ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ

В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Заведующая МБДОУ «Детский сад № 34 «Планета детства»

г. Георгиевска Ставропольского края

Иванникова Ольга Александровна

Проблема управления дошкольным образовательным учреждением

является одной из самых давних и сложных в теории и практике

образования. Основными факторами, определяющими в настоящее время

направления функционирования и развития ДОУ, являются общественно-

экономические

преобразования

в

стране,

формирование

рынка

образовательных услуг и интеллектуального труда. Сегодня мы уже не

можем строить управление традиционными способами. Работа в режиме

развития заставляет переосмысливать и по-новому строить систему

управления. Ориентирами здесь являются для нас Закон РФ «Об

образовании в Российской Федерации», Концепция развития образования ,

местные нормативно-правовые акты , локальные акты ДОУ.

Осуществляя выбор путей обновления образовательного процесса и

эффективного управления ими, мы учитывали основные функции нашего

МБДОУ детский сад «Планеты детства», запросы родителей, интересы

детей и профессиональные возможности педагогов.

Управление

детским

садом

построено

по

типу

линейно-

функциональной структуры. Наряду с административным управлением

существуют функциональные подразделения, которые специализированы

на выполнение определенных видов управленческих действий и обладают

функциональными полномочиями в конкретных областях деятельности.

Это позволяет более качественно решать определенные задачи. Роль

функциональных подразделений в управляющей системе детского сада

выполняют административный образовательный совет, педагогический

совет, методический совет, родительский комитет.

Программно-целевой метод управления позволяет организовывать

работу ДОУ в режиме развития, своевременно выявлять проблемы и

принимать своевременные правильные решения в распределении ресурсов,

приспособлении к внешней среде, в организации внутренней координации,

в прогнозировании дальнейшей деятельности ДОУ.

Стратегическими целями деятельности образовательного учреждения

являются:

изменение содержания и организации образовательного

процесса, используемых технологий обучения и воспитания детей, которые

обеспечат позитивную динамику состояния здоровья и личностного

развития детей.

Включение

родителей

в

учебно-воспитательный

процесс

как

равноправных

и

равноответственных

партнеров,

формирование

у

родителей чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни

ребенка, создание новой нетрадиционной формы своего дошкольного

учреждения – консультативного пункта по воспитанию и развитию детей и

обучению родителей, что позволяет организовать работу по оказанию

помощи и поддержке семьям, имеющим детей дошкольного возраста, не

посещающих детский сад на постоянной основе.

Консультирование осуществляет педагог ДОУ через:

-

создание банка данных детей дошкольного возраста,

-

маркетинговую деятельность по выявлению причин непосещения

детьми детского сада и выяснению потребностей семей в образовательных

услугах, - оказание помощи в воспитании и обучении детей родителям, -

проведение занятий с детьми, родителями.

Цели объединяют в единое целое содержание, технологии и виды

деятельности ДОУ для детей с 3 до 7-ми лет.

В

рамках

реализации

приоритетного

национального

проекта

«Образование», по основным направлениям по модернизации системы

общего образования начата реализация программы: «Физкультурно-

оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста».

Программно-целевой

подход

к

управлению

ДОУ

способствует

достижению нового современного качества дошкольного образования,

ориентированного на:

-

индивидуализацию обучения и воспитания,

-

выявление потенциальных возможностей и способностей каждого

ребенка,

-

открытость образования,

-

интеграцию качественных образовательных услуг в структуру района

и области.

В управлении ДОУ большую роль играет управляющий совет,

который утверждает, согласовывает, помогает осуществлять различные

мероприятия по стратегии развития детского сада.

Программно-целевой подход позволяет проводить критериальную

оценку

деятельности

учреждения.

Критериальная

оценка

качества

образования позволяет оценить не только деятельность конкретного

педагога или группы, но и деятельности ДОУ в целом, сравнить свой

детский сад с дошкольными учреждениями города Георгиевска. Ежегодно

проводимый мониторинг качества образовательного процесса ДОУ, а

также промежуточный (в конце календарного года) и итоговый (в конце

учебного года), анализ деятельности учреждения, достижения каждого

воспитанника и педагога, позволяют выявить проблемы и определить

перспективу развития детского сада.

Основными критериями оценки качества образования в конкретной

группе являются:

-

наполняемость и посещаемость детьми группы,

-

заболеваемость,

-

обучение детей по основной общеобразовательной программе

дошкольного образования,

-

создание высокостимулирующей развивающей среды,

-

разнообразные формы работы с родителями,

-

уровень квалификации педагогов,

-

уровень образования педагогов,

-

участие педагогов в проектной деятельности, в работе методических

объединений района, инновационной методической площадке ДОУ.

Итак,

дошкольное

образование

в

России

переживает

этап

интенсивного реформирования и развития. На современном этапе развития

дошкольной отрасли системы народного образования основной целью

работы

дошкольных

учреждений

является

повышение

качества

предоставляемых

образовательных

услуг

и

создание

наиболее

оптимальных условий для развития каждого ребенка, раскрытия его

потенциальных возможностей, закладки основ полноценной личности.

Главной задачей управления в данных условиях является определение

путей и средств и методов перевода дошкольного образовательного

учреждения

в

режим

активного

развития,

творческого

поиска

и

постоянного

совершенствования.

Потребность

в

высококвалифицированных

руководителях

-

менеджерах,

профессионально

осуществляющих

функции

управления,

способных

реально организовать работу дошкольного учреждения в соответствии с

новой образовательной парадигмой — возрастает с каждым днем.

В

сегодняшние

дни

к

менеджеру

образования

предъявляются

довольно высокие требования. Дошкольное учреждение, являясь сложной

педагогической системой, требует от руководителя глубоких знаний

теоретических основ управленческой деятельности. Этим объясняется

особое внимание к изучению различных сторон управления дошкольным

учреждением

при

подготовке

будущих

педагогических

кадров.

Формирование прочных знаний в области управления образовательным

учреждением,

научной

организации

труда

менеджера

способствует

существенному повышению качества педагогического труда и результатов

работы всего дошкольного учреждения.

Список литературы:

1.

Львова Л.С. Инновации педагогического проектирования в ДОУ //

Управление ДОУ. 2022. № 5. С. 32.

2.

Федеральный закон от 29.12.2012 №

273

-

ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об

образовании в Российской

Федерации"

// Российская газета, № 303,

31.12.2012.

3.

Алебастрова А.А. Справочник заведующего ДОУ. М.: ВАКО, 2021.

208 с.

4.

Антонов Ю.Е. Социально-оздоровительная технология «Здоровый

дошкольник» // Управление ДОУ. 2022. № 1. С. 112.