Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Александровский районный центр дополнительного образования

«ДАР»

Методическая разработка занятия театральной студии «Квадрат» для

детей дошкольного возраста : «Путешествие в волшебную страну»

Выполнен педагогом

дополнительного образования

-Кириченко К.В.(стаж-2 года)

Струнино 2024 г.

Пояснительная записка.

Актуальность

программы

-одним из наиболее ярких, эмоционально-

насыщенных средств эстетического, нравственного, умственного воспитания

и

художественного

образования

детей

является

театр.

Театральная

деятельность

способствует

пробуждению

фантазии

и

воображения,

повышению

познавательного

интереса

к

театральному

творчеству.

Актуальность данной программы состоит в том, что она развивает

личностные качества, способствующие развитию важных для будущей жизни

в обществе компетенций обучающихся. Актуальность данной программы

обусловлена также ее практической значимостью. Дети, получившие

театральные навыки, оказываются более внимательными и восприимчивыми

к учёбе, чем их сверстники, они более эмоционально приподняты.

Театральная деятельность помогает адаптироваться

в новом коллективе и

принимать решения в различных жизненных ситуациях.

Цель-формирование творческих способностей учащихся средствами

театрального искусства.

Задачи- данный конспект решает следующие задачи:

Воспитательные:

-формирование самостоятельности и уверенности каждого участника

коллектива;

-формирование навыков работы в группе.

Развивающие:

-развитие сценического внимания и воображения у учащихся;

-развитие устойчивого интереса к изучению театрального искусства;

-развитие коммуникативных способностей.

Образовательные:

-формирование знаний, умений и навыков актерского мастерства;

-обогатить словарный запас учащихся, на основе использования

соответствующей терминологии.

Категория участников- методическая разработка адресована педагогам

дополнительного образования в сфере театрального искусства. Рассчитана на

детей дошкольного возраста.

Форма организации работы на занятии: групповая.

Методы и приемы: игровой, наглядный, практический, словесный.

Предварительная работа: изучение и выбор художественных картин

подходящие для дошкольного возраста, изучение и выбор упражнений из

профессиональной литературы, подготовка музыкального материала для

разминки, подготовка реквизита для упражнений.

Материал и оборудование-

Аудиосредства: ноутбук с музыкой для разминки.

Демонстрационный материал в виде картин известных художников,

коробочка, детская игрушка.

Результат-у детей дошкольного возраста в результате участия в данном

занятии формируется самостоятельность и уверенность, а так же навыки

работы в группе. Через специально подобранные игровые тренинги

развивается сценическое внимание и воображение.

План занятия.

1.Вводная часть. Вход детей и организационная часть. (5 минут)

2. Основная часть. Подготовка к отправке в путешествие-разминка всего

тела под энергичную музыку.(7 минут)

-Отправление в путешествие. Упражнение на развитие внимания (20

минут).Упражнения: «Что возьмем?»; «Кто во что одет?»; «Хлопочки»

-Упражнение на развитие воображения (25 минут): Остановка №1

«Волшебный Лес»; «Остановка №2 «Королевство»; «Остановка

№3«Волшебна коробочка»; Остановка №4 «Я- картина».

3.Заключительная часть. Подведение итогов занятия.

Ход занятия.

Вход детей

Педагог: Добрый день, дети! Я очень рада видеть вас сегодня. Я хочу вас

поприветствовать, я буду говорить вам: «Добрый день», а вы будете

отвечать: «День добрый», договорились? попробуем?

Педагог: Добрый день!

Дети: День добрый!

Педагог: Добрый день!

Дети: День добрый!

Педагог: А теперь обратите пожалуйста внимание на мою руку, когда моя

рука опущена вниз, мы приветствуем друг друга очень тихо, как мышки, а

когда рука наверху- приветствуем очень громко будто мы огромные

великаны. Попробуем?

Педагог: Добрый день!

Дети: День добрый!

Педагог: Добрый день!

Дети: День добрый!

Педагог: Отлично, молодцы ребята. Когда мы друг друга поприветствовали,

я хочу открыть маленькую тайну, что мы будем сегодня делать. Только

попрошу никому об этом никому потом не рассказывать. Мы сегодня

отправимся с вами в путешествие в небывалую страну. Вы хотите

отправиться со мной в путешествие?(дети отвечают). Но прежде чем в него

отправится мы должны подготовиться. Путь долгий, поэтому наше тело

должно быть готово и сейчас мы сделаем с вами разминку, вставайте в

шахматном порядке и мы начинаем.

Шейный отдел:

-Наклоны головы вверх- вниз, в стороны.

-Круговые движения головой.

-«Птичка» шеей.

Плечи:

«Вешалка».Поднимаем плечи вверх, а руки висящие по швам расслабляем,

будто мы вещь висящая на вешалке.

-Круговые движения печами назад и вперед.

-«Весы».Одно плечо задираем наверх, другое вниз- меняем положение плеч.

Грудная клетка:

-«Сердечко».Грудную клетку выпираем вперед, будто наше сердце

выпрыгивает из груди и возвращаемся в исходное положение.

Руки:

-Две руки наверх, одна идет вперед, другая назад.

-Мельница.

- «Обруч».Вращаем тазом будто крутим обруч в одну и в другую стороны.

-Прыгаем на месте, прыгаем на 180 градусов.

Педагог: Молодцы, у вас очень хорошо получается, а сейчас послушайте

меня внимательно, когда я скажу вам: «Огонь», вы ходите и перемещаетесь

по всему залу, но только скажу «Лёд», вы должны замереть словно вы

ледяная скульптура. Вы готовы? Слушаем внимательно!

-«Огонь»

-«Лёд»

-«Огонь»

-«Лёд»

-«Огонь»

-«Лёд»

Педагог: Очень хорошо, когда наше тело готово, мы можем отправляться!

Только совсем забыла, как же мы отправимся в путешествие без вещей.

Я предлагаю сейчас собрать свой импровизированный рюкзак , но есть одно

условие, брать можно предметы определенного цвета. Я сейчас буду

называть цвет и вести отсчет до десяти, а вы за это время в аудитории

должны найти предмет этого цвета и дотронуться до него.

Дотроньтесь до красного цвета, а я считаю. 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Молодцы. А

сейчас дотроньтесь до предмета белого цвета. 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

А сейчас я буду считать уже до пяти, а вы дотроньтесь до коричневого цвета.

5,4, 3, 2, 1. (Упражнение можно усложнять, предлагая ребятам дотронуться

не до цвета, а до определенного материала(дерево, бумага, железо) при этом

с каждым разом отнимая у них время(т.е. сначала есть пять счетов на поиск,

потом четыре и доходя до одного счета);

Педагог: Молодцы ребята, когда рюкзак собран, можно обратить внимание и

на внешний вид. Я попрошу всех сесть в круг и очень внимательно

посмотреть друг на друга. Ваша задача запомнить как все одеты. А сейчас

попрошу вас закрыть глаза и слушать мои вопросы.

-Какого цвета обувь у …;

-Какого цвета штаны у… ;

-Какого цвета носки…;

- Каким цветом резинка для волос у …;

Педагог: Какие вы внимательные! Молодцы. Чтобы в путешествии никто не

потерялся, давайте разучим «кодовый шифр» .Я буду отхлопывать простой

ритм, а вы должны послушать и повторить его. (Упражнение усложняется

благодаря более сложным ритмическим рисункам.)

Педагог: Теперь наконец можем отправляться в путешествие. Дети вставайте

за спины друг друга, Сейчас мы поедем на поезде, но его нужно озвучить,

ребята движемся по кругу и имитирую звуки поезда. Ребят гудим как

паровоз, а сейчас наш поезд едет со скоростью черепахи, что для этого нужно

сделать? Конечно двигаться очень медленно, едем! А сейчас наш поезд

поедет со скорость света, побежали ребят. А теперь делаем остановку,

попрошу всех остановиться.

Педагог: Первая наша остановка называется «Волшебный Лес». Ребята

мы попали с вами в таинственный и волшебный лес, где живут все живые

существа на планете и как только я назову животного , вы сами должны

превратится в этого животного, повторяя все повадки и звуки данного

животного. Договорились? Тогда гуляем по нашему лесу( ребята ходят по

залу) и слушаем меня. Я вижу перед собой красочную бабочку- все скорее

превращаемся в бабочек, а сейчас мне встретилась лягушка- теперь вы

лягушки, как она прыгает? Вспоминаем как квакают лягушки. Ого, а теперь

передо мной тигр, превращаемся в тигров. А теперь на раз, два, три

превращаемся в змей. Как ребят они шипят? А теперь на раз. Два, три

обратно превращаемся в ребят. Раз, два, три.

Педагог: Молодцы ребят, мы побывали в настоящем волшебном лесу, но

наш поезд уже зовет на другую остановку. Встаем за спины друг друга и

едем(идем по кругу и имитируем звуки поезда). Останавливаемся. А наша

следующая остановка называется «Королевство». Ребят, мы попали в

королевство где нет короля и я предлагаю вам по очереди стать королем или

королевой данной страны, а все остальные- его подданные. Задача короля

или королевы давать распоряжение своим поданным. Придумайте

пожалуйста какие распоряжение вы будете давать своим поданным(Ребята по

одному садятся на стул и дают распоряжения, а поданные их выполняют).

Педагог: Какие замечательные короли и королевы в этой стране, а нам уже

нужно скорей ехать на следующую станцию. Поторапливайтесь ребята.

Встаем за спины друг друга и едем(идем по кругу и имитируем звуки

поезда). Останавливаемся. А наша следующая остановка называется

«Волшебная коробочка». Дети я попрошу всех сесть на стулья, (педагог

выносит коробочку в корой лежит детская игрушка(или любой предмет).

Педагог: Ребята, представьте, что эта игрушка сейчас превратилась в

огромную жабу (педагог дает эту игрушку детям по очереди)

Педагог: Ваша задача относится к этой игрушке как к жабе и передавать её

по кругу. А сейчас наша игрушка превращается в маленького, хрупкого

котенка, как вы будете к нему относится, как передавать? А сейчас это

большая ядовитая и страшная змея; А теперь хрустальный шар, который

может разбиться, передаём его по кругу и относимся как к чему-то очень

хрупкому. Ребята вы огромные молодцы! А я переношу вас сейчас на

следующую станцию в картинную галерею, но не в обычную, а волшебную.

Дети оставайтесь сидеть на своих местам. А знаете, почему эта галерея

волшебная? Потому что сейчас вы сами станете картинами. Я буду

показывать вам известные картины, а ваша задача запомнить как герои этих

картин стоят, где находятся их руки и ноги, куда они смотрят, передать их

эмоции. Я буду читать до десяти, а вы должны запомнить и повторить эту

картину (Педагог начинает отсчет)

Педагог: Ребята, предлагаю сравнить, похоже? ( педагог и ребята

сравнивают. Так происходит с 3-4 картинами).

Педагог: Прекрасные картины у нас получились! Но к сожалении, уже пора

возвращаться из нашего путешествия. Дети рассаживайтесь на стулья. Я

попрошу каждого из вас вспомнить все остановки на которых мы сегодня

побывали и рассказать, какая запомнилась больше всего (педагог с ребятами

вспоминают все упражнения, которые были выполнен на занятии. Каждый из

детей рассказывает, что запомнилось и какое упражнение он хотел бы

повторить на следующем занятии).

Педагог: Наше занятие подходит к концу, я хочу попрощаться с вами и

«зарядить» положительной энергетикой. Сейчас я буду кидать «невидимый

шар» со словом «Я», а вы в ответ отправляйте его обратно, тоже со словом

«Я», попробуем? (Педагог встает напротив детей, и начинает кидать

«невидимый шар» со словом Я, дети повторяют. Каждое «Я» педагог

окрашивает разными интонациями. В финале все вместе говоря «Я-

МОЛОДЕЦ»)

Педагог: До следующего занятия ребят, вы большие молодцы!

Список литературы:

1.Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники.-

Л.-М.: Искусство, 1967

2.Захава Б.Л. Мастерство актёра и режиссёра. М.,1978

3.Никита А.Б. Театр, где играют дети.-М, 2001.

4. Эльвира Сарабьян. Большая книга тренингов по системе

Станиславского. М,Астрель. 2012