Квест- игра по развитию речи «Говорим о зиме» с детьми ОВЗ в

подготовительной группе комбинированной направленности

Авторы:

-

Д.

А.

Шарова,

учитель-дефектолог,

МАДОУ

«Конструктор

успеха»

Дзержинского района г. Перми.

- М.С.

Баяндина,

учитель-логопед

МАДОУ

«Конструктор

успеха»

Дзержинского

района г. Перми.

Актуальность:

Особое место в коррекционном процессе для детей с нарушением речи занимают

дидактические игры. Эти игры мы использовали в игре путешествии, как средство

обучения

и

воспитания

дошкольников.

Детей

привлекает

в

играх

не

обучающая

задача,

которая

заложена

в

ней,

а

возможность

проявить

активность,

выполнить

игровые

действия,

добиться

результата.

То

есть

всё

то,

что

включено

в

игру

путешествие. Введение в образовательный процесс обучающих игровых заданий, с

помощью

которых

решается

сразу

несколько

коррекционных

задач,

особенно

актуально на сегодняшний день.

Возраст: 6-7 лет.

Цель: развитие речевых навыков детей с ОВЗ дошкольного возраста (6-7 лет) в

игровой форме с использованием лексической темы «Зима».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:



углубить представления детей о зиме, о состоянии погоды зимой, о явлениях

зимней природы, о повадках зимующих птиц, о зимних забавах;



ввести в активный словарь существительные, прилагательные и глаголы по теме

«Зима»;



расширить

и

углубить

представления

детей

о

зимовке

животных

и

птиц,

установить связь между особенностями внешнего вида;



повысить

познавательно-речевую

активность,

учить

вместе

решать

поставленные задачи.

Коррекционно-развивающие:



развивать умение задавать вопросы и грамотно отвечать на них;



развивать

умение

сравнивать

и

выявлять

неточности

в

увиденном

и

услышанном;



развивать умение определять звуки в начале и в конце слова;



развивать умение логически мыслить;



развивать умение образовывать однокоренные слова;



развитие монологической и диалогической форм речи во время ориентировки на

листе бумаги и в пространстве;



развивать словарь притяжательных прилагательных;



совершенствовать лексико-грамматический строй речи.

Коррекционно- воспитательные:



воспитывать умение доводить начатое дело до конца;



продолжать

развивать

эмоциональную

отзывчивость

детей

на

увиденное

и

услышанное;



воспитывать умение работать в команде, соблюдать правила игры;



воспитывать потребность в двигательной активности.

Практические (игровые):



Учить добиваться правильного результата в игре (или предложенных заданиях).

Ход игры

Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в

одну сказочную страну. А в какую, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила».

(зима).

Педагог: «Мы с вами сегодня побываем в стране «Зимних владений». Посмотрите

внимательно на карту (карта путешествия) в этой стране находятся разные города. И

чтобы

побывать

в

каждом

городе

и

добраться

до

сказочницы

Зимы,

нам нужно

выполнить задания, которые приготовили вам жители городов.

- Вы готовы отправиться в путешествие? Посмотрите внимательно на карту и

скажите, в какой первый город мы попадём? » (ответы детей).

1.

Город снежинок.

Педагог:«Жители этого города очень любят рисовать разные зимние картины. Один

из

художников

перепутал

времена

года

и

забыл,

признаки

зимы.

Посмотрите

внимательно на картину и скажите:

- Что перепутал художник?» (ответы детей)

Педагог: «Снежинки очень любят поговорить о зиме, послушайте внимательно их

рассказ:

Зимой бывают самые короткие дни и самые длинные ночи, солнце стоит невысоко и

греет мало, небо часто серое, на нем облака, тучи, из которых идет снег. В сильные

морозы снег падает крупинками, иголочками. Когда теплеет, снежинки слипаются в

хлопья, на деревьях, проводах выступает иней. В ветреную погоду бывает поземка,

метели, вьюги. Реки, озера покрываются льдом. Подо льдом живут рыбы, они уходят

на дно и спят. Деревья и кустарники без листьев, только у ели и сосны остаются

зеленые иголки. Под снегом зимуют семена трав, луковицы, корни. Насекомые не

летают, они спят, запрятавшись в трещины коры деревьев и кустарников, под листья, в

землю.

Мало

птиц,

большинство

из

них

живет

около

жилья

человека.

Люди

подкармливают птиц, помогают выжить в это голодное время года. Перелетные птицы

улетели в теплые края. По-разному в лесу живут звери: зайчик и белка поменяли свои

шубки на зимние. Белка питается запасами орехов, желудей, грибов. Лиса в основном

в это время охотится на мышей. Медведь, барсук, накопив жир в своем теле, спят в

берлогах. Ежик тоже спит. О домашних животных заботятся люди: утепляют их

зимовье, дают корм. Зимой люди расчищают снег. Работают снегоуборочные машины

на улицах».

Педагог:

- Ребята, а вам нравиться зима? (ответы детей)

- А чем она вам нравится? (ответы детей)

- Кто знает, какие птицы остаются у нас зимовать? (ответы детей)

- Зачем некоторые лесные жители меняют свои шубки? (ответы детей)

- Какие зимние месяцы вы знаете? (ответы детей)

Педагог: «Молодцы, ребята! А сейчас, снежинки хотят узнать у вас, какие зимние

месяцы вы знаете. В этом вам помогут загадки.

Морозы и вьюга,

И снег на дворе,

К нам в гости приходит

Зима в …. (декабре)

По счёту первым он идёт,

С него начинается Новый год (Январь)

По ночам мороз силён,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно,

Ну, так что за месяц это? (Февраль)

Педагог:

«Ребята,

вы

прекрасно

справились

с

этим

заданием!

Предлагаю

вам

нарисовать декабрь, январь и февраль в память об этом красивом городе (работа в

командах).

Педагог:

«Пришла

пора

прощаться

cо

снежинками

и

отправляться

дальше!

Посмотрите на карту».

- В какой город мы с вами отправимся дальше?» (ответ детей)

2.

Город снеговиков.

Педагог:

«Жители

этого

города

очень

любят

отгадывать

слова.

Помогите

им

отгадать зашифрованные слова и определить, какие звуки

в них зашифрованы»

(проведение звукобуквенного анализа).

Педагог:

«А

ещё

снеговики

любят

отгадывать

ребусы.

Давайте

поможем

им

отгадать зашифрованные слова».

(Зашифрованы слова: снег, метель, стужа).

Педагог:

«Молодцы,

ребята!

Вы

с

лёгкостью

прошли

испытания

этого

города.

Попрощаемся со снеговиками и отправимся дальше.

- В какой следующий город мы с вами попадём?» (ответ детей).

3 Город сосулек.

Педагог:

«У

жителей

этого

города

случилась

беда.

Сосульки

перепутали

предложения. Помогите их исправить!»

* Зайка зимой серенький, а летом беленький.

*Летом холодной, а зимой жарко.

* Зимой падаю листья, а осенью снежинки.

* Весной медведь ложится в берлогу, а зимой встаёт.

* Весной деревья спят, а зимой просыпаются.

* Зимой день длинный, а летом короткий.

* Летом катаемся на санках, а зимой на самокате.

* Зимой носим шорты, а летом шубу.

* Зимой купаемся, а летом катаемся по льду.»

Педагог: «А ещё сосульки никак не могут понять, чем же похожи названия многих

предметов связанных с зимой, давайте попробуем догадаться и подсказать сосулькам

правильное решение».

Работа с мнемотаблицей.

(Снег,

снеговик,

снегурочка,

снежинка,

снегирь,

подснежник,

снегокат,

снегопад,

снегоход).

- Что объединяет все эти слова? (ответы детей).

Педагог: «Ребята, сосульки очень благодарны вам! Вы помогли справиться

с их

бедой. Давайте попрощаемся с сосульками. Нас ждёт следующий город.

- Какой город указан следующим на нашей карте?» (ответ детей).

4. Город зимних забав.

Педагог: «В этом городе жители любят кататься на санках и лыжах, и конечно же

любят соревнования. Для вас они тоже приготовили соревнования. Посмотрим, какая

команда быстрее всех и правильнее пройдет по дорожке: «Быстрые ножки ладошки»».

(Дети

соревнуются,

кто

быстрее

пройдет

по

дорожке.Кто

ошибается,

возвращается назад).

Педагог: «Жители этого города, к сожалению, перепутали все забавы. Ребята, помоги

им отыскать только зимние забавы».

Педагог:

«Замечательно!

Вы

без

труда

справились

с

испытаниями

этого

города!

Попрощаемся и отправимся дальше».

- Какой последний город мы с вами посетим?» (ответ детей)

5. Город снегирей.

Педагог: «В этом городе живут зимующие птицы.

- Каких зимующих птиц вы знаете? (ответы детей)

- Чем они питаются? (ответы детей)

- Чем отличаются от перелетных птиц?» (ответы детей)

Педагог:

«Ребята, у снегирей случилась беда, и теперь они не могут посчитать,

сколько же их живет в городе. Давайте поможем нашим птицам».

Педагог: «Молодцы, ребята, помогли снегирям. Только вот незадача, птицы совсем

запутались и не могут понять, каким улетать на юг, а каким оставаться. Давайте

поможем им определиться. Найдите на картинке только зимующих птиц».

Педагог: «Ребята, вы отлично справились с заданиями! Птицы благодарны вам за

помощь. Живет в этом городе ещё одна очень важная птица. Она приготовила для вас

последнюю игру. Это игра «Чей? Чья? Чьё?». Постарайтесь ответить на её вопросы».

- Назовите, какая птица изображена на картинке? (ответ детей)

- Чей глаз показан на картинке? (вороний)

- Чей клюв? (вороний)

- Чьё крыло? (воронье)

- Чей хвост? (вороний)

- Чьи лапы? (вороньи)

Педагог: «Это был последний город. Ребята, попрощайтесь с птицами. Вот мы и

добрались до сказочницы Зимы! Она приготовила для вас небольшое угощение.

«Красавица-зима спрашивает:

- Вам понравилось наше путешествие? (ответы детей)

- Что нового узнали? (ответы детей)

- Что было самым интересным?» (ответы детей)»

Педагог: «На этом наше путешествие заканчивается! До новых встреч, ребята».