К

ОСМИЧЕСКИЕ

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшего

дошкольного возраста

Цель:

закрепление

пройденного

материала,

развитие

и

совершенствование полученных знаний.

Задачи:

- закрепление навыков сложения и вычитания чисел в пределах 10;

- закрепление понятия однозначного и двузначного чисел, отработка

понятия «единица» и «десяток»;

- развитие логического мышления детей (анализ и синтез) путем

решения задач на составление последовательности и на определение

недостающего элемента;

- развитие творческой фантазии и воображения у детей;

- воспитание позитивного отношения к учебе, желание узнать новое.

Используемые материалы и оборудование: карта-схема звездного

неба

с

космическим

кораблем

на

магните;

фигуры:

круг,

овал,

прямоугольник для каждого ребенка; простые карандаши;

логическая

таблица и недостающие элементы для нее (раздаточный материал), схема

постройки космического корабля; модель космического корабля; наборы

цифр от 0 до 9 для каждого ребенка.

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель

предлагает

детям

поиграть

в

игру

«Волшебная

палочка». «Волшебная палочка» может задавать вопросы, связанные с

устным счетом,

с понятием предыдущего и последующего чисел и

вопросы, связанные с космосом и космонавтикой.

Основная часть. Погружение в проблему

Раздается стук в дверь, воспитателю приносят письмо.

Воспитатель, вместе с ребятами, рассматривает письмо.

Воспитатель: Интересно! На конверте написан адрес нашего детского

сада. Кому: «Детям подготовительной группы». А кто мог послать нам

это

письмо?

(Варианты

ответов

детей)

Посмотрите,

на

конверте

изображена ракета! Неужели письмо от космонавтов? Давайте прочитаем!

Дорогие ребята!

Сегодня мы отправляемся в полет к далекой планете Почемучек. Оттуда по-

ступили к нам сигналы просьбы о помощи. Но случилась беда: сломался наш

компьютер, и маршрут теперь неизвестен. Осталась только схема. Без вашей

помощи нам не разобраться. Посылаем вам схему и подсказки. Очень надеемся

на вас.

Воспитатель: Итак, ребята, наши космонавты отправляются в путь. Вот

наша планета на схеме. От нее ведут две космические трассы - к звездам Жел-

тый карлик и Красный карлик. К какой же из них нам отправиться? Посмотрим

на подсказки космонавтов.

Сначала звездолет должен лететь к звезде, которая находится дальше от

Земли.

Воспитатель: Чтобы узнать расстояние до звезд нужно решить ариф-

метические примеры. Возьмите, пожалуйста, овальные карточки и решите

написанные на них примеры. А я эти же примеры напишу на доске.

Воспитатель вызывает к доске двух детей для решения примеров.

Остальные дети решают примеры на рабочих местах, затем проверяют

ответы. После решения примеров воспитатель

просит одного ребенка

переместить космический корабль к звезде, которая находится дальше от Земли

и просит объяснить, почему он сделал такой выбор.

Воспитатель: Итак, мы с вами оказались у звезды Красный карлик. От

нее идут две космические трассы - к Голубой звезде и Белой звезде. Но

обратите внимание, ребята, на схеме указан еще один объект - это «черная

дыра». Она обладает огромной силой притяжения и может притягивать к

себе космические корабли, кометы и даже целые планеты, если они

окажутся слишком близко. Давайте посмотрим, что говорится во второй

подсказке.

Чтобы не попасть в ловушку «черной дыры», расстояние между ней и

кораблем должно быть больше 8 космических единиц.

Воспитатель: Возьмите, пожалуйста, карточку квадратной формы и ре-

шите записанные на ней примеры.

Воспитатель приглашает к доске двух детей. Вся группа проверяет

ответы. Затем еще один ребенок перемещает звездолет к той звезде, путь до

которой, по его мнению, безопасен. Возможно возникновение дискуссии, по

поводу выбора маршрута. Каждый ребенок должен объяснить свое решение

товарищам.

Воспитатель: Итак, мы оказались около Голубой звезды. От нее идут три

космические трассы - к Синей звезде, к Оранжевой звезде и Лиловой звезде.

К какой же из них лежит наш путь? Заглянем опять в подсказки космонавтов.

(Чтобы не попасть в ловушку «черной дыры», расстояние между ней и

кораблем должно быть больше 8 космических единиц.

У Оранжевой звезды сильное излучение, которое убивает все живое)

Пример на карточке прямоугольной формы поможет вам узнать, можем

ли мы от Голубой звезды лететь к Синей звезде. Решите его, пожалуйста.

Один из детей, вызванных к доске решает пример и доказывает, что

лететь с Голубой на Оранжевую звезду

нельзя. Второй перемещает

космический корабль к нужной звезде и объясняет свое решение. Методом

исключения дети приходят к выводу, что единственно возможный путь от

Голубой звезды ведет к Лиловой.

Воспитатель: А сейчас предлагаю немного размяться.

Физкультминутка

Под «космическую» музыку дети выполняют движения, имитируя

космонавтов в невесомости.

Воспитатель: Итак, мы оказались у Лиловой звезды. От нее опять идут

три космические трассы к трем разным звездам. (Нужно лететь к звезде с

нечетным номером, расстояние до которой равно 8).

Возьмите, пожалуйста, карточку круглой формы. Решив примеры,

написанные на ней, мы узнаем расстояния до звезд № 1, 2 и 3.

Трое детей у доски решают примеры. Остальные проверяют решение.

Затем, все вместе методом исключения, определяют, что нужно лететь к

звезде № 3.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, около звезды №3 вращается несколько

спутников. К какому нам надо лететь? (Около этой звезды вращается

несколько планет. Выберите нужную нам с помощью таблицы.).

Воспитатель и дети решают логическую таблицу на нахождение

недостающего элемента. Если дети затрудняются в решении, педагог

помогает обосновать свой выбор, задавая дополнительные вопросы.

Воспитатель: Итак, мы определили, что цель космического путешествия

– планета Почемучек. А сейчас я свяжусь с космонавтами и объясню им, по

какому маршруту они должны лететь. (Звонит космонавтам).

- Полет прошел успешно. Космонавты совершили посадку на планету

Почемучек и благодарят вас за оказанную помощь. А мы с вами давайте

вспомним, какие математические действия мы совершили для определения

маршрута космического корабля.

Рефлексия

ПРИЛОЖЕНИЕ 1