ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

для детей 3-5 лет

Срок реализации: 2 года

Автор программы воспитатель: Глебова Л.Г

с.Темкино

2020г.

:

Содержание

1.

Пояснительная записка.

2.

Актуальность программы.

3.

Цели и задачи.

4.

Принципы и подходы к формированию дополнительной образовательной

программы.

5.

Основные направления программы.

6.

Организация программы.

7.

Планируемые результаты.

8.

Условия реализации.

9.

Материально-техническое обеспечение.

10.Реализация программы.

11.Методы организации образовательного процесса.

12.Способы и средства проведения и оценки результатов использования

программы.

13.Учебно-тематический план работы кружка для детей 3-4лет.

14.Содержание работы с детьми 3-4 лет

15.Учебно-тематический план работы кружка для детей 4-5 лет

16.Содержание работы с детьми 4-5 лет.

17.Список литературы.

Пояснительная записка

Проблемы детей, имеющих нарушения поведения, речи, связанные с ними трудности обучения в

настоящее время особенно актуальны. Постоянно возбужденные, невнимательные, гиперактивные

дети требуют к себе внимания. Помочь детям с различными психологическим проблемами может

терапия песком.

Игра с песком - одно из самых любимых занятий детей. Но игра с песком - это не простое

времяпрепровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и

надо только придать этой тяге творческую составляющую, и из обычной игры в песке получается

образовательный процесс.

Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что ребенок простым и интересным

способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира.

Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие

эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в

психическую травму.

Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих

склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства,

эмоции, переживания.

Занятия по песочной терапия обеспечивают гармонизацию психоэмоционального состояния ребенка

в целом, а также положительно влияют на развитие мелкой моторики, сенсорики, речи, мышления,

интеллекта, воображения. Детям часто трудно выразить правильно свои эмоции и чувства, а играя в

песок, ребенок может, сам того не замечая, рассказать о волнующих его проблемах и снять

психоэмоциональное напряжение.

Песочная терапия является продуктивным процессом для:



✔

Развития интеллекта;



✔

Выявления и развития творческих возможностей;



✔

Выработки навыков коммуникации;



✔

Развития моторики рук;



✔

Развития речи и обогащение пассивного и активного словаря .

Актуальность программы

В настоящее время различные педагогические системы придают большое значение эмоциональному

развитию детей с использованием метода игровой песочной терапии. Разрабатываются специальные

программы. Это «Песочная терапия в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей

раннего и младшего дошкольного возраста» Н.Ф.Бережной, «Игры с песком и водой в работе по

формированию пространственно-количественных представлений у дошкольников с задержкой

психического развития» С.Ю.Кондратьева, «Игры на песке. Программа по песочной терапии для

дошкольников» А.В.Валиева, «Чудеса на песке» Т Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко и другие.

Сюжетно-тематическая организация занятий включает в себя игры с песком и водой, направленные

на развитие мелкой моторики и тактильных ощущений; на развитие познавательной сферы детей и

коммуникативных навыков, снятие статического напряжения; речевой материал, сопровождаемый

действием; дыхательные упражнения и т.д, Это позволяет каждому ребенку чувствовать себя

комфортно, уверенно, получать удовольствие от выполняемой деятельности и от общения с миром,

так как в игре с песком и водой максимально реализуются потенциальные возможности детей. Игры

с песком позволяют добиться устойчивого интереса и внимания на протяжении длительного периода

времени. В этой деятельности ребёнок имеет возможность для самовыражения, и, соответственно,

повышает результативность в усвоении знаний.

Песочница также используется в диагностических целях: для выявления тревожности, агрессивных

проявлений, страхов у детей и для коррекции этих отклонений.

В ходе диагностических исследований, в результате которых наблюдаются дети с высокой

тревожностью, обращений родителей с жалобами на страхи, тревожность, что указывает на

возможность

создания

условий,

способствующих

преодолению

развития

высокого

уровня

тревожности в детском возрасте, а именно через песочную терапию.

Наблюдение и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие

детей, снижает уровень тревожности, агрессивности, нормализацию его социального поведения,

коррекцию детско-родительских отношений, создание ребёнку обстановки внешней безопасности,

внутренней защищённости, оказание ему максимальной поддержки, развивает речь ребенка.

Цели и задачи программы

Основная цель: Развитие мелкой моторики, восприятия, мышления, памяти, внимания, речи,

навыков самоконтроля и саморегуляции, творческого мышления, воображения и фантазии;

способствовать психическому и личностному росту ребенка через создание зоны ближайшего

развития.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – рисование

песком;

• научить владеть навыками работы с сыпучим материалом – песок.

• способствовать развитию умения передавать форму, строение предмета и его частей, правильные

пропорции частей, используя разные оттенки света и тени;

• обучить созданию статичных песочных картин с учётом ритма, симметрии;

• научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет;

• развивать композиционные умения техникой рисование песком при изображении групп предметов

или сюжета;

• формировать художественно-эстетический вкус.

Развивающие:

• развивать у детей интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру;

• активизировать словарный запас детей;

• развивать речь, память, мышление, воображение, фантазию детей, мелкую моторику и

координацию движения обеих рук одновременно;

• развивать саморегуляцию эмоциональных реакций;

• развивать у воспитанников творческие способности;

• способствовать развитию, ассоциативного мышления, непроизвольного воображения;

• обогащать эмоциональную сферу ребенка положительными эмоциями.

Воспитательные:

Способствовать регулированию психоэмоционального состояния дошкольников;

 повышать самооценку детей;

 формировать положительное отношение к себе, к окружающим, к миру в целом.

Принципы и подходы к формированию дополнительной

образовательной программы.

Дополнительная образовательная

программа:

* соответствует принципу от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий

к сложным.

* соответствует принципу развивающего обучения, выражается в правильном определении

ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип

предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат

думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения

задач; стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.

* соответствует принцип индивидуализации, который обеспечивает вовлечение каждого ребенка в

воспитательный процесс.

* обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса

обучения детей плаванию;

* принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; развивающий

характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего

развития;

* строится с учетом принципа интегрированного подхода, реализуется в сотрудничестве

руководителя кружка с семьей, а также при перспективном планировании с учетом взаимосвязи всех

видов творческой деятельности;

* предусматривает решение программных образовательных задач в совместной

деятельности взрослого и детей, и самостоятельной двигательной деятельности;

* основной формой работы с детьми и ведущим видом деятельности для них является игра.

Следуя положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, воспитатель

придерживается следующим основным принципам построения воспитательно – образовательного

процесса при реализации дополнительной образовательной программы:

* Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

* Системность в отборе образовательного материала, интеграция задач образовательных областей

(«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-

эстетическое развитие», «Речевое развитие»).

Основные направления программы

Игровая деятельность

Формировать желание действовать с различным игровым материалом, развивать игровые умения;

Побуждать детей к самостоятельной игре, вызывая эмоционально положительный отклик на игровое

действие;

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям в

театре на песке.

В сюжетных играх в песочнице воспитывать творческую самостоятельность.

Эмоционально – волевое направление

Используя песочницу позитивно влиять на эмоциональное проявление самочувствия детей:

- снизить уровень нервно – психического напряжения;

- способствовать возникновению положительных эмоций.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, формировать навыки игрового

взаимодействия;

Помочь приобрести опыт, посредством обыгрывания игровых ситуаций, самостоятельного

разрешения конфликтов;

Развивать умение слушать и слышать друг друга.

Сенсомоторное

Создавая игровую среду в песочнице, знакомить детей с предметами и объектами ближайшего

окружения;

Учить детей рассматриванию предметов, используя различные виды восприятия: зрительное,

тактильное, слуховое, звуковое;

Учить детей воспринимать предметы, выделяя их разнообразные свойства и отношения (цвет,

форму, величину, расположение в пространстве);

Развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия;

Совершенствовать координацию рук и глаза; развивать мелкую моторику рук в действии с

предметами.

ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)

Посредством игр и игровых упражнений с песком формировать у детей дошкольного возраста

элементарные математические представления о множестве, числе, величине, форме, пространстве;

Учить навыкам счета, вычислениям, измерениям;

Помочь детям овладеть математической терминологией: называние цифр, числа, употребление

числительных.

Развитие речи

Работу по развитию речи осуществлять через специально организованную среду, с использованием

песочницы, по следующим направлениям:

- развивать точность понимания речи;

- способствовать развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания;

- обогащать, уточнять и активизировать словарь детей, используя употребление существительных,

глаголов, предлогов и наречий, качественных и количественных прилагательных;

- используя фигурки настольного театра, привлекать детей к связному изложению отрывков из

знакомых сказок;

- используя игры – инсценировки в создании песочной картины, формировать диалогическую и

монологическую речь;

- пробудить речевую активность; умение ребенка вступать в разговор, поддерживать беседу,

делиться своими впечатлениями и переживаниями.

Организация работы:

Режим оказания дополнительных образовательных услуг устанавливается в соответствии с СанПиН

2.4.1.3049 – 13

Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий,

утверждаемых руководителем МБДОУ.

Программа рассчитана на 2 года обучения (дети 3-5 лет).

Подгруппа может насчитывать 6-7 детей.

Форма организации занятий – групповая. Периодичность занятий - 1 раз в неделю (итого 28 занятий

за учебный год), во второй половине дня.

Длительность занятий



15 минут - дети 3-4 лет;



20 минут - дети 4-5 лет.

Планируемые результаты

Положительное влияние на эмоциональное самочувствие детей.

Снижение тревожности, агрессивности, возможность выражения позитивных эмоций у детей в играх

на песке.

Появление потребности на установление контакта и доверия в общении с другими людьми.

Улучшение в развитии тактильно-кинестетической чувствительности, благодаря упражнениям на

песке.

Увеличение речевой активности детей.

Получение ребенком первого опыта рефлексии (самоанализа), умение понимать себя и других.

Закладка базы для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

Развитие речи, расширение словарного запаса.

Развитие мелкой моторики руки

Метапредметные:

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности учащихся;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;

Личностные:

Умение проводить самооценку на основе критерия успешности в общении, мотивация уверенного

поведении, мотивация на развитие коммуникативных умений и навыков,

Предметные:

Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по различным учебным предметам для

решения творческих заданий;

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности в различных

ситуациях, мотивация уверенного поведении, мотивация на развитие коммуникативных умений и

навыков

- Регулятивные УУД: оценивать результаты коммуникации (мягкий-твердый, острый-тупой,

гладкий-колючий), анализировать собственное поведение в игровой ситуации, планировать свое

действие во время общения, конструировать стратегии решения поисковой ситуаций.

- Коммуникативные УУД: определять цель общения, слушать собеседника, рефлексировать,

формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои

мысли, приобрести навык эффективного поведения, преодолеть коммуникативный барьер.

- Познавательные УУД: систематизировать материал, работать взаимодействовать в разных

ситуациях, уметь составлять алгоритмы деятельности, строить стратегии поведения.

Будут уметь:

- Внимательно слушать и активно участвовать в занятии

- Прослушивать начало сказки или истории и строить в песочнице игровое пространство (сказочную

страну, замки, дворцы, моря, рек, леса), что требуется по сюжету игры, заселять его различными

персонажами (сказочными героями, животными, буквами и пр.)

-Слушать и понимать продолжение истории, в котором происходит нечто, что разрушает созданный

на песке мир (появляются силы зла, разрушения: драконы, чудовища, ураган и пр.)

-Обращаться за помощью: Что будет с жителями страны? Что же делать? Я смогу помочь? Только я,

с таким добрым сердцем, смогу помочь жителям этой страны

- Отыгрывать ситуацию борьбы со злом. Выступать под маской наиболее близкого персонажа.

- Восстановливать, реконструировать, преобразовывать песочную страну. Выступать творцом:

восстанавливать мир в соответствии со своими желаниями и приобретенными знаниями и навыками.

Строить так, чтобы в новой стране всем было удобно.

- Спонтанно продолжать игру, когда происходит празднование победы

-Рассказывать о последующих играх, приключениях

Будут обладать:

- Навыками внимательного слушания и активного участия

- Навыками слушания и понимания продолжение истории, в котором происходит нечто, что

разрушает созданный на песке мир (появляются силы зла, разрушения: драконы, чудовища, ураган и

пр.)

- Основными способами помощи: Что будет с жителями страны? Что же делать? Я смогу помочь?

Только я, с таким добрым сердцем, смогу помочь жителям этой страны

- Основными приемами обыгрывания ситуации борьбы со злом. Навыками выступления под маской

наиболее близкого персонажа. Навыками восстанавливать, реконструировать, преобразовывать

песочную страну.

- Навыками творца: восстанавливать мир в соответствии со своими желаниями и приобретенными

знаниями и навыками. Строить так, чтобы в новой стране всем было удобно.

- Способностями рассказывать о последующих играх, приключениях

-Коммуникативными навыками.

Условия реализации программы:

Противопоказания для занятий с песком

1. Наличие аллергии на пыль и мелкие частицы

2. Серьёзные заболевания легких.

3. Кожные заболевания на руках, порезы и раны.

Психологические условия реализации программы:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их

положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,

соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как

искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,

ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную

ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и

взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности

и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их

здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Материально-техническое обеспечение реализации программы:

Необходимое оборудование

1. Водонепроницаемый деревянный ящик. Внутренняя поверхность (дно и борта) окрашиваются в

синий или голубой цвет. Таким образом, дно будет символизировать воду, а борта – небо. Если

заниматься подгруппой (3-4 человека) или индивидуально, его размер – 50 х 70 х 8см, для групповой

работы размер песочницы увеличивается. Такой размер ящика соответствует оптимальному полю

зрительного восприятия, и это позволяет охватывать его взглядом целиком

2. Чистый, просеянный песок. Он не должен быть слишком крупным или слишком мелким. Песком

заполняется меньшая часть ящика. Для песочных игр лучше, если он будет влажным. Таким образом,

песок задает символическую «линию горизонта»

3. Цветной песок.

4. Манка

5. Индивидуальные лотки , подносы.

6. Разбрызгиватель воды или лейка.

7. «Коллекция» миниатюрных фигурок (высота их – не более 8 см)

В набор игрушек могут войти:

§ Человеческие персонажи

§ Животные (домашние, дикие, доисторические, морские и др.)

§ Транспорт (наземный, водный, космический, и др.)

§ Растения (деревья, кусты, цветы, овощи и пр.)

§ Естественные предметы (ракушки, веточки, камни, кости, яйца и пр.)

§ Сказочные герои (злые и добрые)

§ Бросовый материал (флаконы из – под духов, пробки)

§ Пластиковые или деревянные буквы и цифры, различные геометрические фигуры (круги,

треугольники, прямоугольники, пирамиды и др.)

Методы организации процесса обучения:

- Беседы

-Игры – коммуникации

-Обучающие игры

- Экологические и исторические игры

- Проективные игры

- Познавательные игры

- Фонематические игры

--Коррекционные игры

--Семейные игры

- Рисование цветным песком

- Элементы сказкотерапии

- Дискуссии

- Музыкальное сопровождение

Способы и средства проверки и оценки результатов использования программы

Уже на первом можно узнать очень многое о ребёнке:

• состояние мелкой моторики (ловко, уверенно берет мелкие игрушки или роняет их, не может

поставить одно звено деревца на другое и т. п.);

• уровень познавательного интереса (рассматривает набор игрушек, расспрашивает о незнакомых

предметах, делится впечатлениями об уже знакомых игрушках и т. п.);

• уровень общей осведомленности (как много предметов из набора игрушек ему незнакомы);

• сформированность понятий и умение обобщать (игрушки на полках разложены по темам);

• личностные характеристики (темперамент, тревожность, уверенность в себе, агрессивность,

сформированность коммуникативных навыков в общении, общее эмоциональное состояние).

В течение занятия, пока маленький волшебник строит свою сказочную страну, можно

выяснить:

• уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический строй речи, лексику), если ребенок

говорящий;

• уровень развития игровой деятельности (игрушки просто набросаны в песочнице, присутствует

простой сюжет или развитие сюжета);

• эмоциональное развитие (как выражает эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость);

• стиль семейных отношений (диалоги между героями);

• уровень развития таких психических процессов, как произвольная и непроизвольная память

(помнит ли, где стояли игрушки), восприятие формы, цвета, размера;

• устойчивость и распределение внимания, работоспособность;

• воображение (сказочный сюжет, его развитие, разнообразие героев и т. п.).

Виды контроля:



Групповой



Индивидуальный

Способы определения результативности:

В начале учебного года – сентябрь и в конце учебного года – май проводится диагностика

познавательной сферы. Оценка познавательного развития определяется по трём уровням:

сформирован, не сформирован, на стадии формирования.

Условия работы с детьми:

1. Согласие и желание ребенка.

2.Специальная подготовка педагога его творческий подход к проведению занятий.

Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования: наблюдение

на занятиях, свободное общение с ребёнком, индивидуальные игровые упражнения, диагностические

беседы.

Учебно – тематический план программы дополнительного

образования для детей 3-4 лет

«Песочные приключения»

Месяц

Кол.зан

.

Лексическая тема

Время

Октябрь

1

Знакомство с чудесным песочком

0,15

2

«Раз -грибочек, два-грибочек»

0,15

3

«В осеннем лесу».

0,15

4

«Осенние листочки»

0,15

Ноябрь

5

«Острова чувств»

0,15

6

«Страна Гномов»

0,15

7

«Чудо-дерево»

0,15

8

«Город зеркал»

0,15

Декабрь

9

«Страна чудес»

0,15

10

«Ковёр-самолёт»

0,15

11

«Птица счастья»

0,15

12

«Путешествие в сказку»

0,15

Январь

13

«Приключение ракушки»

0,15

14

«Тайны подводного мира»

0,15

15

«Трусливые черепашки»

0,15

16

«Прогулка по зоопарку»

0,15

Февраль

17

«Игрушечный город»

0,15

18

« Искатели сокровищ»

0,15

19

«Весёлые вагончики»

0,15

20

«Строители песочного города»

0,15

Март

21

«Феи времён года»

0,15

22

«В гостях у цветочной Феи»

0,15

23

«Джунгли зовут»

0,15

24

«Солнышко и дождик»

0,15

Апрель

25

«Звёздная страна»

0,15

26

«Космическое путешествие»

0,15

27

«В стране Вообразилии»

0,15

28

«Прощание с песочной страной»

0,15

Итого

28

7 ч

3. Содержание работы с детьми 3-4 лет.

мес.

ко

л.

Название

Задачи

Содержание

Октябрь

1

Знакомство с

чудесным песочком

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1. Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: упр. «Здравствуй песочек», «Песочный дождик»

«Необыкновенные следы».

3. Игровая часть: упр. «Песочные прятки», «Мой мир»

4.Творческое задание: упр. «Рисунок мира».

5. Релаксация

6. Прощание

Знакомство с материалом, свойствами, наблюдение,

экспериментирование

2

«Раз грибочек, два-

грибочек!»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1. Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: упр. «Здравствуй, песок», «Песочный дождик».

3. Игровая часть: упр. «Грибочки».

4. Творческое задание: упр. «Художники», «До свидания, песок»

5. Релаксация

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

3

« В осеннем лесу»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1. Приветствие, введение в игру, правила.

2. Творческое задание: «Оживи»

3. Разминка: упр. «Здравствуй, песок!»

4. Игровая часть: упр. «Дорожка из камушков», «Укрась

животного», «Волшебный лес»

5. Релаксация

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко, прва-лево,верх-

низ).

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

4

«Осенние

листочки»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Осень», «Ёжик».

3. Игровая часть: упр. «Грабельки», «Дворники»

4. Творческое задание: «Домик для…».

5. Релаксация

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

Ноябрь

1

«Остров чувств»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Творческое задание: упр. «Песочные часы»

3. Разминка: упр. «Здравствуй песок», «Узоры на песке».

4. Игровая часть: упр. «Острова чувств», «Остров»

5. Релаксация

6. Прощание

Различать и правильно называть и показывать основные,

базовые эмоции.

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

2

«Страна Гномов»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Узоры на песке»,

«Ладошки».

3.Игровая часть: упр. «Песочные прятки», сказка: «Страна

гномов», упр. «Страна гномов».

4.Творческое задание: упр. « Гномик»

5. Релаксация

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

3

«Чудо-дерево»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: « Здравствуй песок», «Узоры на песке», «Кончики

пальцев», «Ладошки».

3. Игровая часть: сказка, упр. «Песочная радуга», «Чудесная

полянка», «Сундучок с ленточками», «Новый город».

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

4. Творческое задание: упр. « Герб города»

5. Релаксация

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

4

«Город зеркал»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: «Здравствуй, песок!»

3. Игровая часть: « Кроты», «Песочное зеркало», « Лепим

дракона».

4. Творческое задание: упр. « Великая тайна пустыни»,

«Каравай», «Танец радости».

5. Релаксация

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

Декабрь

1

«Страна чудес»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: «Здравствуй, песок!», «Здравствуй сосед»,

«Дождик», «Повтори»

3. Игровая часть: упр. «Песочные облака», «Лес чудес»,

«Магазин».

4. Творческое задание: упр. «Предметы из магазинов

5. Релаксация

6. Прощание

Развивать умение называть диких, домашних животных

Умение детей классифицировать и обобщать предметы

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

2

«Ковёр-самолёт»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!»

3.Игровая часть: упр. «Ковёр-самолёт», «Строители»

4.Творческое задание: упр. « Мешочек», «Секрет».

5. Рефлексия

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

3

«Птица счастья»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», « Узоры на песке»

3. Игровая часть: упр. «Комплимент, «Раскопки»

4. Творческое задание: «Рисование волшебной птицы»

5. Рефлексия

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

4

«Путешествие в

сказку»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Ладошки», «Здравствуй, песок!»

3. Игровая часть: упр. «Сказочный сон», «Мостики»

4. Творческое задание: упр.« Волшебный кувшин», « Сундучок с

сюрпризом»

5. Рефлексия

6. Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

Январь

1

«Приключение

ракушки»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Повтори»

3.Игровая часть: упр. «Удивительная ракушка», «Дорожка из

камушков», «Отыщи игрушку», «Река-море», «Морское дно».

4.Творческое задание: упр. «Рыбка»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с обитателями моря : кит, рыба, черепаха, морская

звезда, морская раковина, морской конёк, дельфин.

Развитие фантазии и воображения, расширение кругозора детей.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

2

«Тайны

подводного мира»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка:упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Повтори»

3.Игровая часть: упр. «Подводные жители», «Собери морских

жителей», «Укрась морскую звезду», «Сказочный подводный

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

мир».

4.Творческое задание: упр. «Морской обитатель».

5.Ралаксация

6.Прощание

Расширение знаний о жителях подводного мира

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

3

«Трусливые

черепашки»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Песочные черепашки», «Сонные

черепашки», «Мост страха».

4.Творческое задание: упр. «Рисование на песке», «Мост страха»

5.Релаксация

6.Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

4

Прогулка по

зоопарку»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Повтори»

3.Игровая часть: упр. «Найди животных», «Звери в клетке»,

«Разноцветные камушки», «Случай в зоопарке»

4.Творческое задание: упр. «Витраж с животным»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с животными зоопарка, части тела животных

Расширение знаний о животных (диких, домашних)

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

Февраль

1

«

Игрушечный

город»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Найди игрушки в песке», «Создаем

игрушечный город», «Превращение в игрушки»

4.Творческое задание: упр. «Игрушка»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство со строительными профессиями

Различать и правильно называть части дома

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

2

«Искатели

сокровищ»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Лодочки»

3.Игровая часть: упр. «Мост из кирпичиков», «Лес и его

жители», «Морские жители», «Сундук сокровищ»

4.Творческое задание: упр. «Остров сокровищ»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепление морских, домашних, диких животных.

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

3

«Весёлые

вагончики»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!»

3.Игровая часть: упр. «Весёлый паровозик», «Вагончики»

4.Творческое задание: упр. «Кубики», «Карусель»

5.Релаксация

6.Прощание

Различать и правильно называть части транспорта

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

4

«Строители

песочного

города»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Разрезная картинка», «Жители города»,

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

«Строим город»

4.Творческое задание: упр. «Песочный город»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепление знаний о строительных профессиях

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

Март

1

«Феи времён

года»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Повтори», «Ладошки»

3.Игрова часть: упр. «Снежинки», «В весеннем лесу», «Однажды

в летний день…», «Осенние листочки»

4.Творческое задание: упр. «Любимое время года»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепление и расширение знаний о временах года

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

2

«В гостях у

цветочной Феи»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Корзинка с цветами», физминутка «Наши

алые цветки», сказка «Цветочная поляна», упр. «Мои желания»

4.Творческое задание: упр. «Бабочка»

5.Релаксация

6.Прощание

Беседа о празднике 8 Марта - женский день

Знакомство с названиями цветов

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

3

«Джунгли зовут»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Повтори»

3.Игровая часть: упр. «Голоса животных», «Превращение в

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

животных», «Африка»

4.Творческое задание: упр. «Жираф»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с животными жарких стран

Развивать умение изображать голосом звуки животных, части

тела животных

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

4

«Солнышко и

дождик»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Повтори»

3.Игровая часть: чтение сказки «В гости к солнышку», игра

«Солнышко и дождик».

4.Творческое задание: упр. «Солнышко и дождик»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с динозаврами (история существования)

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

Апрель

1

«Звёздная страна»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Летает-не летает», «Картинки на песке»,

«Чего не стало», «Волшебные превращения», «Строительство

звёздной страны»

4.Творческое задание: упр. «Звезда»

5.Релаксация

6.Прощание

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

2

«Космическое

путешествие»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», Повтори» «Лодочки»

3.Игровая часть: упр. «Найди транспорт», «Планета

заколдованных животных», «Планета загадок»

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

4.Творческое задание: упр. «Моя планета»

5.Релаксация

6.Прощание

Профессия космонавт

Название частей ракеты

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

3

«В стране

Вообразилии»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Мячик»

3.Игровая часть: упр. «Необычная тропинка», «Собери

животных», «Нелепица», «Страна Вообразилия»

4.Творческое задание: упр. «Страна Вообразилия»

5.Релаксация

6.Прощание

Время года весна, приметы

Части тела животных

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

4

«Прощание с

песочной

страной»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Развитие зрительного и тактильного восприятия.

3.Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие слуховой и зрительной памяти.

5.Развитие мышления и речи.

6.Развитие мелкой моторики.

7.Развитие коммуникативных навыков. Умение работать

в коллективе, осознавать себя частью коллектива.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Изобрази руками»

3.Игровая часть: упр. «Животные пустыни», «Лес полный

чудес», «Морские обитатели»

4.Творческое задание: упр. «Подарок из песочной страны»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепить знания о животных (домашних, диких, морских)

Развитие умения различать цвета, величины (большой -

маленький), формы предметов.

Ориентировка в пространстве (далеко – близко)

Формирование числовых представлений (много, мало, один, два,

меньше, больше)

Учебно – тематический план программы дополнительного образования для детей 4-5 лет

«Песочные приключения»

Месяц

Кол.зан.

Лексическая тема

Время

Октябрь

1

«Здравствуй,песочек!»

0,20

2

«Спелые яблочки»

0,20

3

«Во саду ли, в огороде…».

0,20

4

«Листопад»

0,20

Ноябрь

5

«Смайлики»

0,20

6

«Неваляшка»

0,20

7

«Ежик-четвероножек»

0,20

8

«Цветы для мамы»

0,20

Декабрь

9

«Снегопад»

0,20

10

«Узоры»

0,20

11

«Новогодние игрушки»

0,20

12

«Чудо елка»

0,20

Январь

13

«Снеговичок»

0,20

14

«Домики для гномиков»

0,20

15

«Заяц хваста»

0,20

16

«На ферме»

0,20

Февраль

17

«В синем море корабли»

0,20

18

«Кит»

0,20

19

«Осьминожки»

0,20

20

«Морская звезда»

0,20

Март

21

«Картинка для мамы»

0,20

22

«Смешарики»

0,20

23

«Усатый полосатый»

0,20

24

«Затерянный мир динозавров»

0,20

Апрель

25

«Ракеты и кометы»

0,20

26

«Инопланетяне»

0,20

27

«Машины»

0,20

28

«Прощание с песочной страной»

0,20

Итого

28

9ч 20 мин

мес

кол

название

задачи

содержание

октябрь

1

«Здравствуй,

песочек!»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1. Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: упр. «Здравствуй песочек», «Песочный дождик»

«Необыкновенные следы».

3. Игровая часть: упр. «Песочные прятки», «Мой мир»

4.Творческое задание: упр. «Рисунок мира».

5. Релаксация

6. Прощание

Знакомство с материалом, свойствами, наблюдение, экспериментирование

2

«Спелые яблочки»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1. Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: упр. «Здравствуй, песок», «Песочный дождик».

3. Игровая часть: упр. «Яблочки».

4. Творческое задание: упр. «Художники», «До свидания, песок»

5. Релаксация

6. Прощание

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

3

«Во саду, ли в

огороде…»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1. Приветствие, введение в игру, правила.

2. Творческое задание: «Оживи»

3. Разминка: упр. «Здравствуй, песок!»

4. Игровая часть: упр. «Дорожка из камушков», «Собери урожай».

5.Творческое задание: «Большие и маленькие корзинки».

6. Релаксация

7. Прощание

Учимся сравнивать:

Величина (большой – маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

4

«Листопад»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Осень», «Ёжик».

3. Игровая часть: упр. «Грабельки», «Дворники»

4. Творческое задание: «Домик для…».

5. Релаксация

6. Прощание

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

ноябрь

1

«Смайлики»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Творческое задание: упр. «Песочные часы»

3. Разминка: упр. «Здравствуй песок», «Узоры на песке».

4. Игровая часть: упр. «Смайлик- мое настроение», «Я и мои друзья».

5. Релаксация

6. Прощание

Различать и правильно называть и показывать основные, базовые эмоции.

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

2

«Неваляшка»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Узоры на песке», «Ладошки».

3.Игровая часть: упр. «Песочные прятки», стихотворение: «Неваляшка»,

упр. «Неваляшка».

4. Релаксация

5. Прощание

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

3

«Ежик-

четвероножек»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: « Здравствуй песок», «Узоры на песке», «Кончики пальцев»,

«Ладошки».

3. Игровая часть: песня, упр. «Песочная радуга», «Чудесная полянка»,

«Сундучок», «Ежик».

4. Творческое задание: упр. «Ежик»

5. Релаксация

6. Прощание

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

4

«Цветы для мамы»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2. Разминка: «Здравствуй, песок!»

3. Игровая часть: « Кроты», «Песочное зеркало».

4. Творческое задание: упр. «Цветочек», «Каравай», «Танец цветов».

5. Релаксация

6. Прощание

Учимся сравнивать:

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

декабрь

1

«Снегопад»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: «Здравствуй, песок!», «Здравствуй сосед», «Дождик»,

«Повтори»

3. Игровая часть: сказка «Сказка про Снежинку», упр. «Песочные облака»,

«Лес чудес».

4. Творческое задание: упр. «Снежинки большие и маленькие»

5. Релаксация

6. Прощание

Развивать умение называть диких, домашних животных

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

2

«Узоры на песке»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!»

3.Игровая часть: упр. «Узоры», «Палочка-рисовалочка»

4.Творческое задание: упр. «Такие разные фигуры».

5. Рефлексия

6. Прощание

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

3

«Новогодние

игрушки»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Серпантин»

3. Игровая часть: упр. «Шарики», «Фонарики»

4. Творческое задание: «Рисование елочных игрушек»

5. Рефлексия

6. Прощание

Ориентировка в пространстве (вверху – внизу, слева – справа, правая и

левая рука)

Цвета, формы, размеры

Установление закономерностей (чередование)

4

«Чудо-елка»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Ладошки», «Здравствуй, песок!»

3. Игровая часть: упр. «Сказочный сон», «Елочки»

4. Творческое задание: упр. «Укрась елку», «Сундучок с сюрпризом»

5. Рефлексия

6. Прощание

Ориентировка в пространстве (вверху – внизу, слева – справа, правая и

левая рука)

Цвета, формы, размеры

Установление закономерностей (чередование)

январь

1

«Снеговичок»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Согрей ладошки».

3.Игровая часть: упр. «Снежные комочки», «Снежная горка», «Отыщи

игрушку в снегу» «Саночки».

4.Творческое задание: упр. «Снеговичок»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с обитателями моря : кит, рыба, черепаха, морская звезда,

морская раковина, морской конёк, дельфин.

Развитие фантазии и воображения, расширение кругозора детей.

Развитие умения различать цвета, величины, формы предметов в

пространстве в соотношении «далеко-близко»

Формирование числовых представлений «много», «мало», «один», «два»,

«меньше», «больше»

2

«Домики для

гномиков»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Повтори»

3.Игровая часть: песня «Маленькие гномики», упр. «Необычные жители»,

«Спрячь гномиков», «Укрась колпачок»

4.Творческое задание: упр. «Такие разные домики».

5.Ралаксация

6.Прощание

Расширение знаний о жителях подводного мира

Учимся сравнивать:

Величина (большой– маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

3

«Заяц-хваста»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: сказка «Заяц-хваста», упр. «Песочные зайчики», «Мост

страха».

4.Творческое задание: упр. «Рисование на песке», «Мост страха»

5.Релаксация

6.Прощание

Учимся сравнивать:

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

4

«На ферме»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Клад»

3.Игровая часть: упр. «Узнай животных», «Звери в клетке», «Разноцветные

камушки у пруда».

4.Творческое задание: упр. «Случай на ферме».

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с животными зоопарка, части тела животных

Расширение знаний о животных (диких, домашних)

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

февраль

1

«В синем море

корабли»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Найди игрушки в «море», «Создаем подводный

город», «Море волнуется раз…»

4.Творческое задание: упр. «Кораблики»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство со строительными профессиями.

Различать и правильно называть части дома.

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

2

«Кит»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Лодочки»

3.Игровая часть: упр. «Волны», «Поймай рыбку», «Морские жители»

4.Творческое задание: упр. «Кит»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепление морских, домашних, диких животных.

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

Некоторые правила дорожного движения

3

«Осьминожки»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!»

3.Игровая часть: мультфильм «Осьминожки», упр. «Мы на море»,

«Карусель»

4.Творческое задание: упр. «Рисуем осьминога»,

5.Релаксация

6.Прощание

Различать и правильно называть части транспорта

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

4

«Морская звезда»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Разрезная картинка», «Кто спрятался?», «Рыбаки и

рыбки»

4.Творческое задание: упр. «Морская звезда»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепление знаний о строительных профессиях

Величина (большой – маленький)

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

март

1

«Картинка маме»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Повтори», «Ладошки»

3.Игрова часть: песня Солнышко лучистое», упр. «Солнышко», «Птички

летают- маму поздравляют!», «Первые цветочки».

4.Творческое задание: упр. «Картинка маме»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепление и расширение знаний о временах года

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

2

«Смешарики»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: Мультфильм «Смешарики», упр. «Что спрятал Крош»,

физминутка «Я к Смешарикам иду…», упр. «Поможем Копатычу»

4.Творческое задание: упр. «Смешарики»

5.Релаксация

6.Прощание

Беседа о празднике 8 Марта - женский день

Знакомство с названиями цветов

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

3

«Усатый-полосатый»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Повтори»

3.Игровая часть: упр. «Голоса животных», «Превращение в животных».

4.Творческое задание: упр. «Это тигр или кот?»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с животными жарких стран

Развивать умение изображать голосом звуки животных, части тела

животных

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

4

«Затерянный мир

динозавров»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Повтори»

3.Игровая часть: упр. «Раскопки», «Следы динозавров», «Мир динозавров»

4.Творческое задание: упр. «Динозавр»

5.Релаксация

6.Прощание

Знакомство с динозаврами (история существования)

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

апрель

1

«Ракеты и кометы».

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки»

3.Игровая часть: упр. «Летает-не летает», «Картинки на песке», «Чего не

стало», «Волшебные превращения».

4.Творческое задание: упр. «Звездное небо», «Ракета»

5.Релаксация

6.Прощание

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

2

«Инопланетяне»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Повтори», «Лодочки»

3.Игровая часть: упр. «Планета заколдованных животных»,

«Строительство звёздной страны»

4.Творческое задание: упр. «Инопланетянин»

5.Релаксация

6.Прощание

Профессия космонавт

Название частей ракеты

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

3

«Машины»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Ладошки», «Мячик»

3.Игровая часть: упр. «Необычная дорога», «Найди транспорт», «Гараж»

4.Творческое задание: упр. «Машины».

5.Релаксация

6.Прощание

Время года весна, приметы

Части тела животных

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро – медленно

4

«Прощание с

песочной страной»

1.Снижение психофизического напряжения.

2.Расслабление.

3.Развитие зрительного и тактильного

восприятия.

4.Развитие внимания и наблюдательности.

5.Развитие слуховой и зрительной памяти.

6.Развитие мышления и речи.

7.Развитие мелкой моторики.

8.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения к

окружающим.

1.Приветствие, введение в игру, правила.

2.Разминка: упр. «Здравствуй, песок!», «Изобрази руками»

3.Игровая часть: упр. «Угадай-ка», «Лес полный чудес», «Морские

обитатели», «Едем? Летим!».

4.Творческое задание: упр. «Подарок из песочной страны»

5.Релаксация

6.Прощание

Закрепить знания о животных (домашних, диких, морских

Величина (большой – маленький )

Цвета

Геометрические формы

Счёт

Сравнивать по длине, ширине, высоте

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, вверх,

низ)

Предлоги: под, на, перед, в, над

Наречия: близко – далеко, низко – высоко, быстро - медленно

Список литературы

1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия». – СПб.:

Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 50 с.

2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии».

СПб.: Речь, 2005 -340 с.

3. Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально – коммуникативной и познавательной сфер

средствами песочной терапии / авт. – сост. М.А. Федосеева. – Волгоград: Учитель, 2016. – 122 с.

4. Монина.Г.Б., Гурин Ю.В. Игры для детей от трёх до семи лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 256

с.

5. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста / авт.- сост. Н.В. Зеленцова-

Пешкова. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2015. – 96с.

6. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /

Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозайка – Синтез, 2014. – с.

7. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 – х лет в период адаптации к дошкольному

учреждению. –М.: ООО «Национальный книжный центр», 2013. – 72 с. (Психологическая служба).

8. Шарохина В.Л. Коррекционно – развивающие занятия: младшая, средняя группы. – М.: ООО

«Национальный книжный центр», 2014. – 136 с. (Психологическая служба).

9. Санкович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: Питер, 2001г.

10. Баринова Н. Песок – вода – ладошки. //Ребенок в детском саду. – 2010. - №2. – с. 2

11. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного

возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2010