Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 94 «Забава»

города Калуги

(МБДОУ № 94 г. Калуги)

Статья

«Эффективные подходы к системе планирования

образовательной деятельности в ДОО»

Подготовила: заведующий Антонова Л.Г.

г. Калуга

2024 г.

2

Реализация федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования, федеральной образовательной программы ставит

перед

нами

необходимость

пересмотреть

свои

подходы

к

организации

планирования

образовательной

деятельности

в

дошкольном

учреждении.

Перед

нами

встала

задача

провести

анализ

планирования

педагогов

образовательной деятельности с учетом принципов ФГОС ДО и ФОП ДО –

опираясь на интеграцию и комплексно – тематический подход, с учетом задач

пяти образовательных областей и всех видов деятельности.

Мы четко осознавали, что нет необходимости сразу полностью сломать

всю ту систему планирования, которую мы создавали не один год. Мы

понимали,

что

современное

время

и

подходы

к

образованию

детей

в

дошкольном

учреждении,

требуют

о

нас

внести

изменения

в

уже

существующую систему планирования. Управленческая команда также ясно

понимала, что педагогам сейчас достаточно сложно: год назад введена в

действие ФОП ДО, в Интернете большое количество авторских программ,

постоянный мониторинг внутренней и внешней оценки качества образования

в

дошкольном

учреждении,

необходимость

постоянного

поиска

методического обеспечения образовательной деятельности.

На заседании рабочей группы мы определились, что планирование

должно отражать реализацию нашей основной образовательной программы с

учетом

специфики

группы.

Поэтому,

педагогам

необходимо

заранее

Большой поток

информации

Как педагогу

сориентироваться?

3

определять порядок и последовательность осуществления образовательной

работы,

выделять

и

отмечать

необходимые

условия,

какие

средства

необходимо использовать, формы и методы работы с воспитанниками в своей

группе.

Для

нас

было

важно

сформировать

продуманное,

грамотное

планирование, потому что от этого зависит эффективность образовательной

работы в дошкольном учреждении в целом.

На консультации мы разобрали с нашими педагогами вопросы о том, что

организация любой деятельности строится на определенных принципах:

коллегиальность - осуществляется совместно педагогами

группы, во взаимосвязи с педагогами ДОО и родителями

систематичность, последовательность, регулярность

педагогических воздействий

взаимдействия разных видов детской деятельности

непрерывность

интегративности - ребенок видит мир целостно, поэтому

необхидима интеграция содержания образовательных

областей

практичности и реальности

учета конкретных реалий

4

На консультации мы с педагогами сделали вывод, что наши планы в

первую очередь должны быть реальными, иметь цель, быть экономичным,

максимально понятным, выполнять требование единства и непрерывности,

быть точным и гибким.

Затем

наша

рабочая группа провела анализ

планов

воспитательно-

образовательной работы наших педагогов. Недостатки, которые они выявили:

С

позиции

управления

в

образовании

планирование

должно

быть

представлено с таких позиций как: стратегическое, тактическое и оперативное.

Не все задачи ОП ДО проходят через планирование

• зачастую выподают целые направления, например знакомство с

творчеством художников, писателей, композиторов и пр. Вывод:

программа реализуется не полностью.

Планирование часто осуществляется по предметному принципу,

отдельным разделам, направлениям

• педагоги не предусматривают интеграцию содержания,

интегрированных форм работы с воспитанниками (комплексных и

интегрированных мероприятий)

Цели и задачи часто ставятся нечетко, без учета специфики группы

• иногда это просто переписывание задач из имеющейся

методической литературы.

Планирование однообразных форм и методов работы

• рассматривание, внесение игрушки и пр. Отсутствует

дифференцированный подход, нет разноуровневых заданий

5

Стратегическое планирование включает программу развития МБДОУ

№

94

г.

Калуги,

основную

образовательную

программу

дошкольного

образования МБДОУ № 94 г. Калуги.

Тактическое

планирование

представлено

годовым

планом

работы

МБДОУ

№

94

г.

Калуги,

индивидуальными

маршрутами

развития

воспитанников.

Оперативное планирование включает календарно-тематические планы

педагогов и диагностические карты мониторинга развития воспитанников.

Выбирая

модель

планирования

необходимо

учитывать

профессиональный уровень каждого педагога в ДОО, имеющийся у него опыт,

умение

увидеть

результаты

своей

деятельности,

умение

сделать

их

качественный анализ, а также условия работы всего ДОО.

В

январе

2024

года

рабочая

группа

разработала

«Алгоритм

планирования образовательной деятельности»:

1.

Аналитический этап

2.

Организационный этап

изучение вариантов существующего

планирования, выявление

положительных и отрицательных

моментов

анализ

содержания

реализуемой

программы,

методического обеспечения,

условий

для

реализации

программы,

диагностического обеспечения

составление и утверждение учебного плана,

расписания занятий

разработка

циклограмм

совместной

и

самостоятельной

деятельности

детей

и

педагогов с учетом режима дня,

возраста и

индивидуальных особенностей детей

6

3.

Практический этап

4.

Заключительный этап

На первом этапе активно работала наша рабочая группа. В ее задачи

входило

изучение вариантов

имеющейся

в

ДОО

системы

планирования,

выявление

положительных

и

отрицательных

моментов,

разработка

методических рекомендаций по эффективному планированию.

На этапе анализа существующего в нашем ДОО планирования мы

обращали внимание на такие моменты: какие программы реализуются в ДОО,

какие программы входят в вариативную часть, содержание, дополняют ли друг

друга

методы

и

приемы

в

данном

виде

деятельности,

исключается

ли

дублирование содержания, обеспечена ли оптимальная нагрузка на ребенка в

соответствии с требованиями санитарных норм, заложена ли интеграция видов

детской

деятельности

для

исключения

перегрузки

воспитанников

и

реализации программы.

создание циклограмм деятельности

специалистов, системы взаимдействия с

педагогами

разработка

календарно-тематического

планирования (годового, недельного)

ведение календарного планирования

участие

в

семинарах,

консультациях

по

содержанию календарных планов

анализ планирования, выявление проблем,

внесение изменений

7

Для

обеспечения

эффективного

планирования

образовательной

деятельности мы стремились создать соответствующие условия в ДОО:

Затем

мы

организовали

семинар

–

практикум

для

педагогов,

где

обсудили формы планирования, планирование в печатном или рукописном

формате, как должен выглядеть план педагога, требования к оформлению, как

мы будем этот вопрос контролировать.

На семинаре мы отработали:

Соответствие уровня квалификации и компетентности педагогических

кадров

педагоги должны

занть реализуемую

программу по всем

возрастам

педагоги должны

владеть методикой и

технологией

организации

образовательной

деятельности

педагоги должны

обеспечивать

предполагаемую

программой модель

взаимодействия

Соответствие развивающей среды, материально-технической базы

требованиям программы

РППС должна

предусматривать

оптимальное

расположение

оборудования,

мебели

центры активности

должны быть

наполнены

автодидактическими

материаламии

образовательный

процесс должен быть

обеспечен

дидактическим и

методическим

материалом по

реализуемой

программе

8

планирование на неделю, где важно прописать все виды детской

деятельности:

планирование

на

день

(осуществляется

в

утвержденной

в

ДОО

форме),

планируется

первая

и

вторая

половина

дня:

В нашем ДОО планирование педагогами группы осуществляется на

основе циклограммы и календарно-тематического планирования на неделю.

Для

удобства

и

обеспечения

полноты

реализации

нашей

ОП

ДО

мы

организованная -

все периоды

занятий

совместная по

основным

направлениям

самостоятельная -

создание условий,

пополнение РППС

работа с

родителями,

совместная

деятельность с

детьми (например,

труд, ситуации

общения и др.)

организованная

дейтельность -

периоды занятий

согласно расписания

прогулка (все пять

обязательных

частей)

9

используем табличную форму планирования. По выбору педагогов, кто-то

заполняет ее в тетради, а кто-то печатает в электронном виде.

На

втором

этапе

мы

осуществляем

активную

координацию

педагогической

деятельности

с

помощью

составления

циклограмм

(взаимодействие между участниками образовательного процесса; совместной

и самостоятельной деятельности наших воспитанников и педагогов).

На третьем этапе мы ввели принятую форму планирования. Рабочая

группа

проводила

промежуточные

опросы

педагогов,

выясняла

мнения

педагогов,

вносились

изменения

для

достижения

единства

и

полноты

планирования образовательного процесса в нашем ДОО.

Мы

обсудили

с

нашими

педагогами

такие

моменты,

что

наше

планирование

образовательной

деятельности

должно

опираться

на

сотрудничество педагога, детей и наших родителей в разных формах:

На

четвертом

этапе

на

педагогическом

совете

проводится

анализ

планирования педагогов, представляется экспертное мнение членов рабочей

группы о положительных моментах и подводятся итоги.

образовательная деятельность,

осуществляемая в процессе организации

различных видов детской деятельности

образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных

моментов

самостоятельная деятельность детей

взаимодействие с семьями детей по

реализации ОП ДО