Работа над словарными словами в младших классах

.

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ п. Пятидорожное»

Чепелкина Наталья Викторовна

«Словарная работа – это не эпизод в работе

учителя, а систематическая, хорошо

организованная, педагогически целесообразно

построенная работа, связанная со всеми

разделами курса русского языка»

Ученый – методист А.В.Текучев.

Ведущая педагогическая идея опыта: показать возможности

использования педагогических приёмов, облегчающих

запоминание слов с непроверяемыми написаниями в начальной

школе, для обогащения словарного запаса детей; развитие

мыслительных способностей, кругозора учащихся.

Цель: поделиться с коллегами личным педагогическим опытом

формирования орфографической грамотности учащихся при

работе со словарём.

Задачи: сформировать приёмы отработки с детьми написания

словарных слов через различные виды деятельности, путём

применения деятельностного подхода; заинтересовать коллег

предложенным видом работы.

•

рассматривание карточки-картинки с

изображением предмета (например, тетради,

пенала, карандаша);

•

чтение загадки, отгадывание её учащимися;

•

прослушивание толкования и определение

предмета, о котором идёт речь;

•

описание признаков предмета или предъявление

слова-синонима.

•

работа над зрительным образом слова

•

этимологический анализ

•

работа с орфографическим словарём

•

решение орфографических задач

1.Введение словарного слова через

исследовательскую деятельность

•

1гр. «Морфология»: Какая часть речи, на какие

вопроы отвечает, что обозначает, одуш-неодуш,

нариц-собств, род, число.

•

2гр. «Фонетика». Делают звуко-буквенный разбор

слова.

•

3гр. «Словообразование» Подбирают

однокоренные слова, выделяют части

слов(морфемы).

•

4гр. «Орфография» Изучает правило правописания

по словарю. Подсчитывают количество трудностей,

определяют правила проверки.

2. Использование приемов эйдетики для

формирования орфографического навыка.

•

пассажир (касса)

•

резинка -?

•

медведь -?

•

диктант - ?

•

капуста - ?

3. Метод звуковых ассоциаций.

•

Улица – на улице встречаю знакомые лица.

•

Запад – на западе солнце падает.

•

Горизонт – гори, зонт! (Нарисуй этот

фантастический сюжет.)

•

Облако – на облаке лак.

•

Пловец – ?

•

Соловей-?

•

Женщина варит щи. Она хорошая хозяйка.

Дома вкусно пахнет щами. Они горячие”.

4. Графические ассоциации – мнемотехника (по

схожести изображения).

“Ассоциативные зацепки”

АССОЦИАТИВНЫЕ СВЯЗИ ПОДБИРАЮТСЯ:

По назначению

пальто

шапка

шарф

платок

голова

аптека

лекарство

По назначению и количеству

библиотека

много книг

хранилище книг

салют

радость

праздник

костёр

огонь

поход

По звучанию, признакам

дежурный

дети

дело

петух

пел

перья гребень

По месту расположения

болото

мох

топь

деревня

лето

лес

речка

По материалу, действию, назначению

газета

бумага

читать

журнал

карандаш

бумага

пенал

тетрадь

лопата

копка

“Ассоциативные зацепки”

•

ВЕСТИБЮЛЬ - фр.яз площадка перед домом, вход . А мы

называем(помещение), куда мы попадаем, как только

входим в здание ,

•

ПЕЙЗАЖ- фр.яз. рисунок, изображающий

природу(сельский)

•

Корова- ?

•

Урожай -?

•

Ботинки -?

•

Берёза - ?

•

Обед -?

6. Игровой тренинг «Кто больше запомнит»

•

Цель тренинга: развитие слуховой и артикуляционной

памяти.

•

Правило тренинга: первый ученик называет слово по теме

«Одежда», например, пальто. Следующий повторяет

названное слово и произносит любое своё на эту тему,

например, платок и произносит своё сапоги и т.д., при

одном условии, что произносить слова надо

орфографически.

•

-повышается орфографическая грамотность

•

-совершенствуется речевая память

•

-увеличивается скорость письма, повышается интерес к

учению

7. Шифровка

у з м а е с я д ы ц о

9. Рифмовки

•

Яблоня пишется с буквой о,

•

Это запомнить очень легко.

•

Россия – Родины столица.

•

Должно два «эс» получится.

•

Мы по лестнице пойдём.

•

Букву т вверху найдём.

•

Суббота- ?

•

Платок - ?

9.Перевёртыши.

Палиндромы

•

Театр тает.

•

Гори, пирог.

•

Город так дорог.

•

Город у дорог.

•

Около меня не молоко.

Спасибо за внимание!