Авторы: Савина Ольга Алексеевна, Ольга Алексеевна Савина
Должность: заведующий
Учебное заведение: МБДОУ д/с №55
Населённый пункт: город Таганрог
Наименование материала: статья
Тема: Использование инновационных подходов в работе с детьми по изучению ПДД в условия реализации ФГОС
Раздел: дошкольное образование
Использование инновационных подходов в работе с детьми по изучению
ПДД в условия реализации ФГОС
Целью данной работы является создание условий и внедрение
современных инновационных образовательных технологий,
способствующих более успешному ознакомлению дошкольников с
правилами дорожного движения в условиях реализации ФГОС.
Задачи:
1. Повышение качества дошкольного образования по профилактике
детского дорожно – транспортного травматизма и профессионального
мастерства педагогов
2. Изменение модели взаимодействия педагога с детьми путем
интеграции инновационных педагогических технологий в совместную
деятельность
3. Формирование и развитие у детей навыков безопасного поведения на
улицах и дорогах
Рассмотрим те инновационные педагогические технологии, которые
возможно использовать в детском саду с целью более успешного
ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения.
1.
Технология
«ТРИЗ»
(теория решения изобретательских задач)
Данная технология позволяет использовать нам нетрадиционные
формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека.
Целью использования данной технологии в детском саду является развитие
таких качеств как мышление, гибкость, подвижность, системность,
стремления к новизне, речи и творческому воображению.
В данной технологии используем метод «мозгового штурма», он состоит
в том, что дети сами по ходу обсуждения корректируют высказанные идеи и
анализируют их.
Примерные вопросы для обсуждения:
1. Что произойдет, если исчезнет на перекрёстке светофор?
2. Что произойдёт, если на земле не будет транспортных средств?
3. Что будет, если у велосипеда убрать руль?
4. Что произойдет, если убрать шлагбаум?
2. Игровые технологии
С целью воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста
применяем игровые технологии, т. к. они являются основным видом
активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет
ориентировку, усваивает социальный опыт. При обучении детей правилам
дорожной безопасности педагоги используют самые разнообразные игры:
• с элементами физических упражнений и спорта – (направленные на
физическое развитие и укрепление здоровья ребенка);
• ролевые игры – (форма моделирования ребёнком, прежде всего
социальных отношений и свободная импровизация, не подчинённая жёстким
правилам, неизменяемым условиям. Все эти действия в игре отрабатываются
до автоматизма - приобретения навыка);
• театрализованные и игры-драматизации – (объясняют, как правильно
нужно вести себя на улицах и дорогах, показывают опасные повороты
транспорта на перекрестках и т. д.);
• дидактические - (требуют умения расшифровывать, распутывать,
разгадывать. Поэтому особое место отводиться играм: «Собери дорожный
знак», «Дорожный узелок» знакомство с новым знаком и т. д);
• с использованием макетов – (дети играют с удовольствием,
рассказывают о дорожных знаках в определённой последовательности: как
называется дорожный знак, как узнать (геометрическая форма, цвет, символ,
его назначение. Такие игры способствуют развитию речи, моторики,
эмоциональному восприятию);
• компьютерные – (развивают быстроту мысли, способствуют
закреплению пройденного материала: «Раскраска дорожных
знаков», «Викторина» и т. д. • интеллектуально-познавательные –
(преподносим детям в интересной, игровой форме, с участием различных
героев, дети не только обучаются, но и получают удовольствие);
3. Информационно – коммуникативные технологии
При организации работы по профилактике детского дорожно –
транспортного травматизма огромное внимание
уделяется использованию информационно – коммуникативных технологий.
Это позволяет организовать детскую деятельность более интересной и
динамичной, помогает «погрузить» ребенка в предмет изучения, создать
иллюзию соприсутствия. Цикл презентаций охватывает большой объем
программного материала по изучению ПДД:
- виды транспортных средств, их классификация
- группы дорожных знаков
- участники дорожного движения
- виды транспорта
4. Мультипликация
Данная технология – это вид современного искусства, который обладает
высоким потенциалом нравственно – эмоционального воздействия на
дошкольников, оказывает развивающее воздействие на разные стороны
развития ребенка, воспринимая художественный текст, ребенок не только
подражает герою, но и сопереживает ему, проходит вместе с ним через
разные опасности и испытания. Через сравнения себя с героями мультфильма
ребенок имеет возможность позитивно воспринимать себя, справляться со
своими страхами, уважительно относиться к другим.
5. Мнемотехника
В настоящее время использование мнемотехники для дошкольников
становится все более актуальным, так как она помогает развивать мышление,
зрительную и слуховую память, внимание, воображение и речь. Эта
технология увеличивает объем памяти детей путем образования
дополнительных ассоциаций.
Начинаем вводить с 4-5 лет, когда накоплен основной словарный запас. В
результате её использования дети преодолевают робость и застенчивость, у
них увеличивается круг знаний о дорожных знаках, о светофоре, о правилах
поведения на улице и в транспорте.
6. Технология проблемного обучения
Помогает понять, насколько опасна данная ситуация и какие безопасные
действия необходимо для этого предпринять. Основа проблемного обучения
– вопросы и задания, которые предлагают детям. Ставим
перед детьми задачу на развитие логического мышления.
При создании и решении проблемных ситуаций применяются следующие
методические приемы:
– подводим детей к противоречию и предлагаем им самим найти способ
его разрешения
– излагаем различные точки зрения на один и тот же вопрос
– побуждаем детей делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации,
сопоставлять факты
– ставим конкретные вопросы
7. Здоровьесберегающие технологии
При обучении детей с правилами дорожного движения в своей работе
используем здоровьесберегающие технологии, а именно физкультурно-
оздоровительные (направленные на физическое развитие и укрепление
здоровья ребенка — технологии развития физических качеств.
Например, можно отрабатывать путем многократных упражнений
действия с поворотами головы при переходе проезжей части.
Для закрепления пройденного материала, например, «Дорожные знаки»,
команды детей участвуют в эстафетах с преодолением препятствий (бег,
прыжки в обруч, перепрыгивание, перешагивание предметов, метание мячей,
выполняют различные задания: кто быстрее соберёт дорожный знак.
8. Исследовательская деятельность
Исследовательская деятельность - это особый вид интеллектуально-
творческой деятельности дает возможность ребенку самому найти ответы на
вопросы «как?» и «почему?». Это огромная возможность для детей думать,
пробовать, экспериментировать, а самое главное - самовыражаться.
Для этого необходимо озвучить задачу с недостаточными или
избыточными данными, неопределенность вопроса, противоречивые данные,
специально допущенными ошибками, ограниченным временем выполнения.
В Д/саду используем такие формы организации исследовательской
деятельности, как:
- эвристические беседы
- наблюдения
- «погружение» в звуки транспорта, города
- использование художественного слова
- дидактические и развивающие игры
- игровые ситуации
Чтобы работа была более эффективной, осуществляется
целенаправленное взаимодействие с родителями и стараемся сделать их
своими помощниками в ликвидации дорожной безграмотности у детей.
Взаимодействие участников образовательного процесса в обучении детей
дошкольного возраста правилам дорожного движения
Родители являются главными участниками образовательного процесса в
обучении детей дошкольного возраста в обучении дошкольников Правилам
дорожного движения. Чтобы работа была более эффективной, в работе с
родителями необходимо использовать
1. Информационно - аналитические формы:
Опросы, Анкетирование
2. Познавательные формы:
Родительские собрания, Круглые столы, Консультации, Беседы,
Педагогическая библиотека
3. Досуговые формы:
Конкурсы, викторины, развлечения, досуги по ПДД с участием детей и
родителей
4. Наглядно - информационные:
Оформление буклетов, выпуск газет, фотовыставки, демонстрация видео
фрагментов организации занятий.
Вывод
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма сохраняет свою
актуальность. Сегодня, в век информационных технологий, образовательная
деятельность не должна стоять на месте. Наши дети, в образовательных
учреждениях ждут от педагогов высокотехнологичных приёмов обучения, в
противном случае образовательный процесс становится им не интересен, а,
следовательно, и не результативен.
Педагогические инновации необходимы для совершенствования системы
образования по вопросам обучения детей правилам дорожного движения.
Пусть движутся потоками машины,
Водители спокойствие хранят
Ведь правила движения едины-
Для взрослых пешеходов и ребят.