Логоритмические упражнения для развития речи в работе с детьми старшего

дошкольного возраста

Логоритмика представляет собой объединение речедвигательных и музыкально-

речевых игр и упражнений на основе единого замысла системы музыкально-

двигательных, осуществляемых в целях логопедической коррекции и стимулирования

двигательной активности. Необходимо, особо отметить, значение музыки при

использовании логоритмики. Музыка не просто сопровождает движение и речь, а

является их организующим началом. Музыка может задавать определённый ритм

перед началом занятия, настраивать на глубокий отдых во время релаксации на

заключительном этапе занятия. Движение помогает осмыслить и запомнить слово.

Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что

активизирует их познавательную деятельность. Музыка вызывает у детей

положительные эмоции, повышает тонус коры головного мозга и тонизирует ЦНС,

усиливает внимание, стимулирует дыхание, кровообращение, улучшает обмен

веществ. Значимую роль в слове, движении, музыке играет ритм. По мнению

профессора Г. А. Волковой, «звучащий ритм служит средством воспитания и развития

чувства ритма в движении и включения его в речь». Не случайно понятие ритма вошло

в название логопедической ритмики.

Логоритмика - это система двигательных упражнений, в которых различные движения

сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной

терапии,

преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции

неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к

условиям внешней и внутренней среды. Укрепляется костно - мышечный аппарат,

развивается дыхание, моторные, сенсорные функции, чувство равновесия, осанка,

походка, грация движений. Логоритмика способствует преодолению самых

разнообразных речевых расстройств: от нарушения произношения звуков родного

языка до тяжелых речевых дефектов, таких, как заикание, общее недоразвитие речи,

алалия. Логоритмика также содействует и эстетическому воспитанию детей.

На занятиях по развитию речи используются следующие элементы логоритмики: -

логопедическая гимнастика (комплекс упражнений для укрепления мышц органов

артикуляционного аппарата, готовящих речевые органы к постановке звуков); -

чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков; -пальчиковая гимнастика

для развития тонких движений пальцев рук; - упражнения на развитие общей

моторики, соответствующие возрастным особенностям детей, для мышечно-

двигательного и координационного тренинга, самомассаж; стихи, сопровождаемые

движением рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и

речевой памяти, координационного тренинга; -упражнения для развития мимических

мышц, эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления.

Средства логопедической ритмики:

1. Ходьба и маршировка в различных направлениях.

Ходьба и маршировка – вводные упражнения. Они должны научить детей

первоначальным навыкам ходьбы по кругу, в одиночку, парами, группой, обходить

различные предметы. Ходьба включается в каждое занятие. Она является

естественным видом движения и вместе с тем достаточно сложным по координации

2. Упражнения на развитие дыхания, голоса, интонации, артикуляционной

моторики.

Упражнения на развитие дыхания помогают выработать правильное диафрагмальное

дыхание, продолжительность выдоха, его силы и постепенности. Их можно сочетать с

движениями рук (вверх — вниз, вверх — в стороны, вверх — на пояс, вверх — на

голову), туловища (вправо — влево, наклоны вперед, круговые вращения), головы (к

плечу, на грудь, круговые повороты). Например, подняться на носки, руки вытянуть

вверх — вдох, опуститься на полную ступню, руки на пояс — выдох. Поворот

туловища вправо, руки на уровне плеч также отводятся вправо — вдох, возвращение в

исходное положение: туловище — прямо, руки опущены вниз — выдох. Поднять I

голову вверх — вдох, опустить медленно на грудь — выдох. С произношения на

выдохе гласных и согласных звуков начинается работа над голосом, необходимо

воспитывать силы, высоту, длительность звучания. Воспитанию четкой дикции

способствуют дыхательные, голосовые и артикуляторные упражнения.

Из опыта , при введении игрового момента в виде логоритмических упражнений

увеличивается интерес детей , желание выполнять действия правильно,что

приводит к росту результатов развития моторики, речевого аппарата, а так же

координации движений ребенка.