Конспект занятия

с детьми старшей группы

Тема: «Какая бывает посуда»

Воспитатель: Трушкова Наталья Леонидовна, МАДОУ «Центр развития ребёнка –

детский сад №6» г.Щёкино Тульской обл.

Программное содержание:

Закрепить знания детей о посуде. Закрепить навыки классификации, группи-

ровки: посуда кухонная, столовая, чайная.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о

предметах ближайшего окружения. Активизировать употребление в речи названий

предметов, их частей, материалов, из которых изготовлены. Закрепить умение со-

ставлять описательные рассказы с опорой на схему.

Побуждать детей активно использовать в речи простейшие виды сложносочи-

ненных и сложноподчиненных предложений.

Развивать мышление, память, воображение, ориентировку в пространстве.

Воспитывать взаимовыручку, желание помочь, сделать доброе дело для дру-

гих.

Ход

Воспитатель: Мы сегодня на занятии поговорим о предметах, которые есть в каж-

дом доме. Послушайте и отгадайте загадки (отгадки прикрепляются на доске):

Если я пуста бываю, —

Про тебя я забываю.

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (Ложка)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу —

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела –

Пейте чай! — Вода вскипела!

Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник)

Ручка длинная, друзья,

У меня совсем не зря.

Только я в горшок нырну, -

Много супа зачерпну. (Половник)

В доме каждому нужна,

Без неё поесть нельзя.

Глубокая и мелкая,

Зовут меня… (Тарелка)

Воспитатель: Вы правильно отгадали загадки: тарелка, ложка, чайник, половник.

Как всё это можно назвать одним словом? (Посуда.) А для чего нам нужна посуда?

Дети: Посуда нужна для того, чтобы приготовить еду, чтобы из неё есть.

Воспитатель: Эти предметы есть в каждом доме. А что бы случилось, если бы посу-

ды не было? (Ответы детей).

Воспитатель: Есть посуда, в которой мы готовим еду, а есть посуда, из которой мы

едим. Давайте вспомним, как называется посуда:

•

которая нужна нам для приготовления пищи на кухне? (Кухонная посуда);

•

в которую мы кладём готовую пищу и из неё едим? (Столовая посуда);

•

а для чего нужна чайная посуда? (Чтобы пить чай).

Воспитатель: Молодцы, правильно назвали. Внимание, внимание, в нашем городе

открывается новый магазин «Универсам». Здесь открыт отдел «Посуда». Но вот

огорчение – не успели расставить посуду на витринах. Поможем, ребята? Запомни-

те, как будем расставлять посуду:

1.

На нижней полке – кухонную;

2.

На средней полке – столовую;

3.

На верхней полке – чайную.

(Воспитатель раздаёт детям карточки, девочки, а затем мальчики подходят к витри-

не, расставляют карточки по полкам и садятся на стулья).

Воспитатель: Давайте посмотрим, правильно ли мы расставили посуду. На нижней

полке - кухонная, она самая тяжелая, здесь столовая, на верхней - чайная. Всё вер-

но? (если есть ошибки, исправляют дети). Осталась еще одна карточка. На ней на-

рисован чайник (без показа). Как вы думаете, на какую полку мне нужно его поста-

вить. (Воспитатель подводит детей к ответу, что есть чайник кухонный – в нем ки-

пятят воду, а есть чайный (заварочный), его нужно поставить к чайной посуде. Тот

ребёнок, который дал правильный ответ, ставит карточку на место).

Игра на внимание: «Что изменилось?» Воспитатель меняет посуду местами, убира-

ет картинку с полки, дети отгадывают.

Воспитатель: Вот теперь вся посуда на своих местах. Но чтобы товар хорошо поку-

пали, его нужно похвалить, рассказать о нём, сделать рекламу (вам уже знакомо это

слово?) Я предлагаю вам побывать в роли продавца-консультанта и рассказать о по-

суде. А чтобы ничего не забыть, вам поможет составить рассказ эта схема. Кто бы

хотел рассказать о посуде? (2-3 ребёнка подходят к столику, выбирают предмет и с

опорой на схему рассказывают о нём).

Воспитатель: молодцы, вы так хорошо рассказали о посуде, что нам захотелось ее

купить. Мы уже знаем, что посуду делают из разных материалов.

Стакан сделан из стекла, значит, он…стеклянный.

Блюдце сделано из фарфора, значит, оно…фарфоровое

Кастрюля сделана из металла…металлическая.

Горшок сделан из глины…глиняный

Ваза сделана из хрусталя…хрустальная.

Ложка сделана из дерева…деревянная

Воспитатель: А теперь нам пора отдохнуть, я приглашаю вас на физкультминутку.

Физкультминутка:

Вот большой пузатый чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, -

Только тронешь – разобьются.

Вот серебряная ложка,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принёс.

Воспитатель: Посуда – вещь хрупкая. А вот в одной сказке хозяйка так плохо об-

ращалась с посудой, что та от неё убежала. Вы догадались, что за сказка? («Федори-

но горе»). Может, вспомните, кто её написал? (Корней Чуковский). Почему же посу-

да убежала от Федоры? Можете даже строчки из произведения вспомнить.

Дети:

•

Она её не берегла, не мыла.

•

«Запылила, закоптила, загубила нас она».

Воспитатель: Ой-ой-ой, бедная посуда, не удивительно, что она убежала от такой

хозяйки. Давайте научим Федору, подскажем ей, как нужно обращаться с посудой.

Дети:

•

Посуду нужно мыть и чистить.

•

Посуду надо аккуратно ставить на место.

•

Не ронять – она хрупкая и может разбиться.

•

Посуду нельзя царапать, нельзя по ней стучать, от этого может испортиться даже

металлическая посуда.

Воспитатель: Молодцы, вы всё правильно сказали. Но посуда так долго гуляла по

полям, по лугам, а фарфоровые блюдца так и бьются, так и бьются. Как жалко, что

много посуды разбилось. Давайте поможем Федоре и соберём из частей целое. А

для этого мы отправляемся в нашу мастерскую. Посмотрите, на какие мелкие части

разбилась посуда. Попробуйте её собрать. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Молодцы, вы собрали посуду из таких мелких частей. Позже мы их

склеим. Вы хорошие, дружные ребята: расставили посуду в магазине, помогли Фе-

доре. Вам понравилось наше занятие? Что вам понравилось больше всего? (2-3 отве-

та). И мне очень понравилось, как вы занимались.