Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №166

Проект

«

ДЕНЬ РОДИТЕЛЬСКОГО

САМОУПРАВЛЕНИЯ»

подготовительная к школе группа

«Светлячки»

Воспитатель:

Аритичева Анна Юрьевна

г. Тверь – 2023

Цель: педагогическое просвещение родителей посредством включения их в

образовательный процесс с использованием инновационных форм сотрудничества

с семьями воспитанников, профилактика нарушений в детско-родительских

отношениях.

Задачи:



Повысить педагогическую культуру родителей.



Расширить представления родителей о профессиональной деятельности сотрудников

ДОУ.



Укрепить партнерские отношения между ДОУ и родителями.



Педагогам подготовить родителей-участников ко Дню самоуправления – предоставить

информацию об образовательной деятельности (занятия), дать рекомендации по

использованию различных методов и приёмов для проведения выбранного режимного

момента, занятий, прогулок.



Привлечь родителей к участию в мероприятиях проекта «Один день в роли воспитателя»

Тип проекта: социальный

Срок реализации проекта:

Участники проекта: педагоги, родители, дети

Целевая группа:

Педагоги – подготовка участников к Дню самоуправления (ознакомление родителей с

режимом дня, комплексом утренней гимнастики, с организацией занятия и режимных

моментов, с совместной деятельностью (дидактические и подвижные игры), участвуют в

семинаре - практикуме, общей родительской конференции ДОУ.

Родители – проводят утренний прием, утреннюю гимнастику, режимные моменты,

прогулку, дидактические и подвижные игры. Участвуют в семинар- практикуме, общей

родительской конференции ДОУ.

Дети – участвуют в мероприятиях в рамках проекта «День самоуправления».

Этапы проекта:

1 этап: Подготовительный.

1.Родительское собрание - обсуждение вопросов, связанных с организацией « Дня

самоуправления»;

2.Составление плана, подготовка к проведению мероприятия;

3.Индивидуальные встречи с родителями.

Для подготовки к проведению «Дня самоуправления» была организована следующая

работа:

– подготовлены участники образовательного процесса;

– ознакомлены родители с деятельностью педагогов;

– проведены индивидуальные встречи с родителями по проведению образовательной

деятельности;

– распределены роли между родителями;

– проведен инструктаж родителей – участников по охране жизни и здоровья детей, по

технике безопасности, правилам пожарной безопасности;

– составлен план мероприятия, где родители распределили свои обязанности для участия

в разнообразных режимных моментах:

2 этап: Основной.

Проведение «Дня самоуправления».

С начала рабочего дня воспитатели – дублёры (родители воспитанников

подготовительной к школе группы ) активно включились в педагогическую деятельность.

На первый взгляд, все было как всегда: зарядка, образовательная деятельность, прогулка.

Но! Все эти режимные моменты проводили не педагоги, а родители. Родителям

представилась уникальная возможность побывать на месте воспитателя и посмотреть на

жизнь детского сада «изнутри».

1. Провести утренний приём детей;

2. Утренний круг;

3. Режимные моменты;

4. Подвижные игры;

5. Дидактические игры;

6. Творчески подойти к организации ООД;

7. Умело организовать совместную деятельность с детьми.

3 этап: Заключительный.

Презентация проекта на общем родительском собрании.

Награждение участников проекта.

Публикация на сайте ДОУ.

Методическое обеспечение проектной деятельности:

Основная образовательная программа дошкольного образования.

Актуальность.

Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных

учреждений. Детский сад сегодня - это сложный организм, стремящийся к развитию,

ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения

потребностей ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой,

профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков

нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения,

чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам. Семья

и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы

воспитания. Им необходимо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка.

Мы считаем, главным в этом направлении - установление доверия между семьёй и

детским садом, которое позволит корректировать воспитательные позиции родителей и

самих педагогов.

Причины разногласий между педагогами и родителями мы видим в том, что

родители, отдавая ребенка в детский сад, начинают жить в неком мифе, что «детский сад

всему научит», и теперь их основная задача – обеспечение материального существования

своего чада. Негативное отношение может произрастать из уже полученного ранее

негативного опыта взаимодействия с детским садом родителей или их знакомых, а также

из средств массовой информации, периодической печати, интернета, которые содержат не

всегда проверенные сведения. Другая причина конфликтов связана с тем, что педагог

порой становится для родителей символом власти, контролером, который оценивает их

действия, поучает их. И, когда педагог говорит о ребенке, дает какие-то рекомендации,

родитель очень часто ошибочно полагает, что оценивают его самого, его состоятельность

как человека и родителя. Причем у педагогов возникает похожая ситуация, когда они

воспринимают родителей как неких инспекторов, которые ежедневно ходят и проверяют

их работу. Действительно, все родители разные. И к каждому нужно найти определенный

подход.

Любая педагогическая система без участия родителей не будет жизнеспособной.

В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», говорится, что

родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического,

нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. В этой связи изменяется

и позиция детского сада в работе с семьей.

На современном этапе требуются иные взаимоотношения семьи и

образовательного учреждения, которые должны определяться сотрудничеством и

доверительностью.

Гипотеза.

При зарождении новой инновационной формы взаимодействия с родителями,

повысится уровень их просвещенности в вопросах воспитания, обучения и развития своих

детей, даст возможность привлечь родителей к жизни детского сада. Такая форма работы

позволяет наиболее полно раскрыть содержание деятельности педагога, наглядно показать

инновационные формы, методы и приёмы работы с детьми, помочь понять родителям

необходимость сотрудничества детского сада и семьи

Взаимодействие педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка,

посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, и, следовательно,

помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей,

формировании ценных жизненных ориентаций. Не секрет, что многие родители

интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только

присматривают за детьми, пока родители на работе.

Для установления единства необходимо, чтобы родители ясно представляли себе,

что такое детский сад, как организована в нем жизнь детей, какие задачи решаются

воспитателями, чем заняты дети в течение дня, какие требования предъявляются к их

поведению.

В ФОП говорится, что работа с родителями должна иметь:



дифференцированный подход,



учитывать социальный статус, микроклимат семьи,



знать родительские запросы и степень заинтересованности родителей

деятельностью ДОУ,



содействие повышению культуры педагогической грамотности семьи.

Переход к новым формам отношений родителей и педагогов позволит:



сделать педагогический процесс более свободным и гибким,



использование нетрадиционных форм работы с родителями воспитанников

детского сада будет способствовать более эффективному взаимодействию

педагогов с родителями, их профессиональному сближению.

Ожидаемый результат.

1. Расширились представления родителей о профессиональной деятельности сотрудников

ДОУ.

2. Сформировалось понимание значимости данной профессии и уважение к труду

воспитателя.

3. Укрепились партнерские отношения между ДОУ и родителями.

4. Повысилась педагогическая культура родителей (имеют представление об особенностях

детской возрастной психологии, владеют элементарными знаниями, как организовать

свободное время детей).

5. Педагоги сблизились и объединились с родителями по вопросам воспитания детей,

стали их надежными помощниками.

6. Дети, не смотря на присутствие родителей, ведут себя активно, все задания выполняют

с интересом и удовольствием.

План мероприятия:

Сроки

Форма организации

Участники

Создание инициативной группы из числа педагогов,

разработка макета проекта.

Обсуждение и утверждение мини-проекта «День

самоуправления в МБДОУ детский сад № 166» с

родителями.

Старший воспитатель

Воспитатели, родители

Утверждение участников проекта, распределение

обязанностей, подбор материала. (Проведение занятия,

прогулки, индивидуальной работы, режимных моментов).

Подготовка участников к Дню самоуправления.

Старший воспитатель

Педагоги

Родители

Инструктаж участников проекта – мини-совет

Индивидуальные консультации с каждым участником

мини-проекта

Заведующий

Старший воспитатель

Педагоги

Родители

Проведение Дня самоуправления.

Заведующий, старший

воспитатель,

Педагоги

Родители,

дети

Сбор и обработка информации о проведенном Дне

самоуправления (анкеты, беседы, интервью).

Расширенное собрание совместно с участниками проекта.

Публикация на сайте

Старший воспитатель

Воспитатели

Родители

План Дня самоуправления.

№п/п

Мероприятие

Ответственные

1.

Утренний круг

2.

Практико-оринтированная беседа

в рамках краткосрочного проекта

«Я- подготовишка!»

3.

ООД

(физическая культура)

4.

Совместная детско-взрослая деятельность

Примечание:



К участию в проекте привлекаются родители, которые имеют положительный

допуск в медицинской книжке.



Организация мероприятий осуществляется в группах подготовительного к школе

возраста.



Во время Дня самоуправления педагоги ДОУ находятся на рабочих местах, но

только в роли наблюдателей.



Замена младшего обслуживающего персонала не проводится в связи со

спецификой работы.

Приложение 1

Анкета.

1.

Что в работе педагога кажется для вас наиболее трудным?

2.

Какими качествами должен обладать педагог?

3.

Считаете ли вы необходимыми совместные мероприятия в детском саду?

4.

Продолжите фразу: «Мне было трудно ... »

5.

Продолжите фразу: «У меня получилось…»

6.

Хотели бы вы попробовать себя в роли воспитателя на следующий год?

7.

Какой вид деятельности вы хотели бы провести?

( ознакомление с окружающим миром, математика, развитие речи, рисование,

лепка, аппликация, физкультура, утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика,

прогулка и т.п.)

Приложение 2.

(для родителей)

Утренний круг.

Утренний круг проводится в форме развивающего общения. Это начало дня, когда дети и

педагог собираются все вместе, чтобы поделиться впечатлениями, узнать что-то новое,

обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах.

Вот звенит веселый друг, он зовет скорей всех в круг.

Я твой друг и ты мой друг, сколько здесь друзей вокруг!

Становись, оглянись, теплотою поделись.

(бежит искорка теплоты)

Повернись, улыбнись, новостями поделись.

(дети делятся новостями)

Ребята, вы знаете, я работаю в полиции, и у нас каждый день начинается с

таких новостей:

- участники дорожного движения……

- все участники дорожного движения…..

- а кто такие участники дорожного движения?

- у нас если так начинается день, значит, случилось какое-то дорожное

происшествие. А почему происходит ДТП?

- что нужно делать, чтобы этого не происходило?

- какие такие правила?

- а для кого эти правила?

-а зачем?

-а для пассажиров есть правила?

-а как можно обезопасить водителя?

- а пешехода?

- ребята, тут знаете, что случилось на днях?

У меня сломалась машина, и мне пришлось ехать на автобусе, зашли

контролеры, проверили билеты и стали раздавать всем пассажирам вот

такие штуки.

Смотрю - кто-то стал надевать на руку, кто-то на сумку. А когда одна девочка,

она прицепила эту улитку на рюкзак, вышла на остановке, оказалось, что эта

штуковина еще и светится.

Вот я сижу и думаю, зачем эта светящаяся улитка?

- для чего?

- как это работает?

-а этого достаточно для защиты?

- а какие правила дорожного движения вы знаете?

- а соблюдаете?

- а какие знаки ДД вам известны?

- а если вы вдруг что-то пропустили или забыли, вы можете где-то получить

информацию?

- а прямо здесь, у вас в группе?

- вижу, вы большие молодцы! А ваши родители соблюдают правила

дорожного движения?

-а что бы вы могли предложить в качестве памятки для родителей? что

можно сделать для них, чтобы мамы и папы всегда помнили ПДД?

- вы можете оформить эти памятки сегодня?

-слушайте, так это ж сколько сил нужно, чтобы с такой работой справиться?!

где ж вы их возьмете?

- а что нужно предпринять, чтобы хорошо позавтракать, чтобы разыгрался

аппетит?

-очень хорошо! тогда вперед! на зарядку!!

- а чтобы вы, как законопослушные участники дорожного движения, были

всегда в безопасности, особенно сейчас, в темное время суток, я хочу

подарить вам вот такие световозвращатели.

Совместная проектная деятельность.

Проектная деятельность – один из важнейших элементов пространства детской

реализации. Она только тогда будет по-настоящему эффективной, когда проект

действительно детский, то есть задуман и реализован детьми. Взрослый же только создает

условия для детской самореализации, создает проблемную ситуацию, которая инициирует

детское любопытство, стимулирует стремление к исследованию. Я- сам, природа и

ближайшее окружение – важные элементы среды исследования, которые используются в

совместной деятельности.

- Ребята, вы уже подготовишки. Вы в саду готовитесь к школе, изучаете звуки

и цифры, учитесь работать в тетрадях.

И ваш организм готовится стать взрослым.

А как?

Как же нам помочь нашему организму обзавестись крепкими зубами?

Я работаю врачом-стоматологом. Знаете кто это?

А вы уже были у стоматолога?

А умеете ли вы чистить зубы? А чистить правильно?

Я хочу показать вам, как это нужно делать. А для этого предлагаю вам

отправиться на урок в школу Здоровых Зубов к учителю Бобру-крепкозубу.

- Надеюсь, что теперь все будут соблюдать эти простые правила. У всех зубки

вырастут крепкими и здоровыми. И я даже согласна остаться без работы,

ведь если у всех зубки будут крепкими, то и лечить станет некого)))

а так как вы все хорошо усвоили урок, я хочу вручить вам вот такие медали

об окончании школы Здоровых зубов.

Совместная детско-взрослая деятельность.

Новый формат совместной взросло-детской деятельности– это захватывающая игра, в

которой участвуют и дети и воспитатели, но «руководят» дети. Задача педагога

предложить проблемную ситуацию, которая заинтересует детей. Дать им возможность

разворачивать действие по своему пониманию, оказывая им деликатное содействие,

избегая прямых указаний. Всякое творчество – это процесс создания нового продукта.

При этом ценность и значимость продукта будет определяться его восстребованностью,

что позволит ребенку утверждаться в глазах окружающих и его собственных.

Ребята, какое сейчас время года?

А какие волшебства нам дарит зима?

А в городе заметна подготовка к празднику?

Самый добрый праздник, самый волшебный.

Люди желают друг другу только хорошее, исполнения желаний.

Говорят, под Новый год, что ни пожелается, все всегда произойдет, все

всегда сбывается.

А кто исполняет желания всех детей?

А как он о них узнает?

А как эти письма попадают к Деду Морозу?

А если не дошло? потерялось в дороге или Лиса стащила, помните как в

сказке? Как называется эта сказка? Снеговик-почтовик.

Ребята, а я вот подумала. как бы было здорово, если бы конверт для письма

был бы ооочень необычным.

Что в нем необычного? Его не надо было бы отправлять по почте и даже

вручать снеговику.

Ну, например, повесить его за окошко и чтобы волшебный ветер или сорока-

белобока, а может и сам Мороз просто не смогли бы пройти мимо, а

непременно бы доставили письмо прямо в новогоднюю резиденцию!

И тогда- то уж желание точно исполнится!

Как вы думаете, что это может быть за модель? Каким вы видите этот

необычный конверт?

Какие вы фантазеры и затейники! Что ж, тогда я предлагаю вам воплотить

ваши задумки в поделку. У вас на столах есть все необходимое для

творчества.

ООД.

Новая организация образовательного процесса позволяет существенно сместить акцент в

сторону развития детской инициативы и самостоятельности. Правильно организованные

занятия должны отвечать следующим требованиям: занятие должно находиться в зоне

ближайшего развития, т.е. задания должны быть достаточно сложными, чтобы ребенку

надо было приложить усилия для решения задачи, но выполнимыми, чтобы ребенок

оказался в ситуации успеха. Занятие должно строиться на принципах развивающего

обучения, т.е. педагог должен направлять детей не столько на накопление знаний, сколько

на развитие умения думать, рассуждать.

Физкультура.

Разминка.



шаг



бег



шаг с высоким подниманием колен



бег с захлестыванием голени



шаг крадучись



бег широким шагом



боковой галоп лицом в круг, спиной



шаг (восстановление дыхания)

ОРУ.



махи руками впред/назад



вертушка на счет с ускорением



наклоны (руки сцеплены в замок перед грудью) – вперед/к

полу/вперед/и.п.



приседания на выпад



прыжки ноги вместе/врозь



восстановление дыхания

ОВД. (круг)



перебрасывание мяча из руки в руку



прокатывание вокруг туловища



прыжки зажав коленями



передача по кругу



прокатывание ногой вперед/назад



ведение по залу

Эстафета.