Ольга Борисовна Кузнецова,

МБУДО «Васильевская ДШИ», пгт Васильево Зеленодольского района РТ,

преподаватель

ОТ АКУСТИКИ — К ЦИФРЕ:

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО В СИСТЕМЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Современное дополнительное школьное образование в России открывает для юных

учащихся различные и многогранные перспективы для становления личности, активного

познания мира и занятий творчеством в процессе обучения. Важным средством развития и

обретения новых горизонтов в процессе этого образования являются современные цифровые

технологии — актуальный и неотъемлемый атрибут современного информационного

общества. С каждым днём они всё шире охватывают школьную жизнь, активно формируя

новые реалии усвоения учеником необходимых знаний и навыков на основе

информационных, медиа- и интернет-технологий. Поэтому одной из важнейших задач

школьного образования, в том числе и дополнительного, являются сращивание и творческий

синтез классической методики обучения предмету с особенностями современной цифровой

среды.

Обучение игре на фортепиано в рамках дополнительного музыкального образования

(ДМО) призвано реализовать целый комплекс задач, от непосредственного освоения

музыкального инструмента до формирования в процессе учёбы школьника как всесторонне

развитой личности. Сегодня это — ученик, уверенно владеющий современными

музыкальными цифровыми средствами и технологиями как на учебных занятиях, так и в

процессе самостоятельной подготовки.

Цифровые технологии в современной музыкальной школе, как правило, представлены,

в первую очередь, различными цифровыми музыкальными инструментами, главным образом

клавишными — различными видами электронных пианино и синтезаторов, игра на которых

не требует от учащихся фортепианного отделения специальной подготовки. Также в процессе

обучения можно использовать различное оборудование и программное обеспечение,

служащее для исполнения, аранжировки, записи, сведения и мастеринга уже

подготовленного музыкального произведения. Эти компьютерные музыкальные программы и

редакторы с равным успехом могут использовать и педагоги, и сами учащиеся.

Таким образом, помимо обретения ребёнком исполнительских навыков игры на

фортепианной клавиатуре цифровые технологии обеспечивают ему возможность заниматься

1

и другими видами музыкальной деятельности: это звукорежиссерская, темброво-творческая и

даже композиторская работа с использованием цифровых программных продуктов. В этом

процессе у ребёнка расширяется музыкальный кругозор, он точнее уясняет для себя

структуру изучаемой музыкальной пьесы и может сам творчески применить то или иное

средство музыкальной выразительности из арсенала программного обеспечения. Тем самым

происходит процесс вовлечения учащегося в музыкальное творчество, глубже проясняются

стоящие перед ним исполнительские задачи. Всё это невозможно при обучении ребёнка на

обычном, акустическом фортепиано, однако легко достижимо в цифровой сфере.

Отметим, что современные цифровые пианино и синтезаторы своим качеством

звучания и особенностями механики — первоклассные фортепианные тембры,

динамическая, а порой и молоточковая рояльная, клавиатура — практически не уступают, а

порой и превосходят традиционные акустические пианино и даже некоторые рояли. Это

обусловлено преимуществами сегодняшних цифровых технологий в электронной музыке,

использующих натуральные, «живые» тембры реальных акустических инструментов по

сравнению со своими аналоговыми предшественниками, основанными лишь на имитации

акустического звука.

Чтобы облегчить выбор оптимального цифрового инструмента для занятий фортепиано

в системе ДМО ныне в Сети присутствует большое количество разнообразных топов,

рейтингов и описаний инструментов самых различных марок. Отметим, что сегодня по

соотношению «цена-качество» цифровые фортепиано, начиная с определённой категории,

стоят значительно дешевле акустических инструментов, обладая при этом несомненными

плюсами, как-то: устойчивый строй; регулирование громкости вплоть до возможности

бесшумных репетиций в наушниках; лёгкий вес и соответственно — компактность и

мобильность вплоть до возможности работы в любом месте с автономным питанием от

батареек и аккумуляторов; опция записи собственного исполнения в звуковой файл для

самоконтроля.

При этом следует помнить, что для учебного процесса необходимы инструменты,

снабжённые динамической полнооктавной 88-клавишной клавиатурой. Этим критериям, как

правило, соответствуют все цифровые пианино наиболее популярных марок, такие как Casio,

Yamaha, Korg, Roland, в том числе и недорогие «домашние» инструменты Medeli, Artesia,

Casio CDP, Privia и др.

Важным подспорьем для учителя являются такие свойства цифровых клавишных

2

инструментов и связанных с ними технологий, как возможность одновременного

подключения двух наушников — для ученика и педагога; встроенный метроном для

формирования или коррекции у школьника чувства ритма; многообразие компьютерных

программ для обучения и репетиций, способные указывать исполнителю на допущенные

ошибки и даже выставлять оценки, что весьма полезно в процессе самостоятельной

подготовки учащегося.

Один из важнейших аргументов в пользу цифрового клавишного инструмента, наглядно

демонстрирующий его широкие перспективы — его многотембровость. Даже в

электропианино начального уровня помимо «Гранд пиано» непременно присутствуют такие

дополнительные тембры, как орган, пиано, клавесин, вибрафон, симфонические и

электронные струнные (стрингс), акустические и электронные духовые (брасс). Количество

собственных тембров может достигать нескольких сотен и даже тысяч, при этом зачастую

имеется возможность загрузки дополнительных звуков, а также перформансов и стилей для

аранжировки из интернета, что делает исполнительские возможности цифрового

инструмента поистине неограниченными.

Другой важный фактор многотембровости — возможность исполнения учащимся

музыкальной пьесы в том аутентичном виде, который изначально предполагался ее автором-

композитором. Благодаря цифровому инструменту сегодня можно играть, к примеру,

произведения Баха для органа непосредственно органными тембрами, менуэт Боккерини —

аутентичным звуком клавесина, а для исполнения симфонических произведений Генделя,

Гайдна или Моцарта можно использовать тембры струнных инструментов — скрипок, альтов

или виолончелей. Так же дело обстоит и с духовыми инструментами, фортепианные

переложения для которых можно с высокой степенью достоверности воспроизводить на

цифровом инструменте любыми звуками электронных духовых. По сути цифровой

музыкальный инструмент сегодня — это компактный домашний оркестр с неограниченным

количеством самых разных клавишных, струнных, духовых, ударных, этнических и других

инструментов любых народов и эпох. И он подвластен даже первокласснику! При этом

стимулируется творческий подход ученика к исполнению произведения: он может

представить себя скрипачом эпохи Возрождения или гитаристом современной рок-группы,

исполнителем на церковном органе Баха или трубачом в джазовом оркестре Леонида

Утёсова, средневековым придворным музыкантом или даже военным барабанщиком.

По мере обучения в системе ДМО учащиеся могут начинать осваивать все новые

цифровые технологии, используя компьютер и музыкальные обучающие программы.

Подключив цифровой инструмент к компьютеру по системе MIDI обычным кабелем от

3

принтера, можно начинать освоение музыкальных редакторов, таких как «Сонар» или

«Кубейс», нотных — «Финал» или «Сибелиус», мощных программных синтезаторов и

целых коллекций, таких как «Корг», «Роланд», «Артурия», предлагающая широкий выбор

фортепиано, от германских, японских, американских роялей и салонных пианино до

инструментов, не существующих в природе и порождённых фантазией инженеров. Ведь так

интересно попробовать, как мог бы звучать рояль, целиком изготовленный из железа, стекла

и даже изо льда!

Нотно-графические редакторы научат учащегося самостоятельно создать целую

музыкальную партитуру для нескольких инструментов, почувствовав себя полноправным

композитором. А цифровые звуковые рабочие станции (Digital Audio Workstation) помогут

учащемуся создать и записать собственную музыку любой сложности с нуля, с высочайшим

качеством готового продукта, который он может выкладывать в интернет, как заправский

музыкальный продюсер или саунд-дизайнер.

И всё это благодаря окну в мир высоких технологий — цифровому клавишному

инструменту, на котором осуществляется учёба школьника. В отличие от игры на

традиционных, акустических фортепиано, суть которых составляет исключительно

исполнительство, цифровая технология обеспечивает гораздо более широкий спектр занятий,

требует от ученика творческих подходов, постоянно стимулируя его к этому и предоставляя

педагогу широчайший арсенал средств обучения и музыкальной выразительности сродни

богатой палитре художника. Цифровой инструмент стимулирует в ребёнке и процесс

познания: школьник может остаться на традиционном уровне исполнителя, а может и

продвинуться гораздо дальше, пробуя себя в качестве звукового дизайнера, звукорежиссёра и

даже композитора. Возможности цифровых технологий в процессе обучения игре на

фортепиано сегодня почти безграничны, к тому же подавляющее большинство их

сориентированы на пользователя, владеющего навыками игры именно на клавишном

инструменте как самом универсальном, доступном даже ребёнку.

Литература

1. Уваров А.Ю. Образование в мире цифровых технологий: на пути к цифровой

трансформации. М.: ГУ-ВШЭ, 2018. 168 с.

2. Коновалов А.А., Н.И. Буторина. Цифровые технологии в музыкальном образовании.

Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, Екатеринбург, 2022. 158 с.

3. Полозов С.П. Обучающие компьютерные технологии и музыкальное образование.

Саратов, 2002.

4. Тараева Г.Р. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике // Стратегии и

4

методики. М.: Классика-XXI, 2007.

5