МУ «Управление культуры исполнительного комитета Нижнекамского

муниципального района РТ»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств «Созвездие» НМР РТ

Методическая работа

Статья на тему

Начальные этапы занятий по предмету

«Общее фортепиано»

Работу выполнил

Преподаватель ДШИ «Созвездие

Гузаева Л.В

Нижнекамск 2024 г

Фортепиано, как ни один из существующих инструментов, обладает

богатейшими воспроизводящими возможностями. На фортепиано можно

исполнить музыку любых жанров и стилей, игра на фортепиано представляет

по

истине

неограниченные

возможности

для

подлинного

развития

творческого воображения, ведь богатство и разнообразие тембров на

фортепиано неисчерпаемо.

Предмет «общее фортепиано» берет свое начало в истоках

профессионального музыкального образования в России, в 1860 году А. Г.

Рубинштейн

в

докладной

записке

Министру

народного

образования

обосновал необходимость обучения в классе фортепиано музыкантов всех

специальностей.

Начальный этап занятий – знакомство с инструментом, приспособление к

нему – по задаче совпадают с первым этапом обучения на фортепиано. После

первого

года

обучения

у

детей

уже

имеется

багаж

элементарных

теоретических знаний и приспособленность к своим инструментам. Легче

других к фортепиано приноравливаются скрипачи: у них податливые,

пластичные руки, что обусловлено сложной в координационном отношении

скрипичной техникой. Самый «неприспособленный» аппарат у духовиков и

ударников. С ними приходиться начинать с элементарных упражнений на

звукоизвлечение.

Не следует ограничивать первые занятия только упражнениями, можно

сразу же предложить ученику подбор и транспорт простых музыкальных

примеров, желательно помочь ему несложной гармонической поддержкой и

объяснить элементарные гармонические функции с тем, чтобы впоследствии

он сам научился подбирать гармонизацию для несложных, знакомых на слух,

мелодий. Такие уроки, постепенно усложняясь, будут способствовать

развитию гармонического слуха, а попутно и навыков чтения с листа.

Скрипачи и духовики плохо знают или совсем не знают басового ключа;

виолончелисты неважно ориентируются в скрипичном. Чтобы ускорить

запоминание, можно попробовать записать несложные коротенькие пьесы в

разных ключах, а затем проигрывать их по нотам. Уроки должны носить

импровизационный характер с тем, чтобы сохранить инициативу ученика,

заставить его активно участвовать в творческом процессе, а непросто

пассивно выполнять задание. В противном случае дети быстро «остывают», а

потом и совсем перестают ходить на уроки.

Из большого числа занимающихся общим фортепиано хочется выделить

группу детей, которые имеют дома инструмент. Преимущество этих

учеников- возможность домашней работы. Занимаясь с такими детьми,

можно уделять больше времени навыкам звукоизвлечения, проходить пьесы

фортепианного репертуара. Бывают случаи, когда некоторые из их числа

даже совмещают два инструмента. С теми же, кто не имеет дома фортепиано

(а таких большинство), занятия ограничиваются только классной работой,

поэтому важно на каждом уроке ставить перед учеником четкую задачу и в

течении урока стараться ее разрешить.

Общее фортепиано- предмет интересный, многогранный, требующий

владения разносторонними профессиональными навыками. Он является

неотъемлемой частью комплексной системы воспитания профессионального

музыканта, одним из средств формирования эстетического вкуса и культуры

учащихся разных специальностей.

Список используемой литературы

1. Баренбойм Л., Перунов И «Путь к музыцированию ». Л: «Советский

композитор»,1979

2. Зимина А.Н. «Теория и методика музыкального воспитания детей

дошкольного возраста» Издательство «Сфера» Москва 2010

3. Соколов М., Натансон В., Копчевский Н. «Современный пианист».

Методические пояснения. Издательство «Музыка» Москва 1970