Технологическая карта учебного занятия

ФИО учителя/преподавателя: Садыкова Юлия Викторовна

Класс: 1 класс

Предмет: математика

Тема урока согласно учебно-тематическому плану рабочей программы:

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Тип урока урок открытия нового знания

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

Предметные:

-учащиеся научатся использовать общий прием сложения однозначных чисел с переходом

через десяток;

-Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и

вычитание в пределах 20);

- в результате практических действий и наблюдений моделировать и решать задачи в два

действия, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-

символические средства;

Метапредметные:

-понимать и принимать учебную задачу;

-выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного

по изучаемой теме;

-работать в пате и оценивать себя и своего товарища под руководством учителя;

-выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключение по

результату исследования;

-проявлять инициативу, активность, стремление высказаться;

Личностные:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

-владеть нормами речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с

одноклассниками;

-проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Средства обучения: цифровые образовательные ресурсы: презентация;

Дидактические материалы: учебник, рабочая тетрадь;

Технические средства обучения: компьютер, проектор;

Наглядные средства: схемы, таблицы, наборное полотно.

Формы работы на уроке индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Характеристика этапов урока:

Название,

содержание и

цель этапа урока

1

Деятельность педагога

2

Деятельность учащихся

Организационный

момент

Организует

психологический настрой.

Приветствует учащихся

Прозвенел и смолк

звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту

Приветствуют учителя. Организуют

свое рабочее место, проверяют

наличие индивидуальных учебных

принадлежностей на столе. Отвечают

на вопросы. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке

при помощи сигнальных карточек.

1

Зависит от типа и целей урока

2

Какие задачи решает педагог на каждом этапе урока

сели,

Тихо мальчики за парту

сели,

На меня все посмотрели.

Ребята, покажите с

помощью сигнальных

карточек, с каким

настроением вы пришли

на урок. Я надеюсь, что

приподнятое настроение

будет у всех и в конце

урока. Желаю вам

плодотворной и успешной

работы.

Проверка

домашнего

задания

Проектирование

нового знания,

актуализация

субъективного

опыта учеников

Интерактивная игра

«Математическое лото»

Предлагает поиграть.

Приготовили сигнальные

карточки

-Что мы повторили?

(числа от 10 до 20)

Оцените свою работу.

Зеленая карточка, если

справились со всеми

заданиями, желтая, если

допустили 1 ошибку и

красная, если ошибок

больше

Групповая игра

Зашифрованное слово»

Каждая группа получает

карточки

П 5+2+7

З 1+7+6

Е 9+0+2

А 8-2+3

Й 4-0+4

Ж 1+3+2

-Решите примеры и вы

сможете разгадать слово.

-Что обозначает слово

«пейзаж»?

Слово «пейзаж»

французское, оно означает

«страна», «местность»

Выходят по одному, нажимают на

карточку, сопоставляют предметы и

числа (от 10 до 20). Называют число и

как его образовать (10+2, 10+3и т.д.).

Осуществляют взаимопроверку.

Осуществляют самооценку.

Дети находят значение выражений и

составляют слово. Дети сначала

работают в группах, а потом

сравнивают свое результаты с

результатами на доске.

Вид, изображение какой-либо

местности в живописи.

(Демонстрируется

иллюстрации)

- Предлагаю оценить свою

работу в группах.

Предлагает на доске

прочесть числовые

выражения.

4-3 14-4

8+5 10+5

6+3 17-10

8-2 16-8

Задает вопросы:

По какому признаку

разделили числовые

выражения? (сложение и

вычитание в пределах 10 и

сложение и вычитание в

пределах 20. Сложение и

вычитание однозначных

чисел и сложение и

вычитание двузначных

чисел)

Решите примеры.

Какой из примеров в

каждом столбике лишний?

Почему не получилось

решить его? (выявление

причины затруднения)

Значит, чего мы еще не

знаем? На какой вопрос

нам предстоит ответить?

Предлагаю

сформулировать тему

урока.

Откройте учебник на

странице 64 и прочитайте

тему урока.

Это будет урок

повторения или открытия

новых знаний?

А для чего нам нужны эти

новые знания?

Значит, эти знания вам

нужны для дальнейшего

обучения.

Какие цели мы себе

поставим на уроке?

Оценивают свою работу в группах.

Читают числовые выражения.

8+5, 16-8 примеры лишние, потому

что мы не знаем, как их решать.

Дети пробуют сформулировать тему

урока.

Дети читают тему урока.

Открытия новых знаний

Чтобы научиться хорошо, считать

разные примеры в пределах 20.

Научиться решать примеры на

сложение и вычитание в пределах 20.

Изучение новых

На доске полотно с двумя

знаний

рядами карманов по 10 в

каждом ряду. Начинаем

решать новые примеры на

сложение

8+5

-Прочитайте пример

разными способами

- Поставим 8 красных

кругов в верхний ряд.

Сколько синих кругов

надо прибавить? (5)

- Сколько синих кругов

еще поместится в верхний

ряд? (2)

Учитель ставит 2 круга в

верхний ряд

-Сколько всего кругов

стало в верхнем ряду? (10)

-Сколько синих кругов

нам осталось прибавить?

(3)

Поставим их в нижний

ряд.

-Сколько всего кругов

получилось? (13)

- Как мы к 8 прибавили 5?

(сначала прибавили 2,

получилось 10, затем еще

3 получилось 13. 5 это 2

плюс 3).

Выполняется на доске

запись

2+3=5

8+2+3=13

Оцените свою работу при

помощи карточек.

Отвечают на вопросы. Делают

выводы.

Дети оценивают свою работу.

Первичная

проверка

понимания

изученного

Осуществляет отработку

введенных понятий

Работа в учебнике на

странице 64

Чтение, объяснение

примера на сложение 9+4

Работа с учебником на

странице 64 № 1

Предлагает прочитать

Читают, объясняют примера на

сложение 9+4

Вычисляют с устным объяснением

примеры

7+4

6+5

8+4

Делают запись в тетрадь (по одному

работают у доски)

задачу № 3 и решить ее.

-Измените вопрос задачи

так, чтобы она решалась в

два действия.

-Как можно ответить на

вопрос задачи?

-Какой получился ответ?

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре,

пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы

считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем

тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину

положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем

выше (Подняли голову

выше.)

И легко-легко

подышим. (Глубокий вдох-

выдох.)

Подтянитесь на носочках —

Столько раз,

Ровно сколько, сколько

пальцев (Показали, сколько

пальцев на руках.)

На руке у вас. (Поднимаемся

на носочках 10раз.)

Раз, два, три, четыре,

пять, (Хлопаем в ладоши.)

Топаем ногами. (Топаем

ногами.)

Раз, два, три, четыре,

пять, (Прыжки на месте.)

Хлопаем руками. (Хлопаем в

ладоши.)

Устно решают задачу , работают с

учебником. Проговаривают решение.

За упражнение на турнике Саша

получил 10 б., а за упражнение на

кольцах на 1 б. меньше. 10-1=9 б на

турнике

Сколько балов получил Саша за

упражнения на кольцах и на турнике

вместе? 10+9=19

19 балов получил Саша за выполнение

упражнений на турнике и на кольцах

вместе.

Применение

новых знаний,

обобщение и

систематизация

Самостоятельная работа.

Индивидуальные

карточки двух уровней.

1 карточка

8+2+3

7+3+4

9+1+2

2 карточка

6+4+3

7+3+2

9+1+4

13-3-5

15-5-2

17-7-4

-Посмотрите, что вы

видите?

-Кто мне скажет, что

нужно сделать?

-Приступайте к работе,

будьте внимательны.

Отвечают на вопросы.

Определяют алгоритм работы.

Работают самостоятельно с

карточками.

Контроль и

самоконтроль,

коррекция

Выполните

взаимопроверку в парах.

Предлагает оценить свою

работу и работу соседа

карточками.

Проверяют друг друга, сверяют с

образцом на доске, оценивают работу

свою и соседа.

Подведение

итогов урока,

рефлексия

Давайте подведем итоги

работы на уроке

-Чему сегодня учились?

-Закончите предложение:

-на уроке я работал…

-я сегодня научилась…

-мне было трудно..

- могу похвалить себя за

то, что…

- больше всего мне

понравилось…

Оцените ваше настроение

при помощи карточек.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают себя.