Развивающая среда

Кто в лесу живет?

Силаева Наталья Александровна

учитель-дефектолог высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №63»

г. Нижнекамск Республика Татарстан

Пояснительная записка

Экологическое воспитание детей - целенаправленный, систематический

педагогический процесс, целью которого является экологически воспитанная

личность.

На сегодняшний день возросло количество дошкольников, имеющих те или

иные проблемы в развитии. Наиболее часто встречаются дети с задержкой

психического развития, которые испытывают трудности в различных областях

познавательной деятельности, среди которых и процесс ознакомления с природой.

У детей с ЗПР наблюдается сужение объема внимания, неспособность

воспринимать

в

определенный

отрезок

времени

необходимое

количество

информации, в связи с чем их деятельность осуществляется в более медленном,

чем у нормально развивающихся детей, темпе и продуктивность выполнения

заданий значительно ниже. Память детей с ЗПР характеризуется особенностями,

которые находятся в определенной зависимости от нарушений их внимания и

восприятия,

повышенной

утомляемости

и

пониженной

познавательной

активности. Особенно явно отставание детей с ЗПР от нормально развивающихся

сверстников заметно при анализе их мыслительных процессов.

Цель: развивать процесс ознакомления с природой посредством создания

развивающей среды.

Поставленная цель реализуется решением следующих задач:

Обучения

- Расширить знания дошкольников в области ознакомления с природой леса и его

обитателей.

- Обогащать словарный запас существительных, прилагательных, глаголов по

теме.

- Знакомить детей с изменениями в природе в разное время года, явлениями в

природе и особенностями растений, насекомых и животных.

- Развивать счетные операции в пределах 10.

Развития

- Развивать умение составлять предложения с предлогами, связную речь.

-

Развивать

психические

процессы:

мышление,

память,

внимание

целенаправленность деятельности, интерес к результату деятельности.

- Развивать наблюдательность, умение правильно ориентироваться на картине, в

пространстве.

-

Развивать

умение

классифицировать,

сравнивать

предметы,

обобщать,

анализировать.

Воспитания

- Воспитывать умение наблюдать за природой и лесными обитателями,

устойчивый интерес к окружающему миру

Оборудование: Сюжетная картина-макет (можно положить и поставить) с

изображением леса и жилищами животных леса, набор фигур животных лисы,

медведя, волка, зайца, ежа, птиц; набор макетов деревьев березы, дуба, ели,

клена, сосны, клена и набор листьев в количестве 10 штук каждого дерева. Листья

деревьев разного цвета для лета и осени на

липучках.

Варианты игр:

Игра 1. «Кто где живет?»

Оборудование: Сюжетная картина – панно, которая может располагаться

как на стене, так и на столе или полу. Набор предметных картинок к нему.

Ход игры: Назвать дома – жилища животных леса и указать их на картине.

К

каждому

жилищу

подобрать

хозяина

и

расположить

правильно

в

соответствующие прорези.

После помещения животных в свои дома составить предложения сначала

с взрослым, а затем самостоятельно. Лиса живет в норе. Медведь живет

в берлоге. Заяц живет под кустом. Ежик живет в норе. Волк живет в логове.

Белка живет в дупле.

Назвать животных одним словом. Как передвигаются каждое животное? Белка

прыгает. Волк бегает.

Дать ответы на вопросы педагога полным предложением. Где живет белка?

(волк, медведь, лиса, заяц, еж)

Для закрепления предлогов для детей старшего возраста предложить вопросы

кто живет на дереве? Под деревом? За деревом? Около дерева? Справа/слева от

дерева?

Игра 2 «Кого мы повстречаем?»

Оборудование: Сюжетная картина – панно, которая может располагаться как на

стене, так и на столе или полу. Набор предметных картинок к нему.

Ход игры: Назвать животных, которых мы можем встретить летом/зимой,

осенью/весной. Определить изменения, которые наблюдаются у животных в

разное время года. Составить простой рассказ об этих животных. Пример:

Зимой мы встречаем в лесу зайца, волка, белку, лису. Медведь и еж зимой

спят. Заяц меняет цвет шубки с серой на

белую. Белка стала не рыжей, а

серой.

Игра 3 «Расскажи о любимом животном»

Оборудование: Сюжетная картина – панно, которая может располагаться как на

стене, так и на столе или полу. Набор предметных картинок к нему.

Ход игры: Назвать животных. Рассмотреть их. Назвать части тела каждого

животного или одного из них по выбору. Определить части тела на ощупь.

Чем питается каждое животное. Определить, как называются

детеныши

каждого животного. После называния поместить каждое животное на свое

место на картине.

Составить рассказ о животном по выбору ребенка по плану:

- название

- части тела, внешний вид, особенности

- чем питается каждое животное

- как называется детеныш животного

- чем занимается животное в определенное время года

Игра 4 «С какого дерева детка?»

Оборудование: Набор деревьев разного вида: береза, дуб, клен, ель, сосна,

рябина. Листья деревьев разного цвета, семена.

Ход игры: Подобрать листья каждому дереву. Назвать их, преобразовывая

существительные в прилагательные. Дуб – дубовый лист. Клен – кленовый

лист. Береза – березовый лист. Подобрать семена.

Подобрать листья с учетом времени года. Осень желтые листья.

Игра 5 «Сколько листочков на дереве?»

Оборудование: Набор деревьев разного вида: береза, дуб, клен, ель, сосна,

рябина.

Ход игры: Прикрепить к дереву столько листочков, сколько назовет взрослый.

При использовании 2-х деревьев для сравнительного анализа на одно дерево

наклеить 3 листочка, а на другое 4 листочка. Где листьев больше? А где

меньше? На сколько листьев больше/меньше? Как сделать, чтобы листьев

стало поровну.

На березу приклеить 4 листочка, а на дуб на 1 больше. Сколько листочков

необходимо приклеить на дуб.

Игра 6 «Повстречаем мы в лесу»

Оборудование: Листья деревьев разного цвета, семена, грибы, ягоды. Дерево с

прорезями. Набор деревьев разного вида: береза, дуб, клен, ель, сосна, рябина.

Ход игры:

Назвать листья деревьев (определить с какого они дерева).

Расположить листья в прорези на картинке по инструкции педагога.

Назвать грибы и ягоды. Закрепить обобщающее понятие.

Выбрать дерево. Назвать его. Подобрать листья, семена, грибы и ягоды, которые

соответствуют

каждому

дереву.

Расположить

предметы

и

составить

предложен

ия.

Литература:

Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1/Под

общей ред. С.Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2003. — 96 с. Воспитание

и обучение детей с нарушениями развития.