Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 94 «Забава»

города Калуги

(МБДОУ № 94 г. Калуги)

Статья

«Мобильность коллектива как важное условие

повышения качества образования в дошкольном

учреждении»

Подготовила: заведующий Антонова Л.Г.

г. Калуга

2024 г.

2

На

сегодняшний день

развития современной системы дошкольного

образования

остается

актуальной

проблема

постоянного

поиска

для

обновления

воспитательно

-

образовательного

процесса

в

дошкольном

учреждении, построения образования в детском саду, ориентированного на

ребенка, его интересы и потребности, создание в дошкольном учреждении

таких

условий,

которые

могут

максимально

обеспечивать

развитие

инициативы и самостоятельности каждого нашего воспитанника.

Задумываясь

над

этими

проблемами,

мы

выделили

основные

направления в развитии нашего учреждения:

создание

условий

для

развития

самостоятельности,

инициативности,

творческой

активности

для

полноценного

проживания каждым нашим воспитанником дошкольного детства;

сохранение и укрепление здоровья наших воспитанников;

развитие

необходимых

физических,

эмоционально-волевых

и

психических

качеств

с

учетом

возраста

и

индивидуальных

особенностей наших воспитанников.

На данном этапе работы нашего дошкольного учреждения мы отметили

стремление наших педагогов перестроить свою работу

в соответствии

с

вызовами сегодняшнего времени, внутренними потребностями к обновлению

своей

профессиональной

деятельности,

открывающимися

возможностями

профессионального роста. Все это определило необходимость разработки

концепции развития нашего дошкольного учреждения.

Наши

педагоги

всегда

отличались

интересом

и

активной

восприимчивостью ко всему новому, поиском новых технологий и путей по

улучшению нашей системы воспитания и обучения детей. И если несколько

лет

назад

мы

выделяли

отдельных

педагогов-новаторов,

работающих

в

режиме

активного

педагогического

поиска,

то

за

последние

три

года

инновационные преобразования приобрели в нашем дошкольном учреждении

системный характер. Мы понимали, что повышение качества инновационных

процессов во всех группах нашего дошкольного учреждения будет в целом

3

определять развитие нашего ДОО, поэтому мы стремились найти способы

организовать работу нашего детского сада в режиме развития.

На педагогическом совещании в сентябре 2024 года мы выделили такие

условия повышения качества дошкольного образования в нашем ДОО как:

проектирование

процесса

развития

нашего

ДОО

с

учетом

современных тенденций в образовании, возможностей, интересов

и потребностей наших воспитанников;

повышение профессионального уровня педагогов;

использование новых технологий в обучении детей;

системность и целостность инноваций.

Главным ресурсом нашего дошкольного учреждения мы считаем наших

педагогов. Без них невозможно что-либо изменить в работе детского сада, тем

более обеспечить качество дошкольного образования. Поэтому мы выбрали

для себя первостепенные задачи, как повышение психолого-педагогической и

методической компетентности наших педагогов и специалистов, развитие их

профессиональной активности, рефлексии и личностного потенциала.

На первом этапе решения проблемы повышения качества дошкольного

образования была разработана программа развития МБДОУ № 94 г. Калуги.

Одним из направлений ее реализации был управленческий проект, в котором

отражалась

работа

с

педагогическим

коллективом

по

повышению

профессиональных компетенций.

Мы отмечаем, что в последнее время в нашем дошкольном учреждении

становится все больше педагогов с первой и высшей квалификационной

категорией (74%). Наши педагоги перестали бояться процедуры аттестации,

стали чувствовать себя более уверенно – и это положительно влияет на

качество дошкольного образования в нашем ДОО. Но мы понимаем, что

нельзя останавливаться на достигнутом, необходимо постоянно предоставлять

педагогам информацию о современных педагогических разработках, новых

педагогических технологиях, изучать опыт других дошкольных учреждений,

4

тем самым постоянно обеспечивать рост профессиональных умений наших

педагогов.

С этой целью мы используем профессиональное консультирование. Его

осуществляет заместитель заведующего по воспитательной и методической

работе,

который

является

экспертом

по

оценке

качества

образования

в

Калужской

области.

Обучение

педагогов

организуется

на

семинар-

практикумах, мастер – классах. Особенно хотим отметить, что наилучшие

результаты

достигаются

на

серии

семинаров-практикумов.

Например:

организация

обучающих

мероприятий

для

педагогов

по

отработке

партнёрской позиции при организации разных видов детской деятельности:

-

семинар

–

практикум

«Особенности

организации

совместной

деятельности воспитателя с детьми с учётом психолого – педагогических

условий»;

- серия открытых показов деятельности с демонстрацией партнёрской

позиции педагога, педагогический анализ с педагогами;

- семинар - практикум «Партнёрская позиция при организации разных

видов детской деятельности».

Такие

мероприятия дают

возможность повысить

профессиональные

компетенции педагогов, мотивировать педагогов к поиску новых методов,

новых технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

Повышению качества дошкольного образования в ДОО способствует

целенаправленная

деятельность

управленческой

команды

нашего

дошкольного

учреждения,

которая

направлена

на

обучение

педагогов

в

соответствии

с

их

профессиональными

дефицитами,

их

интересами

и

возможностями.

Мы

ежегодно

обучаем

педагогов

на

курсах

различной

направленности

(показатель

«курсы

раз

в

три

года»

составляет

100%).

Особенно эффективными для нашего дошкольного учреждения стали курсы

направленные на освоение метода проектной деятельности. Мы решили на

этом не останавливаться и продолжили внутрикорпоративное обучение наших

педагогов. Так наши педагоги отметили такие мероприятия: организация

5

обучающих мероприятий по использованию проектного метода в практике

работы с детьми:

-

разработка

методических рекомендаций для

педагогов «Создание

детско

–

взрослых

проектов

для

развития;

инициативности

и

самостоятельности детей 4 – 7 лет»;

- консультация для педагогов «Современный педагогический проект -

проблематика, содержание, способы оформления»;

-

конкурс

детско

–

взрослых

проектов,

анализ

представленных

материалов;

- дискуссия «Детский проект

– проблемы и перспективы развития

дошкольников».

Такие

мероприятия стали

отправной

точкой

для

создания

нашими

педагогами

качественных

проектов

и

собственных

педагогических

технологий, принципиально новых для нашего дошкольного учреждения. Об

этом

свидетельствует

достижение

нашего

ДОО

в

профессиональных

конкурсах: победители городского конкурса «Воспитатель года», победители

областного конкурса «Я в педагогике нашел свое призвание», дошкольное

учреждение лауреат всероссийского конкурса «Достижения образования»,

победители городского конкурса на соискание премии Городского Головы

города Калуги.

Анализ уровня личностного потенциала педагогов за последние пят лет

показывает

тенденцию

роста

их

творческой

активности,

стремление

принимать активное участие в городских и областных мероприятиях, которые

проводятся на базе нашего дошкольного учреждения, а также представлять

опыт своей работы и на других профессиональных площадках.

Важно отметить, что работа с педагогами строится дифференцированно,

что способствует профессиональному росту каждого педагога, повышает их

мотивацию

на

достижение

собственных

положительных

результатов,

6

побуждает их активно участвовать в инновационной деятельности нашего

дошкольного учреждения.

Для

запуска

активной

инновационной

деятельности

ДОО

мы

использовали рабочие и творческие группы. В нее входили наиболее активные

педагоги,

для

которых

характерно

стремление

к

развитию

личностного

потенциала

и

достижение

результатов

в

своей

профессиональной

деятельности, активная жизненная позиция, ориентация на саморазвитие. В

нашем учреждении разработано «Положение о рабочей (творческой) группе».

В ДОО работает одна рабочая группа, которая решает различные задачи по

развитию учреждения. При необходимости решить какую-либо задачу или

реализовать проект члены группы разбиваются на микроподгруппы: кто-то

выполняет задачи по поиску необходимого материала, кто-то выполняет

управленческие

задачи,

а

кто-то

творческие.

Таким

образом,

у

нас

нет

необходимости каждый раз создавать новую рабочую или творческую группу.

Наша рабочая группа разрабатывала перспективные планы, творческие

и

инженерные

проекты,

программу

по

работе

с

молодыми

педагогами

«Молодой педагог – начало пути», программы дополнительного образования,

внутренний

профессиональный

конкурс

«Инновационный

проект»,

методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов с

опытом

работы

-

организация

работы

«Школы

профессионального

мастерства»,

организацию

конкурсного

движения

среди

родительской

общественности:

конкурс

«Наши

таланты»,

конкурс

«Интересная

идея»,

конкурс детско-взрослых семейных проектов «Словарь семейного счастья»,

конкурс

детско-взрослых

семейных

проектов

«Традиции

моей

семьи»

и

многое другое.

Также рабочей группой было разработано пространство внегрупповых

помещений ДОО, которое позволило расширить и обогатить возможности

самореализации для каждого ребенка в какой-либо деятельности.

7

8

9

10

Это пространство способствует развитию творческой атмосферы,

служит местом притяжения детей и взрослых.

В

заключение

можно

отметить,

что

в

нашем

ДОО

достигнуты

определенные

успехи

в

реализации

идей

современного

развивающего

образования.

создана

• научно-

методическая

база

•правовая база

обеспечена

•системность

инноваций

•целостность

инноваций

мобильность

коллектива

•повышение

качества

дошкольного

образования

11

За последние три года можем отметить следующие достижения:

А также профессиональное признание достижений нашего дошкольного

учреждения со стороны коллег города и области.

ответственный, профессиональный,

творческий коллектив, способный к

сотрудничеству

индивидуальная эффективность

каждого педагога

прочные традиции, обеспечивающие

устойчивость системы в

изменяющейся внешней среде

систематическое обучение

педагогов в соответсвии с их

интересами и потребностями

высокий уровень квалификации

педагогов

рациональная организация труда