ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕРВЫЙ ЭТАП В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Непрерывность образования, на современном этапе общественного развития,

следует считать важнейшей проблемой. Эта проблема вызвана ускорением

социально - экономического прогресса, стремительностью глобального и

социального развития, оказывающего решающее воздействие на различные

аспекты жизни государства в целом и каждого отдельного человека.

Возникает необходимость рассмотреть следующие стороны образования:

- охват (объединение общей целью) и вовлечение всего населения;

- преемственность целей и путей их реализации;

- индивидуализация с учетом потребностей каждого человека.

Если общество определяет своё отношение к детству исключительно как

ко времени «подготовки к будущей жизни», то отрицается ценность

«проживания» ребёнком детства. Мы считаем, что только отношение к

детству как ценному времени жизни делает детей в будущем полноценными

школьниками, а в дальнейшем и самодостаточными личностями.

В условиях ранее существовавшего «конечного» результата образования

обострились проблемы социально-психологических, экологических знаний,

функциональной неграмотности, а также ощущалась нехватка политических,

экономических, правовых, технических специалистов.

Все чаще мы можем наблюдать парадоксальное явление, свойственное

эпохе научно-технической революции: не только стремительно растет объем

научных знаний, но и меняется характер наук: даже точные науки признали

«неоднозначность истины», случайность и непредсказуемость открытий,

необходимость их этической оценки. Образование не успевает за потоком

новой информации и преподносит систему знаний и правил в логически

завершенной форме.

Что касается отечественной системы образования, то проблема

усугубляется наличием таких показателей, как утрата гуманистических

принципов, общечеловеческих духовно-нравственных ценностей в жизни

людей,

отказ

от

мировоззрения,

основанного

на

справедливости

и

гуманности, на внимании и уважении к личности, к индивидуальным

человеческим особенностям.

Проще и удобнее контролировать и управлять «конечным» образованием,

цель которого - воспроизвести послушного исполнителя государственной

воли. Сведение человека к «совокупности общественных отношений» и

объекту

управления

определило

ведущий

принцип

советской

общеобразовательной

и

профессиональной

школы

-

единообразие,

воплощенное

в

национальных

учебных

планах,

программах,

безальтернативных учебниках и других учебных материалах, в формах и

методах построения учебного процесса. И если необходимость идти в ногу с

научно-техническим

прогрессом,

особенно

в

последние

десятилетия,

осознавалась нашими учителями и предпринимались серьезные попытки

улучшить

ситуацию

за

счет

внедрения

эффективных

педагогических

технологий, «активных» методов обучения, использования технических

средств и компьютеров, то цели и суть отечественное образование на всех

уровнях не изменилось.

Непрерывное

образование

отражает

идею

о

том,

как

изменить

существующую образовательную практику к лучшему, чтобы повысить ее

социальную эффективность, то есть сделать ее более соответствующей

логике развития человека и его интересам на различных этапах жизненного

цикла. Под непрерывным образованием мы будем понимать поэтапный

и целостный по своим элементам процесс на протяжении всей жизни,

обеспечивающий

поступательное

развитие

творческого

потенциала

личности, ее всестороннее развитие и обогащение духовного мира.

Под термином «единая система непрерывного образования» мы

подразумеваем идею распространить принцип единства в образовании на все

учебные

учреждения.

Мы

имеем

в

виду

создание

непрерывной

образовательной лестницы, растянутой на всю жизнь и позволяющей

каждому человеку систематически повышать свой образовательный уровень,

чередуя периоды работы с периодами организованной учебной деятельности

во взрослом возрасте.

Непрерывное образование – это не особый вид образования или

дополнение к нему, а новый способ образовательной деятельности, прежде

всего, способ разрешения противоречий между требованиями научно-

технической революции и существующей системой образования.

В настоящее время основная трудность построения системы непрерывного

образования связана с тем, что те проблемы, которые необходимо решить,

только начинают осознаваться.

Одним из основных условий обеспечения функционирования и развития

единой

системы

непрерывного

образования

является

осуществление

преемственности

различных

этапов,

в

частности

преемственности

дошкольного и начального образования. Если дети могут не посещать

дошкольное образовательное учреждение, то, согласно Закону Российской

Федерации «Об образовании», все, кто достиг возраста 6,5—7 лет, должны

посещать школу.

В связи с этим совершенствуются образовательные технологии, при

разработке

которых

учитываются

следующие

тенденции

развития

образования:

1) от репродуктивных знаний (точное воспроизведение материала) к их

продуктивному использованию, в зависимости от поставленных задач;

2)

от

механического

запоминания

к

обучению

как

процессу

интеллектуального развития;

3) от статистической модели знаний к динамически структурированным

системам умственных действий;

4) от ориентации на среднестатистического ученика к дифференцированным

и индивидуальным программам обучения (одаренные дети, дети с особыми

образовательными потребностями);

5) от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой

регуляции.

6)

Исходя

из

всего

вышеперечисленного,

важнейшей

составляющей

педагогического процесса становится личностно - ориентированный подход,

развитие личностных компетенций.

Подготовка к обучению - это непрерывность, которая позволяет гуманно

переходить от одной возрастной группы к другой и выполнять основные

задачи, поставленные в настоящее время перед образованием. Дошкольное

образование в структурном подразделении «Солнышко» МБДОУ «Детский

сад «Лукоморье» - это первый шаг в системе непрерывного образования,

обеспечивающий преемственность воспитания и образования ребенка в

детском саду, семье и школе. Этот этап образования призван обеспечить

воспитание,

обучение,

надзор,

уход

и

совершенствование

ребенка

дошкольного возраста на основе поддержки его индивидуальности, уважения

интересов и потребностей ребенка, развития его творческих способностей.

Основаниями для реализации принципа преемственности между

дошкольным и школьным образованием являются:

- ориентация не на уровень знаний, а на потенциал ребенка, на его «зону

ближайшего развития»;

- создание условий для включения ребенка в новые социальные формы

общения;

- организация и сочетание продуктивной деятельности в единой смысловой

последовательности;

- подготовка к переходу от игровой к образовательной деятельности;

-

обеспечение

постепенного

перехода

от

непосредственности

к

произвольности.

В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не

обучающий, а развивающий характер. МБДОУ «Детский сад «Лукоморье»

сегодня рассматривается как социально - образовательная система в

инфраструктуре, способная решать задачи социальной и педагогической

компенсации условий для полноценного развития личности каждого ребёнка,

разновозрастного

сотрудничества,

социально-педагогической

работы

с

семьёй,

организации

семейного

культурного

досуга,

медицинское

просвещение,

психологическая

помощь,

педагогическое

воспитание

родителей.

Современное образование должно обеспечивать комфортное вхождение

каждого ребенка с дошкольного возраста в мир обучения. В современных

условиях развития нашего общества на дошкольное образовательное

учреждение возложены очень ответственные социальные задачи - обучать,

воспитывать и готовить к жизни то поколение людей, труд и талант которых,

инициатива и творчество будут определять социально-экономический,

научно-технический и нравственный прогресс российского общества.