказок развивает словарь, речевую память,

эмоциональность речи. При нормальном развитии у детей старшего дошкольного возраста

самостоятельная речь достигает достаточно высокого уровня: в общении с взрослыми и

сверстниками, они проявляют умение слушать и понимать обращенную речь, поддерживать

диалог, отвечать на вопросы и самостоятельно задавать их. После чтения сказку можно

обыграть.

- «Мультфильм». иллюстрации на компьютере озвучивать совместно с ребёнком –

получится «свой мультфильм». Дети легко идут на любую выдумку и творчество.

- «Театр». Сказку можно и сыграть. Компьютер служит для демонстрации картин из сказки.

Слова знакомы, поддерживаются аудиозаписью. Роли распределены между детьми и

взрослыми. Вместо костюмов – перчаточные куклы.

Атмосфера полноценного общения создана эмоциональной близостью участников,

лиричностью музыкального сопровождения, единством действий и вовлечённостью в игру.

- Рассказы в картинках. Картинок много в детских журналах, сюжетные и серии.

Рассказывание по картинкам активизирует словарь ребёнка, формирует логику мышления,

умение устанавливать причинно-следственные связи, связное высказывание… Умение

составлять, простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы,

грамматически и фонематически правильно строить фразы, способствует овладению

детьми монологической речью, что имеет приоритетное значение для полноценной

подготовки ребенка к школьному обучению. В школьном возрасте словарный запас ребенка

постоянно увеличивается, но его качественное преобразование опосредованно участием

взрослых.

Компьютерные игры в качестве забавного времяпрепровождения и укрепления семейной

связи между детьми и родителями могут стать традицией, как сказки на ночь, которая все

еще существует во многих домах, прослушивание популярных радиостанций, совместный

просмотр телевизора, пикник, кемпинг и т.д.

Большинство детских компьютерных игр стимулируют мозговую активность ребенка,

развивают координацию, моторные навыки и улучшают языковые навыки, и при этом,

создают прочную связь между ребенком и родителями, так как детская компьютерная игра

может стать приятным семейным занятием. Главное, чтобы это занятие сближало

участников эмоционально и развивало духовно, не ограничивая физически. Развитие

интеллектуальных способностей ребенка, несомненно, очень важно, но не менее важными

для его здорового эмоционального роста являются любовь и физическая активность.