«Я — педагог дошкольного образования как субъект образовательной

деятельности и образовательных отношений»

«Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от

того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих

воспитанников».

К.Гельвеций.

С подросткового возраста, я понимала, что хочу пойти по стопам матери.

Мама всю жизнь проработала воспитателем, и я мечтала о профессии

воспитателя в детском саду. Закончив 9 классов, поступила в педагогический

колледж,

после

окончания

которого

приобрела

даже

две

профессии:

воспитатель и педагог дополнительного образования, которые открыли передо

мной неиссякаемый источник вдохновения и кропотливого труда. Сразу после

получения диплома я начала свою деятельность в детском саду.

Очень

часто

я

задавала

себе

вопрос:

кто

же

такой «современный

воспитатель»?

И постепенно в ходе работы находила на него ответ: это

человек, который живёт своей профессией, ее проблемами, в которой достигает

значительных

успехов,

планирует

и

получает

качественные

результаты педагогической практики, творческая личность, которая стремится

найти себя.

Профессия привлекала

меня тем, что, работая с детьми

дошкольного возраста, можно прожить детство с каждым ребенком, видеть мир

его глазами, удивляться, радоваться, как в первый раз чему-то новому и

неизведанному.

Воспитатель как гончар, в руках которого мягкая, податливая глина

превращается в изящный сосуд. Задача воспитателя – заполнить этот сосуд

радостью, добром, уверенностью в завтрашнем дне, творчеством, знаниями и

навыками. Это та самая профессия, когда воспитатель в душе всегда остаётся

ребёнком, иначе дети просто не примут его в свой мир, не подпустят к своему

сердцу.

Все эти чувства зрели в моей душе.

Не думала, что моя жизнь в один прекрасный момент может настолько

измениться, когда я буду воспитателем.

Итак, я работаю воспитателем третий год, одновременно получая высшее

образование в ТГПУ! Я быстро поняла, что это очень нелёгкий и непростой

труд, это постоянный поиск чего-то нового, интересного, это творческий

подход в организации образовательной, игровой, совместной деятельности с

детьми, это новые открытия.

Каждый день я встречаюсь с моими воспитанниками, вижу, как они растут,

ощущаю их привязанность и доверие, вижу неповторимость каждого ребенка,

осознаю, что в моих руках их жизнь и их душа! Берегу их и стараюсь делать

все, чтобы детство ребятишек было содержательным и радостным, потому что

от того, как пройдет детство человека, зависит вся его дальнейшая взрослая

жизнь! Ежедневно вижу глаза каждого родителя, с каким трепетом в душе они

провожают своего любимого ребенка в группу. Я поняла, что не имею права на

ошибки в своей профессии, что я должна с полной ответственностью отнестись

к каждому ребёнку. Ведь каждый ребенок индивидуален и уникален, в нем

умещается и художник, и наблюдатель, и певец, и танцор. Ребёнок, как чистый

лист, на котором мы пытаемся писать только красивым и чистым подчерком,

вложить только самое светлое и доброе.

Невольно приходит сравнение детского сада с ульем пчел, где каждая

пчелка трудится, добывая мёд. А детки -это часть нашего улья. Все вместе мы –

семья! Ведь детский сад – это то место, где детки впервые учатся дружить,

общаться со сверстниками, получают навыки КГН, самостоятельно развивают

сюжет игры, учатся слушать и слышать. И это так здорово - находиться в этом

царстве детства, мире сказок и фантазий, и просто быть другом для детей!

Работая воспитателем, я учусь не только понимать потребности детей, но и

видеть проблемы их семей и общества в целом. А в последнее время,

вследствие повсеместного использования технических средств коммуникации,

наблюдается тенденция снижения общения между ребёнком и взрослыми,

возникает дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях

людей.

Родители часто не замечают, что дети испытывают трудности в

общении

с

окружающими.

Именно

поэтому

свою

профессиональную деятельность я

акцентировала

на

социализации

детей,

которая

невозможна

без

развития

социально-коммуникативных

навыков

ребенка. Проблему детей, которые не умеют слушать и слышать друг друга,

проблему отсутствия речевой культуры во взаимоотношениях, затруднения в

решении спорных вопросов и улаживания конфликтов вижу в применении

технологии «Развивающее общение», несомненным плюсом которой является

то, что освоение технологии решения конфликтов приводит к большей

самостоятельности каждого ребенка, а значит к развитию саморегуляции

поведения. В своей работе также применяю личностно - ориентированную

технологию, где она находит полифункциональное применение, определяет

мою позицию по отношению к ребенку не «над», не «рядом», а «вместе с

ребенком». Это позиция равноправного партнера по игре и совместной с

ребенком образовательной

деятельности,

который

вместе

с

детьми

отправляется в исследовательскую лабораторию, в интересное путешествие, в

процессе которого реализуется комплекс познавательных и других задач, а дети

и не замечают, что их чему-то обучают.

На протяжении всего рабочего дня, мы с детьми играем, занимаемся, гуляем.

И я вижу их заинтересованность в знаниях. Учусь вместе с ними быть доброй,

честной, искренней. А у кого же еще учиться добрым качествам, как ни у детей,

ведь никого честнее и искреннее нет на земле!

Основными качествами своей профессии считаю именно любовь и доброту.

В моей работе на первом плане «простое человеческое»: помочь, подбодрить,

увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, просто поговорить по

душам. И хочется, чтобы каждое утро начиналось с улыбки ребенка, каждый

день открывал мне и моим воспитанникам новые возможности, дарил

незабываемые впечатления от общения друг с другом.

Мое педагогическом кредо: «хотеть и уметь снова и снова прожить детство с

каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с

ним окружающую действительность, принимать ребенка таким, какой он есть».

Мой девиз: не стоять на месте, идти вперед, все вместе! Все – это дети,

родители и коллеги, с которыми я работаю. Считаю, что воспитатель должен

совершенствовать

свое

мастерство,

поэтому

осваиваю

инновационные

технологии,

применяю

нетрадиционные

методики,

занимаюсь

самообразованием,

поиском новых методов и приемов. С помощью всего

перечисленного стараюсь раскрыть потенциал воспитанников, ввести их в

окружающий мир, помочь каждому найти свой путь, научить преодолевать

трудности и препятствия.

На мой взгляд, современному обществу требуется уже не воспитатель-

исполнитель,

а

воспитатель-исследователь,

инициативный,

широко

образованный,

старающийся

творчески,

нетрадиционно,

по-новому

преподнести материал детям.

Вышеизложенные размышления позволяют сделать вывод, что свою миссию

я вижу в обеспечении условий для проживания ребенком дошкольного детства,

как самоценного периода жизни через организацию образовательного процесса,

направленного

на

развитие

широкого

спектра

его

индивидуальных

способностей и удовлетворяющего социальный заказ государства, общества,

семьи. Я горжусь тем, что работаю воспитателем!