Я такой же как все!

В нашем государстве есть особые дети, которые имеют различные

отклонения в развитии, в последнее время увеличивается их число. Таких

детей принято называть - дети с особыми образовательными потребностями

или дети с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.

Они не знают, какую пользу могут приносить, как реализовать себя, свои

возможности и особенности, свои интересы и потребности.

В нашем учреждении есть такие дети, которые посещают группу

комбинированной направленности. Это замечательные ребята, с добрыми

глазами, открытой и чистой душой, всегда с прекрасным настроением и

доброй улыбкой. И это само по себе замечательно, у них есть не только

возможность общаться со своими сверстниками, но и стимул развивать свои

творческие способности. Да им немного труднее, не все получается сразу, но

мы, взрослые и дети всегда рады помочь. Педагоги нашего детского сада,

работающие с категорией детей с ОВЗ, (воспитатели: Чистова Л.И., Самигулова

Э.Р., учитель-логопед Харрасова С.А) творчески подходят к организации их

деятельности,

используя

различные

педагогические

технологии.

Особое

внимание они уделяют организации взаимодействия с родителями (законными

представителями).

Многие

взрослые

становятся

активными

участниками

образовательного

процесса.

Взаимодействие

с родителями

способствует

повышению их педагогических компетенций. Все ребята относятся к ним с

добротой, пониманием и уважением. Многим тоже приходится учиться

общаться с такими детьми, видеть в них личность, не смеяться, а научиться

помогать,

понимать

и

поддерживать.

И

главное

хорошо,

что

есть

возможность разных детей, с разными способностями быть вместе, дружить,

играть, учиться помогать друг другу, заботиться друг о друге и понимать, что

все люди разные, но все живут вместе на одной Планете и под одним небом.

Просто среди них есть те, кто такой же, как и остальные, только

возможностей у него меньше, но есть возможность сказать — Я такой же, как

все!

Требования, которые предъявляются сегодня, – это формирование социально

адаптированной, гармонично развитой личности. Говорить о терпимости к

людям с ограниченными возможностями нельзя, если с детских лет не

воспитывать здоровых детей, детей с ОВЗ и инвалидов вместе. Только

совместное обучение, совместный труд, совместное преодоление трудностей

и празднование небольших побед смогут воспитать личность, которую

можно характеризовать как гармоничную.

Зачастую дети с ограниченными возможностями здоровья не могут

усвоить специальную программу дошкольного образования, у них возникает

ряд проблем. Однако согласно закону «Об образовании РФ» все дети имеют

равное право на образование, независимо от того, где они проживают, где

учатся,

имеют

нарушения

в

развитии.

Дети

с ограниченными

возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети, имеющие различные отклонения

психического или физического плана, которые обуславливают нарушения

общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Дети с

ОВЗ могут иметь: нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного

аппарата, у них может проявляться умственная отсталость, задержка в

развитии, но самое тяжелое, когда сочетаются несколько нарушений сразу.

Главной задачей работников дошкольного учреждения является: помочь

ребенку с ОВЗ, что он может всего добиться и при этом быть на ровне со

всеми, что он также способен развиваться и двигаться вперед, вместе со

своими

сверстниками.

Образовательная

деятельность

с

такими детьми протекает по специальным методикам, в которых учтены все

типы нарушения.

Для того, чтобы организовать правильный воспитательный процесс

необходимо знать структуру дефекта, какое именно отклонение у ребенка и

поддается ли оно исправлению и коррекции. Поэтому необходимо изучить

особенности воспитанника со всех сторон. Это и является главной

особенностью

воспитания

детей

с ограниченными

возможностями

здоровья.

В педагогической науке современная деятельность подразумевает под

собой

деятельность

целенаправленную,

основанную

на

собственном

практическом опыте, для того, чтобы добиться более высоких результатов в

образовательной деятельности, получить кардинально новые и качественные

знания и опыт другой педагогической практики.

Современная образовательная деятельность направлена на то, чтобы

развить педагога творчески, чтобы он сам искал пути методического

решения

проблем,

чтобы

он

сам

разрабатывал

новые методики

преподавания, воспитания и развития воспитанников. Основные функции

современной

образовательной

деятельности

–

изменение

целей, форм, методов, технологий, содержания образования и т. д. Для того,

чтобы

современная

педагогическая

деятельность

была эффективной,

необходимо внедрять новые педагогические технологии.

В работе с детьми с ОВЗ педагоги учреждения применяют следующие

педагогические технологии:

1. Здоровьесберегающие;

2. Дифференцированное обучение;

3. Моделирование, эксперимент, метод проектов;

4. Игровые технологии.

Сегодня в нашем детском саду созданы условия для воспитания и

развития детей с ОВЗ совместно с нормально развивающимися детьми. Ведь,

чем раньше будет вовлечен такой ребенок в интегрированное воспитание и

обучение, тем быстрее и легче он адаптируется к той жизни, в которой живут

здоровые дети. Я думаю, что за этим будущее и ни в коей мере нельзя делить

детей. Все дети имеют право на счастливое детство!

МАДОУ детский сад «Березка» д. Кабаково старший воспитатель

С.А. Харрасова