Нейропсихологический подход в работе с дошкольниками.

В наше время всё чаще встречаются дети дошкольного возраста с различными

нарушениями речи, координации, восприятия, общей и мелкой моторики,

психоэмоционального фона, а также со снижением внимания и памяти,

работоспособности. Каждый воспитатель в процессе своей профессиональной

деятельности нередко сталкивается с такими детьми. В дальнейшем, придя в школу, эти

дети имеют проблемы в чтении, при письме делают большое количество нелепых ошибок,

испытывают трудности в счете и т. д. Причин данной проблемы много, но одна из них это

малоподвижный образ жизни детей. А развитие ребёнка не бывает без двигательной

активности. Также двигательная активность ведёт к гармоничному развитию

межполушарных связей головного мозга, которое способствует всестороннему развитию

ребёнка.

Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого

полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Правильность

взаимодействия полушарий зависит от наличия устойчивых и прочных нейронных связей

между ними. Если происходит нарушение в механизме этих связей, то одно полушарие

берет на себя почти всю нагрузку, а другое полушарие блокируется. Это ведет к

различным нарушениям в развитии и обучении. Чем лучше будут налажены

межполушарные связи, тем выше у ребёнка будет интеллектуальное развитие, память,

внимание, речь, воображение, мышление и восприятие.

Для развития межполушарных связей очень успешным становится применение в практике

нейропсихологических игр и упражнений, выполнение которых под силу каждому

ребенку. Эти игры и упражнения способствуют активации обеих полушарий и могут

оказать положительное влияние на когнитивные функции и обогатить опыт детей.

Например: кинезиологические упражнения, зеркальное рисование, логоритмика.

нейрогимнастика, глазодвигательные упражнения, дыхательные упражнения.

Кинезиологические упражнения для межполушарного взаимодействия – это комплекс

движений, помогающих активизировать синергию двух полушарий и обмен информацией

между ними.

Логоритмика — это технология развития моторного и речевого ритмов, а также система

упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения, слова. Одновременное

проговаривание слов и выполнение соответствующих движений отлично развивают

взаимодействие левого и правого полушария, и еще способствует развитию речи.

Нейродинамическая гимнастика – это система физических упражнений и подвижных игр,

направленных на развитие сенсомоторной интеграции – способности мозга объединять и

обрабатывать информацию, поступающую от органов чувств.

Глазодвигательные

упражнения позволяют

расширить

поле

зрения,

улучшить

восприятие.

Однонаправленные

и

разнонаправленные

движения глаз

и

языка

развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию всего организма.

Дыхательные упражнения способствуют насыщению кислородом каждой клеточки

организма.

Умение

управлять

дыханием

способствует

умению

управлять

собой.

Кроме того, правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной

системы, избавляет человека от многих болезней.

Таким

образом,

при

регулярном

использовании

в

работе

воспитателя

нейропсихологических упражнений активизируется познавательный потенциал детей,

развиваются высшие психические функции, речевые способности. Нейроупражнения и

способствуют совершенствованию звукопроизношения детей, обогащению словарного

запаса, развитию фонематического слуха, чувства ритма, способности к самоконтролю,

произвольной

саморегуляции,

освоению

пространства

вокруг

собственного

тела.

Огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности.

Ребенок или взрослый может выполнять эти упражнения в любое время и в любом месте.