Жизнь

наших

детей в

наших

руках!

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад «Светлячок»

общеразвивающего вида»

Заинского муниципального района

Республики Татарстан

Автор - составитель: Попова Е.Н.,

Воспитатель I квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад

« Светлячок» общеразвивающего вида»

Заиского муниципального района

Рецензент:

Одной из самых актуальных на сегодняшний

день проблем является сохранения жизни и

здоровья детей. Задача взрослых состоит в том,

чтобы

научить ребёнка уже в дошкольном

возрасте правильно действовать в различных

жизненных ситуациях, чтобы сохранить жизнь

и

здоровье.

Данное

пособие

содержит

картотеку

игр

по

основам

безопасности

жизнедеятельности ребёнка,конспекты занятий,

беседы,

игры,

физкультминутки,

стихи,

загадки, пословицы и поговорки. Этот материал

будет

полезен

для

практического

использования

воспитателям,

специалистам

детского сада, а также родителям.

2

Пояснительная записка

Ни для кого не секрет, что сложившаяся

социальная

и

экологическая

обстановка

вызывает беспокойство у людей всей планеты.

Особую тревогу мы испытываем за самых

беззащитных граждан – маленьких детей. Пока

ребенок маленький, взрослые более или менее

спокойны: они помогут ребенку, предупредят,

не допустят… Но скоро, очень скоро наступит

момент в жизни семьи, когда ребенка надо

будет начать отпускать от себя. Готов ли

ребенок к самостоятельным шагам? Сможет ли

защитить себя, избежать опасностей? Об этом

надо думать и заботиться уже сейчас, пока

ребенок рядом с нами, взрослыми. Задача нас

педагогов и родителей состоит не только в том,

чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в

том, чтобы подготовить его к встрече с

различными сложными, а порой опасными

жизненными

ситуациями.

Опыт

работы

показывает,

что

помочь

себе

в

трудной

ситуации

может

лишь

тот,

кто

получит

необходимые

знания

о

существующих

опасностях,

научится

их

своевременно

3

распознавать, обходить стороной, сдерживать и

уменьшать. Правильно говорили в старину:

берегись бед, пока их нет.

Дошкольный возраст – важнейший период,

когда формируется личность и закладываются

прочные основы опыта жизнедеятельности,

здорового образа жизни. Малыш по своим

физиологическим

особенностям

не

может

самостоятельно

определить

всю

меру

опасности. Поэтому на взрослого человека

возложена миссия защиты своего ребенка.

Именно

поэтому,

наше

дошкольное

образовательное учреждение уделяет большое

внимание вопросам безопасности детей.

4

5

в быту

дорожная

пожарная

в природе

безопасность

Перспективный план работы

по обучению правилам безопасного поведения

на дорогах, в быту, в природе

детей младшего дошкольного возраста

Месяц

Тема

Цель

Сентябрь

1.Дидактичекая игра

«Опасные предметы»

2.Занятие по ПДД

«Дороги нашего

города»

3. Просмотр

презентации «Огонь –

наш друг, огонь –

наш враг!»

4. Беседа – игра

«Незнакомые люди»

Формировать навыки

безопасного поведения

на дорогах, в быту, на

улице.

Закрепить знания детей

об опасностях

исходящих от огня.

Дать понять детям, что

незнакомые люди

могут быть опасны.

Октябрь

1. Беседа с детьми на

тему «Если мамы

рядом нет»

2. Подвижная игра

«Красный, желтый,

зеленый»

3. Дидактическая игра

«Опасно – не опасно»

3. Рисование:

«Пешеходный

переход»

4. Занятие «Стоп!

Опасно!»

Познакомить детей с

предметами, от

которых исходит

опасность.

Упражнять в умении

реагировать на цвет,

закреплять ПДД.

Учить проводить

горизонтальные и

вертикальные линии,

изображая «зебру»,

перекрёсток

6

Ноябрь

1.Беседа «Опасные

ситуации дома»

2.Беседа о легковом и

грузовом транспорте

с использованием

иллюстраций.

3. Чтение сказки

«Кошкин дом»

4. Экскурсия по

территории детского

сада

Закрепить знания детей

о различных бытовых

ситуациях.

Познакомить детей с

основными частями

грузовика.

Познакомить детей с

правилами пожарной

безопасности, отметить,

какую опасность может

таить в себе коробок

спичек.

Декабрь

1. Игра – беседа

«Зайчик потерялся»

2.Аппликация с

элементами лепки

«Разноцветные

колёса»

3. Беседа по картине

«Пожарная машина»

4. Беседа с детьми на

прогулке

«Небезопасные

зимние забавы»

Приобщать детей к

правилам безопасного

поведения на улице

Развивать мелкую

моторику и речь.

Уточнить и закрепить

у детей представления

о профессии

пожарного.

Уточнить опасность

гололеда, сугробов.

Январь

1.Закрашивание

картин по теме

«Опасные предметы»

2.Занятие«Лягушонок

заблудился»

3.Подвижная игра

Закрепить знания детей

об опасных предметах

дома.

Дать детям знания о

правилах поведения в

природе и в

7

«Автобус»

незнакомых местах.

Февраль

1.Экспериментирован

ие «Тонет - не тонет»

2. Занятие «Два очень

умных медвежонка»

3. Аппликация

«Светофор»

4.Заучивание

потешки «Ножки на

дорожке»

Дать детям

представление, что

вода может быть

опасной.

Формировать у детей

основы умения и

навыки собственного

безопасного поведения

на дорогах.

Познакомить детей со

светофором: его

значением, световыми

сигналами.

Март

1. Занятие «Если

мамы нет дома»

2. Дидактическая игра

«Чего нет у

машины?»

3.Подвижная игра

«Машины едут»

4.Рисование «Дорога

для грузовика»

Учить детей

безопасному образу

жизни.

Учить называть

отличительные

признаки машин, их

назначение.

Учить детей

имитировать движение

машины и гудение

мотора.

Апрель

1. Конструирование

«Дорога для поезда»

2.Занятие

«Путешествие в

страну дорожных

Дать детям

представление, что

поезд состоит из

паровоза и вагонов,

едет по рельсам.

8

знаков»

3.Сюжетно-ролевая

игра «Мы едем на

автобусе»

Закрепить знания детей

о дорожных знаках.

Познакомить детей с

элементарными

правилами поведения

в автобусе.

Май

1. Сюжетно-ролевая

игра «Мамины

помощницы»

2. Развивающая игра

«Из каких частей

состоит машина?»

3. Занятие «Не шути с

огнем»

3. Беседа на тему

«Ядовитые растения»

Закрепить знания детей

о бытовых приборах и

об их опасностях.

Учить узнавать и назыв

ать части машин: кузов,

кабина, руль, колёса,

фары.

Дать представления о

ядовитых растениях,

огне.

9

Перспективный план работы

по обучению правилам безопасного поведения

на дорогах, в быту, в природе

детей среднего дошкольного возраста

Месяц

Тема

Цель

Сентябрь

1. Наблюдение «Что

за чудо – длинный

дом! Пассажиров

много в нем»

2. Занятие

«Знакомство с

подземным

переходом»

3. Подвижные игры

«Автомобили»,

«Самолеты»

Научить различать

автобус по

внешнему виду.

Приучать

соблюдать ПДД;

закрепить знания о

грузовой машине.

Развивать

двигательную

активность.

Октябрь

1. Занятие «Опасные

предметы»

2. Беседа «Автобус к

остановке

подъезжает,

пассажиров в салон

приглашает».

3. Наблюдение за

светофором.

4. Беседа с детьми на

тему «Незнакомый

человек»

Продолжать

знакомить детей с

видами

общественного

транспорта

(автобус).

Закреплять

представления детей

о назначении

светофора.

Дать детям

представление об

10

опасностях общения

с посторонними

людьми.

Ноябрь

1. Беседа «Если

остался дома без

мамы»

2. Занятие «Где и как

переходят дорогу»

3. Наблюдение за

маршрутным такси.

4. Беседа «Гололед»

Закрепить правила

поведения дома,

правила перехода

через дорогу.

Формировать

представление о

роли маршрутного

такси.

Дать представление

об опасности

гололеда.

Декабрь

1. Беседа с детьми

«Чем опасны мелкие

предметы»

2. Занятие

«Маленькая спичка –

большая беда»

3. Чтение стихов про

пожарную

безопасность.

4. Дидактическая

игра «Я - пешеход»

Закрепить знания об

опасных предметах,

закрепить знания о

цвете сигналов

светофора, о

правилах движения

пешеходов по

улице.

Январь

1. Беседа «Для чего

нужны грузовые

автомобили?»

2. Сюжетно-ролевая

Дать представление

о назначении

грузовой машины.

Учить детей

11

игра «Мы

пожарники»

3. Рассматривание

пожарной машины

действовать по

заданию.

Закрепить название

«рукав».

Февраль

1.Рассматривание

картин с

изображением

дорожного движения в

зимнее время.

2. Целевая прогулка

«По улице»

3. Чтение рассказа

Чуковского

«Путаница»

Закрепить знания о

значении цветов

светофора.

Закрепить умение

ходить по тротуару,

с правой стороны.

Отметить какие

опасности таят в

себе спички.

Март

1. Беседа «Где

должны играть дети»

2. Подвижная игра

«Найди свой цвет»

3. Игровое

упражнение

«Расставь все по

правилам»

Добиться

осознанного

понимания

опасности игр на

проезжей части.

Формировать

ориентировку в

пространстве.

Закрепить знания о

расположении

дорожных знаков.

Апрель

1.Сюжетно-ролевая

игра «Мамины

помощницы»

2. Занятие по

развитию речи

Добиться

понимания

опасности бытовых

приборов

Учить детей

12

« Не попади в беду на

дороге»

3. Чтение

произведения

Я. Пишумова

«Машины»

отвечать на вопросы

воспитателя.

Закрепить названия

видов транспорта.

Май

1. Экскурсия в

пожарную часть.

2. Игровая ситуация

«Как зайка катался на

велосипеде»

3. Экскурсия по

городу

Познакомить детей

с работой

пожарного

Ввести правило:

кататься на

велосипеде только

во дворе, на

площадке со

взрослыми.

13

Перспективный план работы

по обучению правилам безопасного поведения

на дорогах, в быту, в природе

детей старшего дошкольного возраста

Месяц

Тема

Цель

Сентябрь

1.Беседа

«Использование и

хранение опасных

предметов»

2. Занятие

«Путешествие в лес»

3. Сюжетно-ролевая

игра «Я - пожарный»

3. Рассматривание

картин «Съедобные и

несъедобные грибы»

Рассказать детям,

что опасные

предметы хранят в

специальных

местах.

Закрепить знания

детей об

элементарных

правилах

безопасности в лесу.

Научить детей

различать грибы.

Октябрь

1. Беседа «Моя

безопасность в моих

руках».

2. Занятие «Игры во

дворе»

3. Заучивание

стихотворения

«Пожарный»

Учить детей

правильно вести

себя дома.

Показать детям

различные опасные

ситуации.

Познакомить детей

с действиями

пожарного.

Ноябрь

1. Занятие «Если ты

один дома»

Закрепить правила

безопасного

14

2. Дидактическая

игра «Чего не

дорисовано у

машины?»

3. Беседа «К кому

можно обратиться за

помощью, если ты

потерялся на улице»

поведения дома.

Закрепить названия

частей машины.

Учить детей

обращаться за

помощью не только

к полицейскому, но

и к военному или

продавцу.

Декабрь

1. Беседа «Ребенок и

его старшие

приятели»

2. Занятие «Зачем

нужны дорожные

знаки?»

3. Игра-занятие

«Скорая помощь»

Научить говорить

нет, если его

пытаются вовлечь в

опасную ситуацию.

Помочь детям

понять дорожную

символику.

Познакомить детей

с номером 03.

Январь

1. Беседа «Съедобные

ягоды и ядовитые

растения»

2.Занятие «Мы

спешим на помощь»

3. Наблюдение за

проезжей частью.

Научить детей

различать ядовитые

растения и называть

их.

Помощь

детям

овладеть

знаниями

и

умениями

при

чрезвычайных

ситуациях.

Февраль

1. Беседа «Контакты

с животными»

2. Занятие

Объяснить детям,

что контакты с

животными могут

15

«Безопасность на

дороге»

3. Занятие – беседа

«Лесные новости»

быть опасными.

Закрепить умение

ходить по тротуару,

с правой стороны.

Закрепить правила

безопасного

поведения в

природе.

Март

1. Беседа «Огонь –

наш друг, огонь –

наш враг!»

2. Подвижная игра

«Найди свой цвет»

3. Рисование цветных

дорожек.

4. Игровое

упражнение

«Расставь все по

правилам»

Показать детям

различные причины

возникновения

пожаров.

Формировать

ориентировку в

пространстве.

Закрепить знания о

расположении

знакомых дорожных

знаков.

Апрель

1. Беседа «Правила

поведения при грозе»

2. Аппликация «Едем

на автобусе»

3. Чтение

произведения

Я. Пишумова

«Машины»

Учить детей

отвечать на вопросы

воспитателя.

Учить наклеивать

готовые формы

(окна).

Закрепить названия

видов транспорта.

Май

1. Прогулка на

проезжую часть.

2. Игровая ситуация

Отметить, какие

машины движутся

по проезжей части.

16

«Как зайка катался на

велосипеде»

3. Беседа

«Пешеходный

переход»

4. Подвижная игра

«Светофор»

Ввести правило:

кататься на

велосипеде только

во дворе, на

площадке со

взрослыми.

Учить детей

соотносить

действия соцветами

светофора

17

Блок «Безопасность в быту»

Цель:закреплять правила поведения детей в

различных бытовых ситуациях.

Задачи:

- учить правильному обращению с предметами

окружающего мира: мелкими предметами;

- дать знания о предметах быта,с которыми

можно

(нельзя)

играть,

об

источникахопасности в быту;

- воспитывать доброе отношение, сочувствие к

другим.

Дошкольный

возраст

характеризуется

нарастанием

двигательной

активности

и

увеличением

физических

возможностей

ребенка, которые, сочетаясь с повышенной

любознательностью,

стремлением

к

самостоятельности,

нередко

приводят

к

возникновению травмоопасных ситуаций, в

основном в быту. Причинить вред жизни могут

различные домашние предметы, горячая вода,

электрический

ток,

пламя,

раскаленные

18

предметы, продукты питания, бытовая химия и

многое

другое.

Зачастую

дома

опасные

предметы хранятся в доступных для детей

местах.

Примеров

такой

беспечности,

приводящей

к

трагическим

последствиям,

сколько

угодно.

Среди

бытовых

травм

наиболее

часто

встречаются

следующие:

ранения

и

ушибы;

ожоги;

электротравмы;

отравления; попадание в организм инородных

тел.

Поэтому

чрезвычайно

важно

создать

условия

в

дошкольном

образовательном

учреждении и семье, позволяющие ребенку

осваивать правила безопасного поведения в

быту. В экстремальных ситуациях, когда нужно

решить, как поступить, дошкольники теряются,

впадают

в

состояние

безысходности,

незащищенности. Чем труднее ситуация, тем

сильнее развито торможение в центральной

нервной системе. Ребенок медленно и чаще

неправильно

принимает

решение.

Осведомленность

родителей

по

вопросам

воспитания безопасного поведения детей дома

крайне низкая. Это значит, что организатором

процесса

передачи

опыта

должно

стать

дошкольное учреждение.

19

Конспект занятия «Если мамы рядом нет»

Первая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель:закрепить знания детей о различных бытовых

ситуациях.

- Образовательный аспект: продолжать знакомить детей

с правилами безопасного поведения с предметами быта и

обихода (утюг, водопроводные краны, кухонные приборы

и др.);

-Развивающий

аспект:

учить

правилам

безопасного

поведения с ними;

-Воспитательный

аспект:

воспитывать

навыки

выполнения основных правил поведения дома.

Словарь: электрик – человек, следящий за работой

электроприборов, ремонтирует их.

Материал: иллюстрации, загадки, стихи, дидактические

игры, волшебные телефоны.

Ход занятия

Игровой момент. Стук в дверь. Появляется кукла Катя.

Она рассказывает детям, что ей пришлось остаться дома

одной. И с ней случилась беда. Она просит детей научить

её,как правильно вести себя дома, когда остался один.

Воспитатель: Расскажем кукле Кате?

Дети: Да

20

Дети вмести с куклой Катей, подходят к столам, где

находятся предметы, с которыми дети не должны играть

дома.

Первый стол: игрушка доктор Айболит – таблетки;

сироп; градусник.

Второй стол: моющие и чистящие предметы.

Третий стол: режущие и колющие предметы (ножницы;

вилка; иголка; ножик)

Дети по одному подходят к столам. И рассказывают

кукле Кате, чем нельзя играть дома, если ты остался один

Физминутка

К детям и кукле Кате выбегают двое детей переодетых в

костюмы лисичек. У лисичек в руках большая коробка

спичек.

Воспитатель: А вот лисички взяли спички.

И решили поиграть.

Ах вы, рыжие лисички.

Положите-ка вы спички.

Воспитатель: Как вы думаете. Играть со спичками можно

или нет?

Дети: Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель, дети и кукла Катя, подходят к доске, где

расположены картинки с правилами (кран; розетка;

телевизор)

Вопросы к детям:

1. Можно играть с розеткой?

2. Можно открывать кран без разрешения родителей?

Почему?

3.

Можно

самостоятельно

включать

телевизор?

Объясните?

21

Итог занятия. Кукла Катя запомнила правила,

которые нужно знать всем, когда остаются дома одни,

если даже ненадолго!

Конспект занятия «Если мамы нет дома»

Вторая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: закреплять знания о пожарной безопасности, о

правилах поведения с незнакомыми людьми.

-Образовательный аспект: учить детей безопасному

образу жизни;

- Развивающий аспект: развивать умение детей находить

выход из проблемной ситуации, умение рассуждать и

делать выводы;

-Воспитательный

аспект:

воспитывать

бережное

отношение к своей жизни и жизни других людей.

Материал к занятию: картинки для игры, различные

«опасные» предметы, мяч.

Предварительная работа: беседа о правилах пожарной

безопасности, рассматривание иллюстраций, чтение

литературных произведений: С.Я. Маршак «Пожар»,

«Кошкин дом»; С. Михалков «Дядя Стёпа»; р.н.с. «Кот,

лиса и петух», «Волк и семеро козлят».

Ход занятия

- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости.

Давайте поздороваемся. А пришли они к нам затем,

чтобы вместе с вами принять участие в интересной и

познавательной беседе, узнать много нового, и поиграть.

22

Сегодня мы поговорим о правилах безопасности, о том,

как нужно себя вести, если вы остались дома одни.

(чтение стихотворения)

Если мамы дома нет

И ушел куда-то дед,

А у папы на работе

Непредвиденный банкет,

Если в это время вдруг

К вам нагрянул лучший друг,

То нельзя включать: утюг,

Кипятильник,

Новый бабушкин светильник,

Пылесос, электрочайник,

Телевизор и паяльник.

Ни за что и никогда

Не хватайте провода.

- Ребята, о чем говорится в этом стихотворении (Ответы

детей)

- Правильно. А почему нельзя включать утюг, …

(Ответы детей)

- Совершенно верно, может произойти пожар.

Послушайте, что произошло с мальчиком.

Летом на даче пятилетний жил Жора,

Лишь чиркнул спичкой, и вспыхнула штора.

Хотел оно в пожар поиграть понарошку –

Осталась от дома одна головешка!

- Видите, что произошло с мальчиком из-за того, что он

играл со спичками.

А мы с вами поиграем в безопасную игру «Отгадай-ка».

Шипит и злится,

23

Воды боится.

С языком – а не лает,

Без зубов – а кусает? (Огонь)

Белый столб стоит на крыше

И растет всё выше, выше.

Вот дорос он до небес-

И исчез. (Дым)

Они как брызги от огня,

Всё норовят обжечь меня. (Искры)

Красный петух по улице бежит. (Пожар)

Это тесный- тесный дом:

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр!

Не шути с сестричками,

Тоненькими… (Спичками)

С собою спички не носи,

Увидел пламя – погаси.

От игры с огнём – беда.

Дом сгорает без следа. (Пожар)

Жжется печь – её не тронь,

Потому что в ней… (Огонь)

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут… (Пожарный)

24

Висит – молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит.

(Огнетушитель)

- Молодцы! Хорошо справились с заданием. Ребята, но

кроме того, что нельзя играть со спичками, включать

электроприборы без взрослых, вас могут подстерегать и

другие опасности дома. Послушайте.

Если кнопки из коробки

Разлетелись – собери,

Если гвозди на дороге,

Ты увидел – подбери!

Эти острые предметы

Не должны быть на полу.

Сам наступишь незаметно

Иль на гвоздь, иль на иглу.

Все маленькие детки

Обязаны узнать:

Пилюли и таблетки

Тайком нельзя глотать!

Когда вы заболели,

Тогда врача зовут,

И взрослые в постельку

Таблетки принесут!

Но если не больны вы,

В таблетках – только вред!

Глотать их без причины

Нужды, поверьте, нет!

Ведь отравиться можно

И даже умереть!

Так будьте осторожней-

25

Зачем же вам болеть?

- Итак, острые предметы на полу это опасно, таблетки

самим трогать, а тем более глотать нельзя! А теперь я

предлагаю

вам

поиграть

в игру

«Найди

опасные

предметы».

- Какие вы все молодцы! Ребята, но если вы остались

дома одни, то нельзя еще открывать дверь незнакомым.

Послушайте.

Коль дверной звонит звонок-

Посмотри сперва в глазок,

Кто пришел к тебе узнай,

Но чужим не открывай!

Если нет глазка, тогда

«Кто там» спрашивай всегда,

А не станут отвечать-

Дверь не вздумай открывать!

Если телефон звонит,

Кто – то в трубку говорит:

- Как тебя зовут, малыш?

Дома с кем сейчас сидишь?

И куда же я попал?

Номер я, какой набрал?

Ничего не отвечай,

Срочно маму подзывай!

Если взрослых дома нет,

Не веди ни с кем бесед,

- До свидания! – скажи,

Быстро трубку положи!

26

- Понятно, дети, как нужно вести себя, если позвонили в

дверь или по телефону (Ответы детей)

Давайте поиграем в игру «Опасно – безопасно».

- Ребята, теперь, я думаю, вы точно знаете, что можно

делать, а чего нельзя, если вы дома одни и взрослых нет

дома. За то, что вы сегодня правильно отвечали на

вопросы, дружно играли и вообще замечательно себя

вели, я хочу наградить каждого из вас вот такой звездой.

Конспект занятия « Опасные предметы вокруг нас»

Средняя группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: Закрепить у детей представление об опасных для

жизни

и

здоровья

предметах,

с

которыми

они

встречаются в быту, об их необходимости для человека,

о правилах пользования ими.

Задачи:

-Образовательный

аспект:

познакомить

детей

с

предметами опасными для жизни и здоровья; учить

различать такие предметы в группе;

-Развивающий аспект: развивать у детей логическое

мышление, память, слуховое внимание и восприятие;

-Воспитательный аспект: воспитывать аккуратность при

работе с опасными предметами.

Материал: карточки, знаки, игрушки.

Ключевые

слова: ножницы,

шило,

булавка,

кнопка,

ножик, гвоздь, молоток, топор, ножовка, клещи.

Предварительная работа:

беседа с детьми на темы:

«Безопасность в нашей группе», «Я знаю что можно, что

27

нельзя»; дидактические игры «Источники опасности»,

«Игра

-

дело

серьёзное»;

разгадывание

загадок,

рассматривание плаката «Если ты остался один дома».

Ход занятия.

Организационный момент. Игра « Назови игрушку» (кто

назвал - садится)

В группу заходит Федя с забинтованной рукой (игрушка)

- Ребята, почему Федя такой грустный? Что с ним

случилось? (порезал ножом палец) А разве можно детям

брать

в

руки

нож?

Чем

опасен

этот

предмет?

Оказывается, дети, есть предметы, опасные для жизни и

здоровья людей.

I.Сейчас

мы

поиграем

в

игру

«

Как

избежать

неприятностей».

(У детей картинки. Воспитатель читает стихотворение.

Тот, кто по содержанию стихотворения узнает свою

картинку, выходит и объясняет, как выйти из опасной

ситуации и больше не попадать в неё).

Я иголкина подружка,

Только нет у меня ушка (булавка)

Гвоздь как схватят, как потянут,

Непременно вытащат (клещи)

Конь стальной, хвост льняной,

Подружись-ка ты со мной (иголка)

Зубы есть, а рта не надо (пила)

Кланяется, кланяется –

Придёт домой – растянется (топор)

28

Я сижу в своём домишке,

Не серди меня, мальчишка.

Обращайся осторожно –

Мной порезатся ведь можно! (перочинный нож)

У меня есть лезвие –острое, железное.

Обращайтесь осторожно: ведь порезаться мной можно!

(нож)

II.

Воспитатель рассказывает сказку: « Жили-были

старик со старухой, ибыло у них два сына. Младшего

звали Иван, а старшего - Митрофан. Старший был ленив

- ел и спал, а работа ему на ум не шла. А младший Иван

трудолюбивый, весёлый, приветливый. У мастера Ивана

был волшебный ящик, и жили в нём его друзья, которые

очень помогали ему в работе. Любил их Иван, дружил с

ними, берёг, заботился от них. И вещи тоже любили и

уважали Ивана, слушались его, когда он говорил: «

Каждой вещи - своё место!» - гордились им, когда люди

говорили «У мастера Ивана - золотые руки», «Дело

мастера боится». Рассердился на Ивана Митрофан за то,

что все Ивана хвалят, над ним насмехаются, взял у него

ящик с инструментами и заперся в сарае. Решил, сними

поиграть. Как вы думаете, что случилось дальше?

(подвести детей к мысли о том, что Иван научил

Митрофана пользоваться инструментами и тот тоже

стал хорошим мастером)

III. Дети, а вам хочется узнать, что было у Ивана в

ящичке? Тогда отгадайте загадки:

Два конца, два кольца,

А посредине – гвоздик (ножницы)

29

Есть у моего Антошки

Только шляпка да железная ножка( гвоздь )

1. Не хочу я молчать –

Дайте вволю постучать!

И стучит день -деньской

Мама заругает...

Неужели вам игрушек,

В доме не хватает?

2. В уши, нос нельзя совать

Мелкие предметы.

Могут там они застрять –

Помните про это!

И придётся вас везти,

К медикам в больницу!

Глупо так себя вести,

Просто не годится!

3. Сынок хотел, как папа стать

И начал гвозди забивать;

Попал по пальцу молотком –

На рёв сбежался целый дом...

Малыш запомни наш совет:

С тобой чтоб не случилось бед,

Ещё немного подожди:

Сперва придётся подрасти...

4. Ты, малыш, запомнить должен:

Будь с розеткой осторожен.

С ней не должен ты играть,

30

Шпильку, гвоздь туда совать –

Дело кончится бедой:

ток в розетке очень злой!

5. Ребята, вам твердят не зря

Играть со спичками нельзя!

Огонь опасен, к сожаленью,

Для всех людей без исключенья!

6.Когда в кастрюле кипяток,

Не прикасайся к ней, дружок,

И очень осторожен будь:

Её так просто обернуть!

Поверь: кипящая вода

Была опасною всегда!

Вывод: очень важно уметь правильно обращаться с

опасными предметами, чтобы они стали друзьями, а не

врагами.

IV. Физкультминутка

На опушке стоит дом, вокруг дома частокол.

На двери замок весит, за дверями стол стоит.

Тук- тук- тук, дверь открой,

Заходите, я -не злой!

V. Ребята, а сейчас давайте научим Федю с какими

предметами можно играть, а с какими нельзя, чтобы

больше с ним ничего не случилось.

(Воспитатель

называет предмет, а дети поднимают карточки:

красную - если предмет опасный, зелёную - если нет)

31

VI. Дети, в нашей группе есть предметы, которые нельзя

трогать? (ножницы, розетки, нож, иголки).

Где они

хранятся? (в специальных местах, в столах, чтобы не

пораниться)

Хотя

эти

предметы

и

опасны,

но

пользоваться ими можно и нужно, но только под

присмотром взрослого. Например: на аппликации мы

вырезаем фигурки из бумаги, но только вместе с

воспитателем, а дома вместе с мамой, папой, бабушкой,

дедушкой. Ребята, вы очень помогли Феде. И теперь он

будет знать, какие предметы опасные, а какие нет. И в

знак благодарности он хочет подарить вам игрушечные

инструменты, чтобы вы научились правильно ими

пользоваться.

Конспект занятия «Моя безопасность - в моих руках»

Старшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: учить детей правильно вести себя дома, когда

остаются одни.

Задачи:

-Образовательный аспект: закреплять знания опасных

ситуаций, которые могут возникнуть в быту;обучать

основам личной безопасности;учить детей отвечать на

вопросы полным предложением; пользоваться номерами

телефонов: 01, 02, 03;

-Развивающий

аспект:

развивать

речь,

память,

мышление,

внимание;

формировать

более

точное

32

понимание

того,

кто

является

«своим»,

«чужим»,

«знакомым»;

-Воспитательный аспект: воспитывать ответственность

за себя и за других.

Ход занятия

Дети стоят в кругу на ковре.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу вам рассказать

одну историю: жила-была семья: мама Лиса и дочка-

лисонька Лиза.

- Ребята, а у вас так бывает, что и вы на какое-то время

остаетесь дома одни? (ответы детей).

-

Как

вы

думаете,

о

чем

мы

сегодня

будем

говорить? (Ответы детей)

- Да, сегодня мы будем говорить о том, когда вы

остаетесь одни.

Воспитатель: - А теперь слушаем историю дальше. К

лисоньке Лизе в гости пришли зайчонок и медвежонок.

Они позвонили в дверь и лисонька тут же ее распахнула.

Они вошли, и Лиза закрыла дверь.

- Ребята, как бы вы поступили? (ответы детей)

- Лиза поступила правильно?

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Как правильно?

Дети: -

Дверь

сразу

открывать

нельзя.

Надо

спрашивать:

«Кто?»

или

«Вам

кого?»

А

лучше

посмотреть в дверной глазок посмотреть - свой или

чужой.

Воспитатель: - Я вам, предлагаю поиграть в игру

«Свой, знакомый, чужой».

33

Педагог

называет:

«Мама,

папа,

телемастер,

милиционер……»

Если

это

близкий

человек

или

знакомый

дети

поднимают белую фишку, если чужой - синюю. При

этом объясняют свои действия.

Воспитатель: - Ребята, а если все-таки кто-то пытается

проникнуть в ваш дом? Как вы себя поведете?

Дети: - Позвоним в милицию.

Воспитатель: - По какому номеру?

Дети: - 02

Воспитатель: -

Кто

сможет

написать

этот

номер? (Ребенок пишет номер на листе бумаги).

Воспитатель: - Ребята, Лиза играла и оставила вот

такую коробочку. Что там может быть? Как вы думаете?

(Ответы детей)

- Предлагаю посмотреть. (Открываем коробку - нож,

ножницы, иголки, спицы, лекарства)

- Какие это предметы?

Дети: - Острые, колющие.

Воспитатель: - Чем опасны эти предметы?

Дети: - Можно уколоться, пораниться, поэтому все эти

предметы надо обязательно класть на свои места.

Воспитатель: - А что это? (воспитатель показывает на

лекарства)

Дети: - Лекарства.

Воспитатель: -

Можно

брать

лекарства

без

разрешения? (Нет)

- А почему? (Ответы детей)

- Ребята, а что же делать, если вдруг выпил лекарство

по ошибке?

34

Дети: - В такой ситуации надо вызвать «Скорую

помощь».

Воспитатель: - Назовите номер «Скорой помощи»? (03)

- Кто может его написать?

Воспитатель: - Ребята, давайте представим, что кто-то

из вас выпил без разрешения, и ему стало плохо.

Игра - инсценировка «Скорая помощь».

- Алло, «Скорая помощь» слушает!

- Помогите, мне нужен врач!

- Я выпил без разрешения много лекарств, мне плохо!

- Дома есть взрослые?

- Нет, мама и папа на работе.

- Сколько тебе лет?

- Пять.

- Имя и фамилия?- ________

- Домашний адрес?- ________

- Жди «Скорая помощь» выезжает.

Воспитатель: - Спасибо ребята! Скажите, а что должен

знать ребенок, чтобы вызвать «Скорую помощь»?

Дети: - Свою фамилию, возраст, адрес.

Воспитатель: - Ребята, но лучше, чтобы с вами не

случалось таких ситуаций.

Лисенок, зайчонок, медвежонок продолжали играть.

Медвежонок начал загадывать загадки зайчонку и

медвежонку.

Но

они

затруднялись

их

отгадывать.

Давайте поможем им их отгадать.

И рубашки и штанишки

Глажу я для вас детишки. (Утюг)

Ходит - бродит по коврам,

35

Водит носом по углам.

Где прошел - там пыли нет,

Пыль и сор - его обед. (Пылесос)

Что за дом такой, что даже летом стужа в нем.

(Холодильник)

На всю квартиру звоню, к разговору зову. (Телефон)

Воспитатель: - Как можно назвать все эти предметы?

Дети: - Электроприборы.

Воспитатель: - Чем могут быть опасны эти приборы?

Дети: - Могут ударить током, стать причиной пожара.

Воспитатель: - Итак, что нам нужно делать, уходя из

дома?

Дети: -

Выключать

утюг,

телевизор

и

другие

электроприборы.

Воспитатель: - А если все - таки пожар случился? Как

мы будем действовать при пожаре?

Дети: - Надо сразу сообщить о пожаре, позвонив 01.

Воспитатель: - Кто напишет мне этот номер? А сейчас

я буду задавать вопросы, а вы будете хором мне

отвечать.

Физминутка

- Кто, из вас заметив дым, закричит: «Пожар,

горим!»…

- Кто из вас шалит с огнем утром вечером и

днем? (Молчат)

- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?...

- Кто от маленькой сестрички незаметно прячет

спички?

36

- Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь, честно в

том? (Молчат)

- Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Воспитатель: - Ну вот, теперь я вижу, что вы знаете,

что с огнем шутить опасно и будете выполнять правила

пожарной безопасности.

- Ребята, посмотрите, какие телефоны написали наши

дети: 01, 02, 03.



01 - телефон пожарной службы



02 - полиция



03 - скорая помощь

Воспитатель: - Итак, ребята, мы свами узнали, что

когда мы остаемся одни дома, могут возникнуть разные

опасные ситуации. Я предлагаю встать в круг и

определить какая ситуация опасная, какая - нет! (Игра с

мячом)

1.

Выглядывать в открытое окно.

2.

Открывать крышку горячей кастрюли.

3.

Помогать маме.

4.

Вставлять ножницы в розетку.

5.

Смотреть с мамой телевизор.

6.

Поджигать бумагу.

7.

Рисовать.

8.

Трогать острые предметы.

9.

Поливать цветы.

10.

Открывать кран с водой.

11.

Играть в мяч.

12.

Брать моющие средства и лекарства.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Наши друзья, тоже

будут внимательными и осторожными!

37

Конспект занятия «Если ты один дома»

Подготовительная к школе группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: закрепить знания детей о правилах безопасного

поведения дома, закрепить умение правильно и быстро

сообщить об опасности.

Задачи:

-Образовательный аспект: уточнить представления детей

об опасных для жизни предметах;

-Развивающий

аспект:

развивать

у

детей

самостоятельность, ответственность, умение объяснить

собственное поведение;

-Воспитательный аспект: воспитывать смелость,

находчивость, решительность.

Предварительная работа: Чтение сказок: «Красная

шапочка» Ш. Перро; «Волк и семеро козлят»;

«Заюшкина избушка». «Неразлучные друзья» Крутов

А.М.; «Правила поведения для воспитанных детей»

Шалаева Г.П.; «Дядя Степа - милиционер»С Михалков.

Рассматривание иллюстраций о работе пожарных,

врачах, милиции.

Материал: Иллюстрации к сказкам: «Заюшкина

избушка»; «Волк и семеро козлят»; «Красная шапочка».

4 телефона с номерами аварийных служб. Для

проблемных ситуаций шапочки: почтальона, медсестры,

38

платок, шляпа. Карта-схема для игры «Где прячутся

опасности?», мяч, кукла Карлсона.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие,

мы поговорим о разных ситуациях, которые могут

произойти, если остались дома одни.

Чем же нам заняться? Квартира большая и здесь много

интересного!

Что-то жужжит. Не слышите? Наверно забыли

выключить какой-нибудь прибор.

Ой! Кто это? Как ты сюда попал?

Карлсон: Я лучший в мире Карлсон! Я в меру

упитанный, самый воспитанный мужчина! А сюда попал

через окно, которое было открыто рано утром.

Воспитатель: Мы даже и не могли представить, что

можно попасть через окно. Вот оказывается, что не

только через дверь может зайти незнакомый человек.

Карлсон: Постойте, это кто незнакомый? Да я самый

знаменитый в мире Карлсон!

Воспитатель: Ты лучше не хвастайся, а оставайся и

послушай, как нужно вести себя, если ты один дома.

Ребята тебе в этом помогут.

И так мы остались одни дома. Дом – это наша крепость, а

мы ее защитники.

Зачем в квартире нужна входная дверь?

Почему она крепко закрыта?

Чего нельзя делать защитникам?

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Не лает, не кусает,

39

А в дом не пускает (замок)

Воспитатель: С давних пор люди закрывали свои

жилища. Было придумано много замков, засовов,

задвижек и цепочек. Даже придумали говорящий замок,

он издает лай собаки, если стучат в дверь.

Но разве замок может спасти, если ты сам открыл дверь?

Воспитатель: Сейчас мы проверим, как вы усвоили, что

никого нельзя впускать в дом.

Проигрывание ситуаций. -Приходит почтальон, и

приносит телеграмму срочную.

-Медсестра из больницы лекарство для бабушки

принесла.

-Женщина котенка хочет отдать в добрые руки.

-Гость из другого города.

Воспитатель: Ребята, ваши действия?

А если кто-то пытается сломать дверь?

Ребенок: Если кто-то лезет в дом,

Пробивая двери лбом.

Двери держаться едва-

Поскорей звони 02.

Воспитатель: Ребята, кто поможет вызвать милицию?

Проигрывание ситуации.

Воспитатель: А какие сказочные герои открыли дверь и

пострадали?

Карлсон: Ребята, какие вы молодцы, что объяснили, для

чего нужно дверь держать закрытой. Я теперь всегда

буду закрывать дверь.

Воспитатель: Карлсон, что ты там нашел?

Карлсон: Я нашел что-то интересное и необычное. Но я

вам не скажу что это. Отгадайте загадку:

40

Живут в домике

Сестрички тоненьки,

Коричневы головки,

Все, как одна, ловки.

Все на одно личико,

На всех одно имя… (спички)

Карлсон: Ребята, давайте зажжем газ и согреем чайник?

Воспитатель: Ребята, разве можно это делать?

Почему, объясни?

Как бы поступил ты в этой ситуации?

Как вы думаете, что может произойти?

Ребенок: Если газ побежал по квартире,

Поскорей позвони -04!

Воспитатель: Какие дальнейшие ваши действия?

Кто сейчас выручит нас из беды и позвонит в «газовую

службу»? Проигрывание ситуации.

Карлсон: Ой! А это, что за кувшин с хвостиком?

(Электрический чайник)

Карлсон: Вот здорово! Его можно не ставить на огонь?

Ну, тогда скорее включайте!

Воспитатель: Разве можно детям включать

электроприборы?

Объясните почему?

Какие электроприборы есть у вас дома?

Ребята, у вас на столах лежат карточки. Переверните,

внимательно посмотрите и ответьте на следующие

вопросы:

Что это за электроприбор?

41

Для чего он необходим в доме?

Как с ними нужно обращаться?

Воспитатель: Как вы думаете, чего категорически нельзя

делать?

А если на провод попадет вода, что произойдет?

Ваши действия при пожаре?

Если огонь небольшой? Что необходимо сделать, чтобы

не задохнуться в дыму? Где дыма меньше?

Ребенок: Пусть помнит каждый гражданин.

Пожарный номер – 01!

Воспитатель: Кто нам поможет вызвать пожарных?

Проигрывание ситуации.

Карлсон: Надо запомнить, что при пожаре номер надо

набирать -01

Воспитатель: А теперь немного поиграем.

«Если возник пожар».

Дети встают. Мяч у воспитателя . играющий должен

быстро сказать последнее слово стихотворной строки и

передать мяч другому.

Этот шар в руках недаром.

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар-

Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой… Пожар (передача мяча)

Раз, два, три, четыре-

У кого пожар? В квартире (передача мяча).

42

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил? Утюг (передача мяча).

Красный блеск побежал.

Кто со спичками? Играл (передача мяча).

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над? Газом (передача мяча).

Пламя прыгнуло в траву.

Кто у дома жег? Листву(передача мяча).

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые - предметы (передача мяча)

Помни каждый гражданин этот номер…

Ноль один. (Передача мяча)

Дым увидел – не зевай пожарных…

Вызывай!

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь.

Карлсон: Что-то я устал после игры, сил совсем нет.

Воспитатель: Как же тебе помочь?

Карлсон: Как вы не знаете, что самое лучшее лекарство

это варенье и торт! Ой, варенье!

Воспитатель: Не тронь! Ребята, почему нельзя трогать

стеклянную посуду?

Что может произойти?

Какие предметы могут причинить боль? Перечисли их.

А еще чем можно порезаться?

Карлсон: Какие вы трусы! Я тогда сам отрежу. Ой! Я

порезался! Помогите!

Воспитатель: Ваши первые действия при порезе?

А если рана очень глубокая, что необходимо сделать?

Ребенок: Если вдруг ты сильно захворал,

Порезался или ногу поломал,

43

В тот же миг по телефону набери,

Этот номер «Скорой помощи» -03!

Воспитатель: Помогите вызвать «Скорую помощь»

проигрывание ситуации.

Карлсон: Хоть и заклеили рану, а мне все равно больно!

Можно мне взять одну таблетку из той красивой

баночки?

Воспитатель: Ну, что ребята дадим таблетку Карлсону?

Так какую ему дать таблетку?

А может из этого пузырька, здесь наклейка ярче и

красивее?

Воспитатель: Правильно, мы же не знаем какая таблетка,

от каких болезней. Если выпить незнакомую таблетку, то

можно навредить своему здоровью, а не помочь. А в

красивых бутылочках могут находиться жидкости для

стирки белья, мытья окон, посуды - это для нас яд!

Ребенок: На полке химикаты в ряд,

Теперь ты наешь: это яд!

Карлсон: Я так не играю! Что за дети, даже пошалить

нельзя!

Воспитатель: Это очень хорошо, что они знают, опасные

места в доме и выполняют меры безопасности.

Ребята, чем себя можно занять, если ты дома один?

Воспитатель: Правильно, и я вам предлагаю полезную и

познавательную игру. Карлсон, присоединяйся к нам!

Игра «Где прячутся опасности!»

На карте-схеме фишками отметить опасные места и

предметы в квартире.

Если вы правильно отметите на карте все опасные места,

то найдете клад.

44

В конце игры ребята находят клад в виде письма.

«Будьте внимательны, милые дети!

Твердо запомните правила эти.

Правила помни эти всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!»

Карлсон: Спасибо вам ребята, что вы научили меня, как

нужно вести себя, если остался один дома. Мне пора, но

я еще прилечу! До свидания!

Воспитатель: Ребята и наше занятие подошло к концу. Я

рада, что вы знаете, как уберечь себя от многих бед.

Выполняйте эти нетрудные правила и с вами никогда,

ничего плохого не случится. Будьте здоровы! Занятие

окончено.

45

Приложение к блоку «Безопасность в быту»

«Найти и обезвредить»

Дидактическая игра

Цель: развивать умение

ориентироваться в

пространстве; упражнять

детей в соотнесении изобра-

жения места нахождения

предмета с символом;

развивать умение клас-

сифицировать предметы по

разным видам опасности.

Игровые действия: поиск

предметов в разных местах,

раскладывание в

соответствующие коробки.

Игровые правила: найти

игрушку в соответствии с

символом.

В. Откуда они могли

появиться? Может, чужие

люди приходили в наш сад?

Что нам теперь делать с этими

предметами? (Заберём с со-

бой, чтобы отдать)

«Как избежать

неприятностей?»

Дидактическая игра

Цель: развивать умение

классифицировать и

объяснять

опасные и безопасные

ситуации, изображённые на

картинках.

Игровые действия: кратко

объяснять сюжет картинки,

его последствия.

Игровые правила: кратко и

чётко описывать сюжетную

картинку в соответствии с её

изображением.

«Опасно-неопасно»

Цель:учить детей отличать

опасные жизненные ситуации

от неопасных; уметь

предвидеть результат

возможного развития ситуа-

ции; закреплять знание правил

безопасного поведения;

воспитывать чувство

взаимопомощи.

Оборудование: набор

дидактических картинок с

изображением опасных и

46

неопасных для жизни и

здоровья ситуаций; карточки

разных цветов (красного,

белого и желтого) в

зависимости от вариантов

игры. Содержание картинок:

ребенок лазает по лестнице,

читает книгу, прыгает с

высоты, одет не по погоде,

кашляет на других и т.д.

Детей просят определить

степень угрозы предлагаемой

(наглядной или словесной)

ситуации для жизни и

здоровья, поднять оп-

ределенную карточку, в

зависимости от опасности,

правильно разложить

дидактические картинки.

Внимательно прослушав

рассказ воспитателя, дети

поднимают красную карточку,

если есть опасность, желтую

— если опасность может

возникнуть при определенном

поведении, и белую — если

опасности нет. Дети не

должны мешать друг другу,

при необходимости дополнять

ответы товарищей, не

подсказывать и не пользо-

ваться подсказками.

«Подбери игрушку

Танюшке»

Задачи: закреплять

представления о предметах

быта, которыми можно/нельзя

играть; развивать внимание;

воспитывать чувство

взаимопомощи.

Материал:

- игровая карта с

изображением девочки и

«веселых» человечков;

- картинки с изображением

различных предметов быта и

игрушек.

Ход игры: воспитатель

предлагает помочь Танюшке

выбрать из предметов,

показываемых веселыми

человечками, те, которыми

можно играть; объяснить,

почему нельзя играть

остальными.

«Раз, два, три, что может

быть опасно - найди»

Задачи: закреплять

представления об источниках

опасности в доме; развивать

сообразительность, внимание;

воспитывать чувство

товарищества.

47

Правило: не толкаться, не

отбирать предметы друг у

друга.

Материал: макет или игровой

уголок с предметами

домашнего обихода, призы

(фишки или картинки).

Ход игры. Воспитатель, или

Стобед, или ребенок

отворачивается и считает до 3

—5 (при необходимости до

10), а дети за это время

должны взять на макете или в

игровом уголке те предметы,

которые, по их мнению, могут

быть опасны. Затем каждый

объясняет свой выбор. Ответы

поощряются призами.

«Что мы знаем о вещах?»

Задачи: расширять

представления детей о

правилах безопасного

поведения в быту; развивать

внимание, память;

воспитывать чувство

сотрудничества.

Материал:

* четыре игровые карты с

изображением пореза, ожога,

ушиба руки и пожара;

* картинки с изображением

различных бытовых

предметов.

Ход игры.В игре принимают

участие 4 ребенка, каждый из

них берет себе по игровой

карте с изображением

«травмы». Воспитатель (в

дальнейшем ребенок) является

ведущим. Он поочередно

поднимает картинку с

изображением предмета.

Участники должны

догадаться, к какой травме

может привести неправильное

обращение с этим предметом,

соотнести со своей картой и

взять картинку. При отборе

ребенок должен объяснить,

чем опасен тот или иной

предмет, рассказать правила

обращения с ним.

«Так и не так»

Задачи: учить отличать

опасные для жизни ситуации

от неопасных; развивать

внимание; воспитывать

желание соблюдать правила

безопасности.

Материал:

* 2 карточки — с красным и с

зеленым кружком,

48

* картинки с изображением

опасных и безопасных

действий детей.

Правила:под красную

карточку (кружок) положить

картинки с изображением

опасных для жизни действий

ребенка, под зеленую—

неопасных (разрешенных).

Варианты:

* индивидуально с

воспитателем,

* несколько детей по очереди,

объясняя свой выбор.

Примерное содержание

картинок:

ребенок сидит, читает, смот-

рит телевизор, играет со

спичками, стоит на

подоконнике, пылесосит,

включает телевизор в розетку,

достает игрушку с верхней

полки шкафа, бегает по

мокрому полу, играет на

балконе и т.п. по всем видам

опасных ситуаций.

«Я иголки не боюсь»

Задачи: закреплять умение

безопасного обращения с

иголкой; развивать мелкую

моторику; воспитывать

внимание, усидчивость.

Материал: иголки с нитками,

прикрепленные к основанию

коробки; пуговицы.

Задания:

* собрать «пирамиду» из

пуговиц, нанизывая их на

иголку с ниткой;

* собрать «бусы», продевая

иголку с ниткой в обе

дырочки пуговиц.

Источники опасности

Цель: закрепить знания о

предметах, которые могут

быть объектами

возникновения опасности,

формировать умения

выбирать картинки предметов

по описанной ситуации,

воспитывать чувство

товарищества

Правило: не толкаться, не

отбирать предметы друг у

друга.

Материал: макет или игровой

уголок с предметами

домашнего обихода, призы

(фишки или картинки)

Ход игры: воспитатель

отворачивается, а дети за это

время должны взять на макете

или в игровом уголке те

предметы, которые, по их

мнению, могут быть опасны.

49

Затем каждый объясняет свой

выбор. Ответы поощряются

призами.

Игра - дело серьёзное

Цель: упражнять детей в

выборе безопасных предметов

для игр по

картинкам,закреплять знания

о том, какими предметами

можно играть.

Материал: картинкис

изображением различных

предметов (опасных и

неопасных), два обруча

Ход игры: Воспитатель

предлагает детям разложить

картинки по двум обручам. В

один обруч дети отбирают

картинки с изображением

предметов, с которыми можно

играть, во второй – картинки с

изображением предметов, с

которыми нельзя играть, и

объясняют свой выбор.

«Что для нас опасно? »

Где детям предлагаются

картинки с опасными и

неопасными предметами, а

дети, играя, должны

классифицировать эти

предметы на опасные и

неопасные. Я предлагаю вам

попробовать поиграть в нее.

(Мастер раздает карточки с

изображением предметов на

каждую подгруппу). Ваша

задача разобрать карточки на

опасные и неопасные

предметы, называя каждый

предмет, с рассказать чем он

опасен или почему не опасен.

(Ответы педагогов)

«Собери картинку»

Здесь ребенок, уже зная

опасные и не опасные

предметы, пытается

самостоятельно сделать

выводы о последствиях

неосторожного обращения с

опасными предметами.

Я вам раздаю на каждую

подгруппу свою ситуацию, а

вы соберите картинку и

расскажите про ситуацию,

изображенную на ней, и как

предотвратить ее. (Ответы

педагогов)

«Помоги Незнайке»

Здесь дети уже не только

классифицируют предметы

быта, но и выявляют опасные

это предметы или нет. А также

ребенок должен отметить

50

предметы, которыми может

пользоваться ребенок, ребенок

и взрослый, либо только

взрослый.

Сейчас мы в нее поиграем

(Мастер вызывает двух

педагогов).

Давайте вынем картинки из

кармашка, и положим их на

стол, чтобы нам было удобнее.

А теперь давайте разложим

предметы на свои места. Вы

разложите игрушки и

инструменты, а Вы

канцтовары и медикаменты.

Теперь отметьте красным

кружочком опасные

предметы, а зеленым –

неопасные. Молодцы! Вот

этими картинками с

изображением людей,

отметьте, пожалуйста, какими

предметами может

пользоваться ребенок, ребенок

совместно со взрослым, или

только взрослый.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО

ПОВЕДЕНИЯ В ДОМЕ:

1.Порядок в доме

поддерживают не только для

красоты, но и для

безопасности, поэтому

игрушки и предметы надо

класть на место.

2. Нельзя пользоваться

острыми предметами без

взрослых.

3. Утюг, пылесос, телевизор,

лампы и другие

электроприборы нельзя

включать без разрешения

взрослых, трогать руками

провода, вставлять мелкие

предметы в розетку.

4. Нельзя играть со спичками

и зажигалками.

5. Уберите все предметы,

которыми он может

пораниться.

6. Проверьте, не оставили ли

вы включенной воду или газ,

выключили ли

электронагревательные

приборы.

7. Закройте окна и тщательно

заприте входную дверь.

8. Уходя в вечернее время, не

забудьте включить свет в

комнатах, это отпугнет

злоумышленников, и вашему

ребенку не будет страшно

одному.

9. При расположении

квартиры на первом этаже,

зашторьте окна, а если кто-то

51

стучится в окно, ваш ребенок,

не подходя к нему, должен

громко кричать: «Папа! Иди

сюда».

52

Блок «Безопасность на дорогах»

Цель:

формирование у детей дошкольного

возраста основ безопасного поведения

на

дороге и в транспорте.

Задачи:

- создание условий для сознательного изучения

детьми правил дорожного движения;

- формирование

у дошкольников привычки

правильного поведения надорогах;

-

воспитание

уважительного

отношения

к

участникам дорожного движения;

Хотелось бы поднять тему безопасности детей

на дорогах. В большинстве случаев дети,

особенно дошкольного возраста, не знают

элементарных правил поведения на дороге.

Многие родители считают, что достаточно

того, что ребенку объяснят, как переходить

дорогу на светофор... Но это, к сожалению не

так.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать

определенные нормы и правила поведения в

дорожно-транспортной обстановке. Зачастую

виновниками

дорожно-транспортных

53

происшествий являются сами дети, которые

играют

вблизи

дорог,

переходят

улицу

в

неположенных местах, неправильно входят в

транспортные средства и выходят из них.

Однако дети дошкольного возраста – это

особая категория пешеходов и пассажиров. К

ним нельзя подходить с той же меркой, как и ко

взрослым, ведь для них дословная трактовка

Правил дорожного движения неприемлема, а

нормативное

изложение

обязанностей

пешеходов и пассажиров на недоступной для

них

дорожной

лексике,

требует

от

дошкольников

абстрактного

мышления,

затрудняет процесс обучение и воспитание.

Вот

почему

с

самого

раннего

возраста

необходимо

учить

детей

безопасному

поведению на улицах, дорогах, в транспорте и

правилам дорожного движения. В этом должны

принимать участие и родители, и дошкольные

учреждения, а в дальнейшем, конечно же,

школа и другие образовательные учреждения.

54

Конспект занятия

«Два очень умных медвежонка».

Первая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель:закрепить знания детей о правилах безопасного

поведения на дорогах.

Задачи:

-Образовательный

аспект:учить

ориентироваться

в

пространстве, познакомить с понятиями: слева – справа;

- Развивающий аспект: формировать и развивать у детей

основы, умения и навыки собственного безопасного

поведения;

-

Воспитательный

аспект:

воспитывать

устойчивые

привычки соблюдать правила безопасности.

Пособия:Фланелеграф;

силуэты

медвежат,

птички,

машин, дороги, полоски-зебры через дорогу, светофора;

два

круга

красного

и

зеленого

цвета,

рисунок

с

изображением, где люди переходят дорогу по светофору.

Подушечки – думочки зеленого и красного цвета, на

которых сидят дети. (Можно использовать театр конусов

или модули на полу)

Ход занятия:

Дети

сидят

полукругом.

Рассказ

воспитателя

сопровождается размещением на фланелеграфе силуэтов

героев.

Воспитатель:

Жили - были в лесу два друга, два

медвежонка, Тишка и Мишка. Один медвежонок –

55

Тишка, жил у левого края леса, другой медвежонок –

Мишка жил у правого края леса.

Покажите, где левая сторона? Дети показывают.

Покажите, где правая сторона? Дети показывают.

Кто жил слева? Ответы детей.

Кто жил справа? Ответы детей.

Медвежата очень любили ходить друг к другу в гости и

играть вместе в разные игры. Давайте поиграем как наши

друзья медвежата.

П/и: « Мишка косолапый».

Мишка косолапый по лесу идет, шишки собирает,

песенки поет. Шишка отскочила, прямо мишке в лоб,

мишка рассердился и ногою топ. Больше я не буду

шишки собирать, сяду на машину и поеду спать.

Воспитатель: Однажды, решили два медвежонка, снова

встретится, и поиграть вместе. Только видят медвежата,

не встретится им. Посередине леса пролегла широкая

дорога, едут по дороге большие машины. Медвежата

были очень умные, они сразу догадались, что через

дорогу, по которой едут машины перебегать… НЕЛЬЗЯ.

А что может случиться, если бежать через дорогу, по

которой едут машины? ... Хотели медвежата как птички

перелететь через дорогу. Замахали медвежата лапками.

Дети машут руками, изображая медвежат, которые

пытаются перелететь как птички через дорогу. Но…

медвежата не птички - летать не умеют. Пошли два

медвежонка вдоль дороги. Идут, идут медвежата и

увидели на дороге нарисованную странную лесенку.

Только наступили медвежата на полосатую лесенку,

56

машины

и

остановились.

Догадались

два

умных

медвежонка, что это… ПЕРЕХОД. Что по такой полоске

– зебре можно переходить через дорогу. И с тех пор, два

умных медвежонка ходят в гости друг к другу по

специальному пешеходному переходу.

П/и:

«Переход

и

дети».

(Цель:

закрепить

навык

безопасного

поведения

на

дороге

и

понятие

о

пешеходном

переходе)Воспитатель,

изображающий

машину, и дети, переходящие дорогу по пешеходной

зебре.

Воспитатель: А еще, ребята, чтобы люди безопасно

переходили

дорогу,

есть

специальные

огоньки.

Называются

эти

огоньки

–

светофор.

Показывает

рисунок светофора, макет светофора, рисунок, где люди

переходят через дорогу. Если светофор зажег красный

свет – СТОП, переходить дорогу нельзя, это огонек для

машин. Если загорелся зеленый свет – ИДИ, дорогу

переходить можно.

П/и: «Красный - зеленый».

(Цель: закрепить правило дорожного движения через

дорогу по светофору, используя, красный и зеленый

круги).

Одна группа детей изображает пешеходов,

другая

группа

детей

-

машины,

воспитатель,

изображает светофор.

Воспитатель: Вот, ребята, теперь и мы с вами, как наши

два умных медвежонка, знаем правила перехода через

дорогу.

Переходить

дорогу

можно

только

по…

пешеходному переходу или если горит на светофоре …

зеленый свет. И еще нужно крепко держать за руку маму

или папу, бабушку, дедушку.

57

Конспект занятия «Путешествие в страну

дорожных знаков»

Вторая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: закрепить знания детей о грузовике и его частях,

уточнить обозначение и последовательность цветов

светофора, формировать представление о безопасности

пешеходов на дороге.

Задачи:

-Образовательный

аспект:

продолжать

знакомить

с

дорожными знаками (светофор, пешеходный переход);

-Развивающий аспект: углублять знания детей о

правилах дорожного движения, формировать умение

различать проезжую часть дороги; закрепить знания

детей о работе светофора;

-Воспитательный

аспект:

воспитывать

навыки

выполнения основных правил поведения на улице

пешеходы переходят дорогу только по пешеходному

переходу со взрослыми, автомобили ездят по дороге.

Методические приемы: Использование ИКТ,

сюрпризный момент- персонаж «Светофор»,

дидактическая игра, рассматривание слайдов,

загадывание загадок, беседа.

Оборудование: ИКТ, дидактическая игра «Сложи из

частей целое», пешеходный переход.

58

Ход занятия

В.: Ребята, вы умеете отгадывать загадки? (да)

Послушайте: Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок (грузовик)

(на экране появляется слайд с изображением грузовика)

В.: Правильно! А что есть у грузовика? (кабина, кузов,

колеса…)- Как вы думаете, почему машина называется

грузовик? (ответы детей).Правильно, а сейчас мы с

вами соберем каждый свой грузовик.(подходим к столу,

где разложена дидактическая игра).

Дидактическая игра «Сложи из частей целое»

В.: Отгадайте следующую загадку:

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

И машинам помогаю,

И тебе хочу помочь (светофор)

(если дети затрудняются, я показываю ответ на

слайде)

(Сюрпризный момент - появляется персонаж в

костюме светофора).Светофор: А вот и я. Узнали вы

меня? Кто я?(светофор)

В.: Правильно ребята, это светофор.

Посмотрите у него три глаза. Какого они цвета? (дети

называют цвета)

59

Светофор: А знаете ли вы, для чего я нужен на дороге?

(ответы детей)

В.: Правильно светофор регулирует движение пешеходов

и машин. Если мы знаем сигналы светофора, и не будем

нарушать, то с нами ничего не случится.

Светофор: А вы знаете, что означают мои цвета?

В.:Послушай как быстро отгадают ребятки загадки про

твои глаза.

Какой свет нам говорит:

«Вы постойте – путь закрыт!» (красный)

Какой свет нам говорит:

«Проходите - путь открыт» (зеленый)

Светофор: Молодцы, раз вы так хорошо знаете мои

сигналы, я приглашаю вас покататься на автобусе, но

для этого нам нужно перейти дорогу.

В.: Аузнать, где и как перейти дорогу нам поможет

загадка. Послушайте.

Полосатая лошадка,

Ее зеброю” зовут.

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут (пешеходный переход)(на экране

слайде появляется знак пешеходного перехода, дети

переходят дорогу, подходят к макету автобуса и

садятся на стульчики)

Исполняется песенка «Шофер»

В.: Ой, ребята посмотрите, мы с вами вернулись в наш

детский сад. Выходите из машины и подойдите ко мне.

Светофор: А мне пора на свое место, я не могу надолго

оставлять свой пост, мне нужно следить за порядком на

дорогах (прощается и уходит)

60

В.:Ребята, вам понравилась наша игра? Вы мне тоже

очень понравились, и поэтому я хочу вам подарить игру,

которую вы собирали. Возьмите каждый свою машинку.

Конспект занятия «Где и как переходить дорогу»

Средняя группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цели:

дать представление об обстановке на улице.

-Образовательный аспект: закрепить знания о дорожных

знаках,

указателях,

об

их

назначениях;

-Развивающий аспект: упражнять детей в поведении на

улице,

в

правилах

перехода

через

дорогу;

-Воспитательный

аспект:

воспитывать

привычку

соблюдать правила дорожного движения (ПДД).

Материал: зрительные ориентиры, с помощью которых

обозначаются улицы, дорожные знаки, пешеходный

переход.

Ход занятия:

Вступительная беседа:

«Ребята, сегодня мы с вами будем учиться правильно,

переходить через дорогу, которую сами построим в

нашем зале. По улицам города беспрерывно движется

транспорт, чтобы никто не попал под машину, и не было

аварии, все должны соблюдать ПДД. Эти правила

должны

знать

водители

автомобилей

и

автобусов,

мотоциклисты и велосипедисты. Эти правила хорошо

должны знать и все пешеходы: взрослые и дети,

61

школьники и дошкольники. В правилах сказано, что доля

машин отведена проезжая часть, а для пешеходов —

тротуары. В правилах сказано также, что дорогу можно

переходить в тех местах, где есть линии разметки или

указатели перехода, а где их нет—на перекрестках улиц

по линиям тротуара.

Практические действия:

Вместе

с

детьми

воспитатель

рисует

улицу:

обозначает проезжую часть, тротуар, перекресток и

переходы.

Построив

детей

на

отдельные

группы,

воспитатель водит детей по тротуарам и перекресткам.

Воспитатель: «Ребята. Здесь у нас будет проезжая

часть улицы — для машин».

Вопрос: «А где нам нарисовать тротуар для

пешеходов?»

Воспитатель: «Правильно, тротуар находится рядом

с проезжей частью. Нарисуем его».

Воспитатель: «А теперь, кто из вас покажет, где

должны ехать машины и где ходят люди?»

Воспитатель: «Теперь нарисуем еще одну улицу,

чтобы она пересекалась с этой, и обозначим ее тротуары.

Здесь (показывает) улицы будут пересекаться. В этом

месте образуется перекресток».

Воспитатель: «Так

запомните

ребята,

что

переходить улицу можно там, где есть линии и указатели

перехода».

62

Воспитатель: «Сейчас мы нарисуем такой переход.

Он называется «зебра» (рисует). Этот переход сделан

так,

чтобы

видели,

где

переходить

улицу,

чтобы

водители транспорта тоже его издали заметили и заранее

снизили

скорость.

В

местах

переходов

часто

устанавливают

знак

«пешеходный

переход».

Он

показывает, где можно переходить улицу.

Воспитатель: «Ребята, а если нет на дороге такого

знака, линии «зебра», или подземного перехода, можно

переходить улицу, например, здесь?» (указывает на

перекрестке без дополнительных обозначений).

Разъяснение: «Что на перекрестках без указателей или

других обозначений улицу переходят по линии тротуара.

Воспитатель показывает на часть улицы, где нет ни

перекрестка, ни обозначения перехода. Затем задает

вопрос: «А можно ли переходить улицу здесь?»

Объяснение: «Переходить улицу там, где не обозначен

переход или нет перекрестка ни в коем случае нельзя.

Здесь машины едут быстро. Если кто-нибудь выйдет на

дорогу, автомобиль не успеет остановиться и собьет

человека. Ведь шофер думает, что все пешеходы,

взрослые и дети знают правила и переходят улицу только

там, где это разрешено, а здесь он не ждет появления

человека.

Воспитатель: «А теперь давайте попробуем перейти

улицу». (Дети парами переходят «улицу»).

Напоминание: «Улицу

дети

нужно

переходить

спокойно, шагом. Ни в коем случае, не перебегать ее.

63

Можно

споткнуться

и

упасть.

Если

улица

с

двусторонним движением, то, прежде, чем сойти с

тротуара, нужно посмотреть налево и убедиться, что

улица

свободна—нет

транспорта,

затем,

дойти

до

середины улицы, посмотреть направо-нет ли машин.

Только после этого можно переходить на другую

сторону».

Воспитатель показывает, как надо переходить улицу.

Напоминание: «Когда переходишь улицу, нужно

обязательно крепко держатьсяза руку мамы или папы и

переходить только с ними».

В конце занятия дети подвое и группами переходят

«улицу», ходят по «тротуару».

Итог занятия: Ребята, вы поняли как нужно вести

себя на улице? Все усвоили? Что вы нового узнали на

нашем занятии?

Конспект занятия "Зачем нужны дорожные знаки?"

Старшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель:

познакомить

детей

с

правилами

дорожного

движения.

-Образовательный

аспект:

помочь

детям

понимать

дорожную символику и её специфику (на примере

дорожных знаков);

-Развивающий

аспект:

развивать

у

детей

самостоятельность, быстроту реакции, смекалку;

64

-Воспитательный

аспект:

воспитывать

уважение

к

другим участникам дороги.

Материалы: рисунки с изображением дорожных знаков.

Ход занятия:

Педагог читает детям рассказ "Зачем нужны дорожные

знаки?"

Муравьи - существа хоть и маленькие, но умные и

работящие. Целый день бегают они по муравьиным

дорожкам. Одни - с поклажей в дом, к муравейнику.

Другие - прочь, с мусором и налегке. Никто ни с кем не

ссорится, не сталкивается. И всё потому, что у

муравьёв свои правила движения. Соблюдаются они

строго!

Впрочем, если муравей на муравья в спешке и

налетит, урон небольшой - уж больно они легки да

малы!

Машины тоже снуют с утра до вечера. Бегут с

грузом или перевозят людей. Отдыхают в гаражах, а

подкрепляются на бензоколонках. Они очень сильные.

Они летят по дорогам, как стрела, ревут, словно дикие

звери. Они копают глубокие ямы, поднимают брёвна, как

спички, и тушат пожары.

Если две машины налетят друг на друга или на

человека, случится беда.

Люди и машины каждый день встречаются на

улице. Чтобы не мешать, друг другу, они придумали

правила - как себя вести на дорогах.

Машины соблюдают эти правила строго. Если на

переходе горит для них красный свет - встают как

вкопанные.

Пропускают

тебя

вперёд,

на

другую

65

сторону улицы. Стоят, урчат, только и ждут зелёного

света, чтобы вновь рвануться вперёд.

Машины верят, что и люди будут соблюдать

законы улицы. Не переходить её,

где попало. На

переходе не бежать на красный свет, горящий для

пешеходов. Не выбегать внезапно на дорогу. Машины не

ожидают этого и не могут сразу остановиться.

Машины не нарушают договор с человеком.

- А вы, ребята, соблюдаете правила дорожного

движения? (выслушиваются ответы детей)

- Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах - это

соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с

вами поговорим о безопасности на дорогах и о том, какие

бывают дорожные знаки.

Педагог загадывает загадки (с показом картинок)

о

дорожных знаках, дети отгадывают.

Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь.

Если всё вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.

(Знак "Пешеходный переход")

Правило № 1. Переходить улицу можно только по

пешеходным переходам. Они обозначаются специальным

знаком "Пешеходный переход".

Никогда не подведёт

Нас подземный переход:

Дорога пешеходная

В нём всегда свободная.

(Знак "Подземный переход")

- Самый безопасный переход - подземный.

66

Правило № 2. Если нет подземного перехода, ты должен

пользоваться переходом со светофором.

- Вот какое стихотворение написал С. Михалков про

светофор:

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зелёный говорит:

"Проходите, путь открыт!"

Жёлтый свет - предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Правило № 3. Нельзя переходить улицу на красный

свет, даже если нет машин.

Правило № 4. Переходя улицу, всегда надо смотреть:

сначала - налево, а дойдя до середины дороги - направо.

Правило № 5. Безопаснее всего переходить улицу с

группой пешеходов.

Правило № 6. Ни в коем случае нельзя выбегать на

дорогу (даже если ты очень спешишь). Перед дорогой

надо остановиться.

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете -

В этом месте ходят дети.

(Знак "Дети")

Правило № 7. Нельзя играть на проезжей части дороги и

на тротуаре.

- Ребята, как вы думаете, почему нельзя играть на дороге

и возле дороги? (Выслушиваются ответы детей).

Правило № 8. Автобусы, троллейбусы и трамваи опасно

обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до

67

ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти

улицу.

Правило

№

9. Вне

населённых

пунктов

детям

разрешается идти только со взрослыми по краю дороги

(по обочине) навстречу машинам.

Здесь дорожные работы -

Ни проехать, ни пройти.

Это место пешеходу

Лучше просто обойти.

(Знак "Дорожные работы")

Красный круг, прямоугольник

Знать обязан и дошкольник.

Это очень строгий знак.

И куда б вы не спешили

С папой на автомобиле -

Не проедете никак!

(Знак "Въезд запрещён")

Этот знак на переезде -

В непростом, заметном, месте.

Тут шлагбаум не стоит,

Паровоз вовсю дымит.

Скорость он набрал уже,

Так что будь настороже.

(Знак "Железнодорожный переезд без шлагбаума")

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

(Знак "Пункт первой медицинской помощи")

68

- Все дети любят кататься на велосипеде, на скейтборде,

на самокате, на роликовых коньках. Оказывается, для

них тоже есть свои правила безопасности:

1. Нельзя кататься в местах, где можно случайно выехать

на проезжую часть. Зимой это относится и к конькам, и к

санкам.

2. Ездить на велосипеде по дорогам можно только с 14

лет.

3. Не переезжай дорогу на велосипеде, а переходи её по

переходу, ведя велосипед за руль.

У него два колеса и седло на раме,

Две педали есть внизу, крутят их ногами.

В красном круге он стоит,

О запрете говорит.

(Знак "Велосипедное движение запрещено")

- Ребята, а сейчас я проверю вашу находчивость и

сообразительность. Я буду задавать вам вопросы, кто

знает правильный ответ, должен поднять руку. Отвечать

хором нельзя.

- Сколько колёс у легкового автомобиля? - (Четыре).

- Кто управляет автомобилем? - (Водитель).

- Кто ходит по тротуару? - (Пешеход).

- Для чего нужна проезжая часть? - (Для движения

транспорта).

- По какой стороне проезжей части движется транспорт?

- (По правой).

- Как называется место пересечения двух дорог? -

(Перекрёсток).

69

- Что может произойти, если пешеход или водитель

нарушил правила дорожного движения? - (Авария или

ДТП).

- На какое животное похож пешеходный переход? - (На

зебру).

- Какие машины оборудованы специальными звуковыми

и световыми сигналами? - ("Скорая помощь", пожарная

и милицейская машины).

- Какой сигнал подаёт автомобиль, поворачивая вправо?

- (Моргает правой маленькой лампочкой).

- Где можно играть детям, чтобы не подвергаться

опасности? - (Во дворе, на детской площадке).

- Всем ребятам спасибо за участие в занятии. Надеюсь,

что вы будете всегда соблюдать правила дорожного

движения.

Конспект занятия «Безопасность на дороге»

Подготовительная к школе группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: закрепить знания об опасностях, которые ждут их

на улице, повторить правила поведения на улице,

правила дорожного движения.

-Образовательный аспект: продолжать знакомить с

сигналами светофора, их значением, а также

обозначениями дорожных знаков;

70

-Развивающий аспект: развивать познавательные

интересы;

-Воспитательный аспект: воспитывать внимание,

сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение

оказывать помощь другому.

Ход занятия:

I Вводная часть.Приветствие невербальным способом –

улыбкой (в кругу)

Ребята, отгадайте загадку:

В два ряда дома стоят,

10, 20. 100 подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят (улица)

- Ребята, дома такие большие и их много, улица длинная

и широкая, А мы такие маленькие по сравнению с

домами, поэтому мы с вами должны знать, как вести себя

на улице, чтобы с нами не случилась беда.

II Основная часть.

- Как вы думаете, для чего предназначена улица?

- На какие части она делится?

- Как называют людей, идущих на улице?

- Как пешеход должен идти по улице?

- Где люди могут переходить проезжую часть?

- Как узнать где переход?

- Для чего нужны «зебра» и «островок безопасности»?

По городу, по улице не ходят просто так.

Когда не знаешь правил,

71

Легко попасть впросак

Все время будь внимательным

И помни наперед: свои имеют правила

Шофер и пешеход.

-Ребята, рассмотрите, внимательно, иллюстрации:

мальчик с шайбой на проезжей части играет в хоккей;

девочка перебегает дорогу наискосок;

парень на скейте выехал на проезжую часть и др.

- Можно играть на дороге?

- Где должны играть дети?

-Как надо переходить улицу?

- Где можно кататься на скейте?

Правил дорожных на свете не мало,

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основные из правил движенья

Знать, как таблицу должны умноженья.

На мостовой не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

- Вспомним, какие правила поведения пешеходов и

взрослых и детей вы знаете

По улице надо идти спокойным шагом.

Идти только по тротуару, по правой стороне.

Улицу переходить только по переходу.

Нельзя играть на проезжей части, кататься на санках,

лыжах, велосипеде, самокате, скейте…

- Надо быть внимательным, отзывчивым, оказывать

помощь друг другу, помогать переходить улицу

маленьким и стареньким, инвалидам.

Динамическая пауза: «Машины»

72

Один ребенок «светофор»- у него в руках светофор, а

остальные дети «машины». У каждого ребенка атрибут-

«машина». По сигналам светофора дети двигаются,

стоят.

- Что на улице помогает пешеходам и водителям?

(дорожные знаки)

- На улице пешеходам и водителям помогают лучшие

друзья - дорожные знаки. Каждый знак имеет свое

название. Дорожные знаки рассказывают о том, какова

дорога, как надо ехать, что разрешается и что нельзя

делать

на

дороге

(показ

дорожных

знаков:

предупреждающих, запрещающих, указательных).

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок

Вот она, азбука над головой

Знаки развешаны над мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилось с тобою беда.

- Чтобы с нами не случилась беда, нам ребята покажут

сценку и расскажут о правилах поведения на улице

(одеваются шапочки-маски зайца, петушка, медведя,

шапочки светофора: красный, желтый, зеленый)

Сценка

У светофора окошечка три:

При переходе на них посмотри

(ребенок в шапочке с красным окошком)

Если в окошечке красный горит:

73

«Стой! Не спеши! »- он говорит.

Красный свет- идти опасно

Не рискуй собой напрасно.

(ребенок в шапочке с желтым окошком)

Если вдруг желтое вспыхнет окошко

Подожди, постой немножко

(ребенок в шапочке с зеленым окошком)

Если в окошке зеленый горит,

Ясно, что путь пешеходу открыт

Зеленый свет зажегся вдруг

Теперь идти мы можем.

Ты, светофор, хороший друг

Шоферам и прохожим.

- Ребята, а теперь посмотрите, что случается с теми, кто

не

выполняет

правил

дорожного

движения

(дети

инсценируют действия по тексту)

Мы частенько замечаем

И для вас изображаем

Шалунов на мостовой,

Тех, кто к правилам движения

Не имеет уважения и рискует головой.

Чтоб несчастья избежать

Просим им не подражать.

1 сценка

Вдоль по улице гонялся

С клюшкою мальчишка

Хорошо, что жив остался

В синяках и шишках.

74

2 сценка

Ты не в цирке! Здесь дорога!

Подвернется руль немного-

Ну, кого ты удивишь,

Под машину угодишь.

3 сценка

А это что еще за мода-

Перебегать наискосок?

Ты видел знаки перехода?

А где дорогу пересек?

- Взрослым и детям необходимо выполнить правила

дорожного движения?

Дети (все вместе)

Нужно правила движенья

Выполнять без возраженья.

- Ребята, посмотрите на этот незаконченный рисунок-

схему с изображением улицы. На тротуаре стоят дети и

не знают, где им перейти улицу. Давайте поможем им и

дорисуем то, что необходимо

(дети дорисовывают

переход, светофор, указатель).

РИСОВАНИЕ

75

Приложение к блоку «Безопасность на дорогах»

Загадки

Я работы не боюсь.

Мне открыты все пути.

Вам со мною по пути!

(Машина)

Длиной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу,

Где прикажут - положу,

Человеку я служу.

(Подъемный кран)

Дом на улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках

(Автобус)

Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баке нет.

Это мой ....(Велосипед)

Что за чудо - желтый дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином.

(Автобус)

Бежит конь вороной,

Много тащит за собой.

(Поезд)

У меня друзей не счесть,

Среди них и козлик есть.

Он с веселым голоском –

Колокольчиком - звонком.

Взял его за рожки, еду по

дорожке.

(Велосипед)

Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

(Милиционер-регулировщик)

Днем и ночью я горю,

Всем сигналы подаю,

Есть три цвета у меня.

Как зовут меня, друзья?

(Светофор)

Самвагон открыл нам двери,

В город лестница зовет.

76

Мы своим глазам не верим:

Все стоят - она идет.

(Эскалатор)

В два ряда дома стоят –

Десять, двадцать, сто подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят.

(Улица)

С тремя глазами живет,

По очереди ими мигает.

Как мигнет - порядок наведет.

Что это такое?(Светофор)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(Велосипед)

“Чудо - палочка, она

Всем знакома, всем видна.

Днем заметна, а под вечер,

Изнутри освещена.

(Жезл)

СтихиТри цвета есть у

светофора.

Они понятны для шофера:

Красный цвет - Проезда нет

Желтый - Будь готов к пути,

А зеленый свет - кати.

(С.Маршак)

У светофора окошечка три,

При переходе на них

посмотри.

Если в окошке красный горит,

«Стой! Не спеши!» - он

говорит.

Красный свет - идти опасно!

Подожди постой немножко!

Не рискуй собой напрасно!

Наш друг - светофор

Красный, желтый и зеленый,

Он на всех глядит в упор.

Перекресток оживленный,

Неспокоен светофор.

Старики идут и дети

— Не бегут и не спешат.

Светофор для всех на свете

Настоящий друг и брат.

По сигналу светофора

Через улицу идем.

И кивают нам шоферы:

“Проходите, подождем”.

На красный свет — дороги

нет,

На желтый — подожди.

Когда горит зеленый свет,

Счастливого пути!

Светофор

Учит дедушка Егора

Говорить со светофором:

«У него язык простой –

Смотрит красным глазом –

стой!

А зажжет зеленый глаз –

Значит, пропускает нас.

77

И, пока не смотрит красным,

На дороге безопасно».

Вертит головой Егор:

«Где же дядя-светофор?»

Мы его узнаем сразу –

Одноногий и двуглазый.

Знакомые полоски

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет

Пешеходный переход.

С мамой через дорогу

Способ безопасный самый:

Перейти дорогу с мамой.

Уж она не подведет,

Нас за ручку доведет.

Но гораздо будет лучше,

Если нас она научит,

Как без бед и по уму

Сделать это самому.

Не беги через дорогу!

Перейти через дорогу

Поводов найдется много:

То с мороженым киоск,

То котенок, то барбос.

Но и ради осьминога

Не беги через дорогу.

Вася бегать так любил,

И его автобус сбил.

Он теперь живет в больнице,

Даже выходить боится.

У него несчастный вид –

Бедный Вася – инвалид.

Не видать ему футбола,

Не ходить с друзьями в

школу.

Вряд ли стоила того

Опрометчивость его.

Игра «Кто быстрее»

В игре участвуют две

команды: команда девочек и

команда мальчиков. На полу

расставлены кегли. Игроки

поочередно змейкой провозят

машину на веревочке,

стараясь не задеть кегли.

Вернуться, передать эстафету

следующему участнику.

Подземный переход

Рассказала мама Роде

О подземном переходе,

По которому народ

Под дорогою идет.

Родион с подружкой Татой

Носят с той поры лопаты –

Чтоб под трассой на пути

Ход прорыть и перейти.

Было б проще им, однако,

Переход найти по знаку.

Игра «Скорая помощь»

78

Цель: закрепить у детей

знания и практические умения

по оказанию первой помощи.

Оборудование: картинки с

изображением медицинских

принадлежностей (термометр,

бинт, зеленка).

Воспитатель обыгрывает с

детьми ситуацию, когда

человек порезал руку, ногу,

разбил колено, локоть. По

каждой ситуации

отрабатывают

последовательность действий.

Игра «Перевези пассажира»

Дети делятся на команды.

Выбирают «водителя». Он

держит обруч - это «автобус».

По сигналу «водитель»

перевозит «пассажиров» с

одной остановки на другую.

Побеждает та команда,

«водитель» которой аккуратнее

перевезет своих «пассажиров».

Игровое задание «Найди

свой автобус» - физ. пауза

Получите билеты на автобус у

капитанов команд. Водители

наденьте свои шапочки.

Но будьте внимательны: надо

сесть в автобус согласно,

номеру вашего билета.

Дети-водители надевают

шапочки с номером автобуса,

пассажиры получают билеты,

звучит музыка. Когда музыка

заканчивается, пассажиры

находят свой автобус,

контролёр проверяет

правильность посадки

пассажиров.

Дид. игра «Царство

дорожных знаков»

Цель: давать детям знания о

различных видах дорожных

знаков: запрещающие,

предупреждающие,

информационно-

указательные, знаки сервиса.

Детей знакомят с дорожными

знаками (иллюстрации,

плакаты и т. п.)

Игра « Едет, летает,

плавает».

Воспитатель называет вид

транспорта (автобус, самолет,

пароход и т. д), дети

классифицируют его,

называют (наземный, водный,

воздушный) и выполняют

79

соответствующее движение

( руки в стороны - летят, руки

в стороны - плывут, руки

перед собой - рулят.)

Дид. игра «СВЕТОФОР»

Цель: знакомить детей с

сигналами светофора,

закреплять знания о правилах

движения по сигналам

светофора.

Дети и взрослый

рассматривают светофор,

закрепляют значение цветов.

Затем взрослый предлагает

одному из детей взять на себя

роль светофора» и надеть

нагрудный знак «светофор».

Остальные Дети изображают

машины и пешеходов,

которые должны двигаться

согласно сигналам светофора.

Дид. игра «Дорожные знаки»

Цель: знакомить детей с

запрещающими,

предписывающими и

некоторыми

предупреждающими знаками.

Варианты игры

«Разное среди общего»

Детям предлагается разложить

знаки по группам и

рассказать, что они

обозначают.

«Играем сами»

Детям предлагаются карточки

с разными дорожными

ситуациями. Ребята должны

правильно подобрать

дорожные знаки к картинкам,

затем обосновать свой выбор.

Дид. игра «Найди свой знак»

Цель: закреплять полученные

знания детей о различных

видах дорожных знаков.

Дети получают знаки

(предупреждающие,

информационные, указательные,

запрещающие) и группируются

по 4 — 6 человек в разных углах

комнаты. В каждом воспитатель

ставит на подставке

геометрически фигуры (круг,

квадрат, треугольник)

По сигналу воспитателя «Знаки

разбежались» Дети расходятся

по площадке группками или в

одиночку. По новому сигналу

«Найди свой знак» дети бегут к

фигуре соответствующей по

форме знаку.

Вариант игры. Когда дети

хорошо усвоят игру,

80

воспитатель предлагает им во

время «прогулки»

остановиться и закрыть глаза.

В это время педагог

переставляет фигуры. По

слову «Домой» дети

открывают глаза, находят знак

и бегут к нему. Воспитатель

отмечает, какая группа

собралась быстрее других.

81

Блок «Пожарная безопасность»

Цель:

формирование

понятия

«пожарная

безопасность»,

овладение

знаниями

и

умениями при чрезвычайных ситуациях.

Задачи: дать представление о функции огня;

углубить знания о причинах возникновения

пожара; познакомить с профессией пожарного;

воспитывать чувство самосохранения.

К

сожалению,

ежегодная

статистика,

показывает

рост

числа

происшествий,

в

которых страдают дети.

Пожар всегда представляет собой огромную

опасность для человека, и с этим не поспоришь.

Но

если

взрослые

люди

знают

и

о

потенциальной опасности любого возгорания, и

о том, как следует вести себя при пожаре, то

маленькие дети такой информацией просто не

владеют, и при пожаре они часто оказываются

беззащитны. По этой причине обучение детей

правилам

пожарной

безопасности

нужно

начинать как можно раньше.

82

Конспект занятия «Дон, дон, дон! Загорелся

Кошкин дом»Первая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: познакомить детей с правилами противопожарной

безопасности.

Задачи:

-Образовательный аспект: способствовать

формированию элементарных знаний о пожаре, его

последствиях, действиях и способах тушения;

-Развивающий аспект: способствовать развитию

конструктивных умений, развивать мелкую моторику;

-Воспитательный аспект: воспитывать чувство

осторожности, умение сочувствовать, сопереживать

попавшим в беду.

Оборудование: игрушки кошки и котят, иллюстрация к

потешке, мелкий строительный материал.

Ход занятия:

Воспитатель: - Послушайте, дети! Мне кажется, или

правда, кто-то плачет?

Вот кто плачет. Кошка с котятами. О чем вы, кисоньки,

плачете?

(Демонстрация иллюстрации к потешке)

Чтение потешки «Дон, дон, дон. Загорелся Кошкин дом»

Дон – дон- дон

Загорелся кошкин дом.

Бежит курица с ведром,

Но не добежала,

Воду расплескала.

83

Дон-дон-дон,

Загорелся кошкин дом.

Бежит уточка с ковшом,

Да ковш уронила,

Воду-то разлила.

Дон-дон-Дон,

Погорел кошкин дом.

Где теперь кошечке жить?

Воспитатель: - Очень грустная история. Кошка, как

случилось, что твой дом сгорел? (Воспитатель подносит

кошку к своему уху и делает вид, что внимательно

слушает кошку) Послушайте, что мне рассказала мама

кошка.

-Как-то мама-кошка ушла в магазин, а котята остались

одни дома. Они увидели, что на столе лежит спичечный

коробок, и решили поиграть. Начали зажигать спички.

Один из котят обжог спичкой лапку. Он заплакал от боли

и уронил горящую спичку на коврик. Коврик загорелся.

Огонь с коврика перекинулся на другие вещи. Котята

очень испугались. Они стали громко плакать и звать

маму. Тут пришла мама и вывела котят из горящего

дома, а дом сгорел. Вот видите, дети, какая большая беда

от маленькой спички.

Воспитатель: Чем можно было тушить огонь? (Ответы

детей)

-Молодцы, правильно водой.

- Кто тушит пожары? (Пожарные)

-Как же пожарные узнают, что начался пожар?

84

(Им звонят по телефону и говорят где начался пожар)

-Какой номер нужно набрать, если случился пожар?

-“01”.

Молодцы! Запомните, по этому номеру мы вызываем

пожарных.

-Что нельзя делать, чтобы пожар не начался? (Ответы

детей)

-Посмотрите, какие кошка и котята грустные.

Давайте поиграем сними. Может быть они развеселятся?

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы плечами чик-чик,

Мы глазами миг-миг,

Раз сюда, два сюда,

Покружись вокруг себя.

Раз присели, два привстали,

Сели, встали, сели, встали.

А потом пустились вскачь

Словно мой упругий мяч.

Раз, два, раз, два.Вот и кончилась игра.

Нет, не развеселились кошка с котятами. Почему они

грустят? (Ответы детей)

Воспитатель: Бедная кошка. Бедные котята. Где же они

будут жить? Чем мы можем им помочь?

(Давайте построим им домики)

Кошке мы построим дом:

Чтоб котят устроить в нём,

Чтобы им не мыкаться.

85

По чужим углам,

Чтоб не жить на улице

С горем пополам.

То ли дело – дом под крышей,

И подвал. В подвале… мыши!

(Ю. Саакян, пер. с армянского И. Токмакова)

(Дети строят домики для котят по замыслу)

Воспитатель: Какие красивые дома получились у нас.

Пусть котята с кошкой отдыхают. А мы пойдем играть.

Конспект занятия «Не шути с огнем!»

Вторая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: укрепление физического и психоэмоционального

здоровья детей, формирование навыков

здоровьесбрежения посредством соблюдения правил

противопожарной безопасности.

-Образовательный аспект: познакомить детей с трудом

пожарных;

обучить

детей

правилам

безопасного

поведения в случае возникновения пожара;

-Развивающий аспект:развивать внимание, память, речь;

совершенствовать

волевые

качества

(ловкость,

быстроту, выносливость, силу, смелость, решимость,

волю долга);

-Воспитательный аспект: воспитывать природоохранное

поведение,

развивать

представление

о

том,

какие

действия вредят природе, портят ее (лесной пожар);

86

воспитывать уважение, интерес к труду работников

пожарной охраны.

Ход занятия:

Организационный момент.

В: Дети, давайте поприветствуем друг друга и гостей.

Ребята, а у вас хорошее настроение? Тогда давайте друг

другу улыбнёмся, а поможет нам весёлая игра.

Артикуляционная гимнастика.

Наши губки улыбнулись,

Прямо к ушкам потянулись.

Ты попробуй «И-и-и» скажи,

Свой заборчик покажи

Если наши губки улыбаются,

Посмотри – заборчик появляется.

Ну, а если губки узкой трубочкой

Значит, можем мы играть на дудочке.

В: Ребята, сегодня мы закрепим правила безопасного

поведения

в

случае

возникновения

пожара;

какие

правила надо соблюдать, чтобы его не допустить,

вспомним номер телефона пожарной части. Ребята,

слышите, кто-то к нам спешит!

К ребятам в гости приходит Чебурашка.

Чебурашка: Здравствуйте, ребята! Мы построили Дом

для друзей, но я очень переживаю, как бы у нас не

случился пожар! Ведь я не знаю что делать, и вот решил

прийти к вам, чтобы вы мне помогли. Поможете? Я вам

приготовил карту.

Воспитатель: Конечно, мы тебе всё расскажем об огне, о

правилах поведения при пожаре и многое другое. Ну, что

87

ребята оправляемся в путь! А чтобы попасть в этот

город, нужно купить билеты на автобус. Плата за проезд

необычная - ответы на вопросы.

Пожар мы быстро победим

Коль позвоним по («01»)

Если все в дыму у вас,

Надевай (противогаз)

Наш брандспойт был очень старый.

И не мог тушить (пожары).

Мчалась лестница все выше,

Поднялась до самой (крыши).

На пожаре ждет беда,

Если кончилась (вода).

Деревянные сестрички,

В коробке. Это (спички)

У пожарных не напрасно

Цвет машины ярко (красный)

Едем на автобусе

Зрительная гимнастика.

Жук в автобус к нам влетел,

Зажжужал и запел:

Ж-ж-ж-ж…

Вот он вправо полетел –

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел –

Каждый влево посмотрел.

Покружил над головой,

Сел на носик твой.

1 остановка «Квартира»

88

Предложить рассмотреть иллюстрацию с изображением

квартиры.

-Что забыли сделать хозяева, уходя из квартиры?

(включен утюг, кипит чайник, горит газ).

- К чему это может привести?

2 остановка «Черный ящик».

Воспитатель показывает детям «Черный ящик» и

предлагает отгадать, какой предмет там находится.

Чтобы не было огня

Не играйте вы в меня.

Я огня сестричка,

Маленькая…. (спичка)

Деревянные сестрички,

В коробке. Это (спички).

Спички – наши друзья и помощники, но их нельзя

зажигать и бросать горящими ради забавы. Тогда они

превращаются в злейшего врага человека.

Не играй, дружок, со спичкой,

Помни ты, она мала,

Но от спички-невелички

Может дом сгореть дотла.

Младшим братьям и сестричкам

Дошколята говорят:

«Крепко помните, что спички

Не игрушка для ребят! »

3 остановка «Ситуационные задачи»

Воспитатель: Сейчас мы заглянем в дом к Маше и Саше,

они остались дома одни. Мы рассмотрим ситуации,

89

которые с ними приключились, постараемся им помочь,

подскажем, что можно делать, а что нельзя.

3 картинки дети обсуждают, что делают дети, можно ли

так

делать,

и

самостоятельно

формируют

правила

безопасного поведения с огнем.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я думаю что, вы

избежите таких ситуаций, так как хорошо знаете

правила.

Физминутка «Не ошибись» (дети стоят в кругу)

Я

буду

называть

слова,

а

вы,

услышав

слово,

относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в

ладоши, а не относящиеся – топнуть ногой. Пожарный,

торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, пожарная каска,

ноты, огонь, спички, 01, стол, пожарная машина.

4 остановка «Телефон»

В: если случится пожар, по какому телефону надо

звонить? (01)

Выберите из карточек нужные цифры, расположите их

правильно, берите телефонную трубку и громко

называйте номер, по которому вы звоните.

5 остановка «Лес»

Воспитатель: Ребята! Мы говорили о пожаре в квартире,

в доме. А есть еще один дом, в котором:

Сосны до небес

Березы и дубы.

Ягоды, грибы.

Звериные тропинки

Пригорки и низинки.

Мягкая трава

90

На суку сова.

Ландыш серебристый

Воздух – чистый, чистый.

И родник с живой

Ключевой водой.

Что это за дом? (лес)

Воспитатель: Итак, что же такое лес?

Лес – это общий дом для растений, животных, птиц. Мы

в лесу гости и должны вести себя так, чтобы не нарушать

жизнь его хозяев.

Воспитатель: Посмотрите на картинку, что делает

мальчик в лесу? (разжигает костер в лесу)

- Какой вред приносит огонь лесу? (Костры, которые

разводят

отдыхающие,

могут

стать

причиной

страшного бедствия – лесного пожара. От дыма лесных

пожаров нечем дышать. Огонь пробирается глубоко в

землю и губит корни деревьев и трав, погибают

животные)

Воспитатель: А кому нужны деревья в лесу?

• Белке (она строит гнездо в дупле дерева и находит в

лесу пищу)

• Птицам (строят гнезда на деревьях, находят пищу)

• Насекомым (гусеницы, жуки поедают листья,

древесину, муравьи строят муравейник).

• Животным (кабанам нужны желуди с дуба, медведь

питается плодами и ягодами, устраивает под деревьями

берлогу, лоси питаются листьями и побегами с деревьев,

заяц зимой питается корой деревьев).

91

Воспитатель: Что дарит лес человеку? (красоту, приходи

и любуйся, сколько хочешь.Без леса не было бы кислорода

– источника нашей жизни).

- Что еще дает лес человеку? (бревна для дома, доски для

мебели, дрова для печки, грибы, ягоды, орехи, все не

перечислишь)

Поэтому каждое дерево, каждый куст и травинку нужно

беречь, и прежде всего от огня. Ведь лес человеку –

самый щедрый друг.

6 остановка

Игра «Запрещается — разрешается» дети с помощью

сигнальных светофорчиков дают ответ:

Бросать

горящие

спички,

небрежно

и

беспечно

обращаться согнем;

- оставлять открытыми двери печей, каминов;

- использовать неисправную аппаратуру и приборы;

- пользоваться поврежденными розетками;

- пользоваться электрическими утюгами, плитками,

чайниками безподставок из несгораемых материалов;

- оставлять без присмотра топящиеся печи, также

поручать надзор за ними малолетним детям.

- В случае возникновения пожара вызвать пожарную

охрану по телефону:

«01», сообщить адрес, где возник пожар, и назвать свою

фамилию;

- Подавать сигнал тревоги, кричать и звать на помощь

взрослых;

92

- Надеть противогаз для защиты от угарного газа,

набросить на себя мокроепокрывало, плащ, пальто при

нахождении в зоне пожара;

- Двигаться ползком или пригнувшись вдоль стены, если

в помещениисильно задымлено;

- Вывести из горящего помещения людей, детей, закрыв

им рот, нос мокрой повязкой;

- Отправить пострадавшего в больницу, вызвать скорую

помощь по телефону«03».

Воспитатель: Я предлагаю заучить маленькое правило:

«Пусть помниткаждый гражданин, пожарный номер

«01». Давайте вместе его повторим (дети повторяют).

- Молодцы, дети!

7 остановка

Воспитатель: Сегодня вы рассказали много полезного,

интересного для себя. А сейчас я предлагаю вам пройти

последнее испытание. На мольберте предметы, которые

могут вызвать пожар. А все ли тут правильно, или есть

лишние предметы? Надо найти лишние предметы и

убрать их.

Подведение итогов.

- О чём мы с вами сегодня говорили?

- Какие правила мы должны знать?

- какой телефон пожарной службы?

- Молодцы, ребята, сегодня вы прошли много

испытаний, со всеми легко справлялись, помогли

Чебурашке узнать многое о пожаре, и как его не

допустить.

93

Конспект занятия «Маленькая спичка

- большая беда"Средняя группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель:

Задачи:

-Образовательный аспект: закрепить знания об опасных

предметах, знания номера телефона пожарной охраны;

-Развивающий аспект: развивать способность делать

собственные умозаключения;

-Воспитательный аспект: воспитывать осторожность в

обращении с опасными предметами.

Предварительная

работа:

чтение

произведения

С.Я.Маршака

«Кошкин

дом»;

рассматривание

иллюстраций

огнеопасных

предметов;

загадывание

загадок;

Работа с родителями: просмотр с детьми мультфильма

«Кошкин дом»;

рисование с детьми пожароопасных предметов;

экскурсия на пожарную станцию.

Материалы: иллюстрации с изображением огнеопасных

предметов, карточки с цифрой 01, конверт для письма,

памятки для детей и родителей, два телефона, розетка,

спички, свеча, ширма, мягкая игрушка – кошка Мурка.

Ход занятия

94

Сюрпризный момент. Раздаётся телефонный звонок,

воспитатель берет трубку и внимательно слушает, что

ему говорят, затем кладет трубку телефона на место.

Воспитатель: Ребята,

мне

позвонила

наша

хорошая

знакомая - кошка Мурка. Она очень расстроена. И как

мне показалось, нуждается в нашей помощи. Что же с

ней произошло? (задумчиво произносит воспитатель)

Раздаётся стук в дверь. Из-за ширмы появляется кошка –

мурка

Мурка: Здравствуйте, ребятки.

Дети: Здравствуй, кошка Мурка.

Воспитатель: Мурка, чем ты так расстроена? Расскажи

нам, а мы, если сможем тебе поможем.

Мурка: Ребята, у меня случилась большая беда. Но

давайте все по порядку. Вы знаете, что у меня был

красивый дом. Я его очень любила, приглашала гостей. В

доме стояла большая печка и когда наступили холода

кот, Василий решил её затопить, а дверь печки не

закрыл. Искорка из печки попала на ковер, и все

загорелось. Вот так мой дом сгорел.

Воспитатель: Бедная наша Мурка. А где же ты сейчас

живешь?

Мурка: Мой кот Василий построил новый дом, да вот

беда, боюсь я, что опять пожар будет. Поэтому я и

пришла к вам, ребята ,за помощью. Поможете мне?

Дети: Конечно, кошка Мурка.

Воспитатель: Дети, давайте поможем кошке Мурке и

расскажем какие предметы огнеопасные и как с ними

нужно обращаться.

95

Дети: Давайте!

Воспитатель: Ребята, пожары очень опасны. Что может

произойти при пожаре?

(Ответы детей)

Воспитатель: А

какие

предметы

могут

привести

к

пожару?

( Ответы детей)

Воспитатель: Вотпервоеправило, которое нужно всем

запомнить.

Правило первое – касается каждого

Правило это самое главное!

И на улице и в комнате

Вы о нем,ребята, помните:

Спички не тронь, в спичках – огонь!

( Воспитатель раздает детям памятки со

стихотворением и картинками)

Мурка: Ребята, а у меня есть для вас письмо. Вот оно.

Воспитатель: Давай-ка посмотрим, что же это за письмо?

Ой, какое интересное. Ребята, здесь загадки, а отгадки

находятся вот в этой коробке. Слушайте и находите

отгадки.

- В маленькой коробочке

Сестрички невелички,

Лежат – молчат

Чиркнешь – горят (спички)

- Трудится ей совсем не лень

Еду готовит целый день (плита)

- Тонкая девочка,

Белая юбочка,

96

Красный нос.

Чем длиннее ночи,

Тем она короче

От горючих слез (свеча)

(Дети ищут отгадки в коробке, которую дала им кошка

Мурка)

Воспитатель: Ну,

вот

ребятки

и

нашли

в

нашей

волшебной коробочке отгадки. Молодцы! Дети, но не

только

спички

могут

быть

причиной

пожара.

Электрические приборы тоже очень опасны. Какие

электрические приборы вы знаете?(Ответы детей)

Воспитатель: Мурка, ты запомнила, какие есть опасные

приборы?

Мурка: Да, я запомнила.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Огонь-

друг, огонь- враг».

Дети строятся в две команды. Одна команда ищет

картинки с изображением, где огонь –друг (топится

печка, готовится обед на костре, горит свеча и т.д.), а

другая команда ищет картинки с изображением ,где

огонь

–

враг

(горит

дом,

лес,

замыкание

электропроводки и т.д.)На раз,два,три дети начинают

игру.

Воспитатель: Молодцы, ребятки. Вы все справились с

заданием. Победила дружба. Дети, ну а если все же

случился пожар, что нужно делать?(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята,

а

по

какому

номеру

нужно

позвонить,чтобы приехала пожарная машина?

Дети: Нужно позвонить по номеру –«01»

97

Воспитатель: Ребята, а что еще нужно сказать, чтобы

машина приехала быстро?

Дети: Назвать свой адрес.

Воспитатель: Молодцы, ребятки. А сейчас мы с Муркой

проверим, как вы знаете свой домашний адрес. Давайте

поиграем в игру, которая называется «Кто быстрее».

(Дети делятся на две команды, подбегают к телефону

набирают «01» и называют свой домашний адрес)

Воспитатель: Молодцы ребятки.

А вот вам второе правило.

Сам не справишься с пожаром,

Этот труд не для детей.

Не теряя время даром,

«01» звони скорей.

Набирай умело, Чтоб не все сгорело.

(Воспитатель раздает детям памятки со

стихотворением и картинками)

Воспитатель: Мурка, ну вот и все мы тебе показали и

рассказали, что сами знали о пожаре. Чтобы ты все

хорошо запомнила, дети тебе нарисовали картинки с

пожароопасными предметами.

Мурка: спасибо вам большое, ребятки! Ну, я погостила у

вас теперь мне пора идти домой к коту Василию.

Конспект занятия «Мы спешим на помощь»

Старшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

98

Цель: формирование понятия «пожарная безопасность»;

овладение знаниями и умениями при чрезвычайных

ситуациях.

Задачи:

-Образовательный аспект: уточнить представления детей

о пожароопасных предметах; закрепить представления о

правильном поведении в опасных ситуациях; знания

дорожных знаков, их значение;

-Развивающий аспект: формировать умения использовать

полученные

знания;

развивать

память,

внимание,

логическое мышление;

-Воспитательный аспект: воспитывать мужество,

смелость, товарищеские чувства, желание помочь

другому в беде.

Материалы: звуковая запись сигнала тревоги; береты;

раскраска «Источники пожара»; цветные карандаши;

презентация «Правила поведения при пожаре», «Что

нужно

пожарному

для

работы»;

дорожные

знаки:

пешеходный

переход,

подача

звукового

сигнала

запрещена, железнодорожный переезд без шлагбаума,

дикие животные; марлевая повязка, покрывало; таз с

водой; удостоверение спасателей.

Ход занятия:

Звучит сигнал тревоги (Внимание! Горит дом на улице

Советская дом 5! Все жители эвакуированы! Не можем

найти котенка Пушок! Нужна помощь спасателей!)

Воспитатель: Ребята, вы слышали, случилась беда! Кто

нуждается в помощи?

99

Дети: (не могут найти котенка)

Воспитатель: Как называют единую службу спасения, в

которую входят: скорая помощь, пожарные, полиция?

Дети: (МЧС)

Воспитатель: Вы хотите отправиться на помощь?

Дети: (да)

Воспитатель: Я предлагаю вам стать спасателями. А

чтобы мы отличались от других ребят, и всем было

видно, что мы спасатели наденем специальные береты.

Воспитатель: Ребята, а меня вы в команду возьмете? Я

тоже хочу быть спасателем.

«Источники пожара»

Воспитатель: Ребята, но ведь огонь не всегда для

человека враг. Когда огонь для человека друг?

Дети: (затопить печь, развести костер, зажечь свечи и

т.д.)

Воспитатель: Ребята я предлагаю вам, раскрасить те

предметы, которые могут быть источником пожара.

Дети раскрашивают, воспитатель во время работы

задает вопросы.

Что и почему вы раскрасили? Какие предметы вы

раскрасили?

Дети: (огонь в печи не закрыт створкой, свеча стоит

около книг, электрическая плитка включена и т.д.)

«Правила поведения при пожаре»

Презентация «Правила поведения при пожаре»

Воспитатель: Ребята,

а

теперь

давайте

вспомним

правила поведения при пожаре. В доме начался пожар,

загорелись шторы, как нам быть спрятаться или убежать?

100

Дети: (убежать)

Воспитатель: Почему нельзя прятаться?

Дети: (пожарные не смогу найти)

Воспитатель: Правильно. Во время пожара прятаться

нельзя! Спасатели вас не найдут, а огонь найдет везде.

Воспитатель: Выбежали из квартиры. Что дальше, как

поступить спустится быстро на лифте или по лестнице?

Дети: (спуститься по лестнице)

Воспитатель: Почему нельзя спускается в лифте?

Дети: (могут

отключить

электричество

и

лифт

остановиться)

Воспитатель: Как выходить из горящего помещения?

Зачем закрывать платком нос и рот? Почему нужно

выходить нагнувшись?

Дети: (влажный

платок

защищает

от

дыма,

нагнувшись пониже, потому что весь дым поднимается

вверх)

Правила закрепили.

«Что нужно взять с собой?»

Слайд «Что нужно пожарному для работы»

Воспитатель: А что нужно для тушения пожара? Зачем

каска? Зачем рукав? Зачем огнетушитель?

Дети: (каска- защитить голову и шею, рукав-тушить

пожар, огнетушитель-тушить пожар)

«Расставь дорожные знаки»

Воспитатель: Ребята мы свами оказались на шумной

улице. Что вы здесь видите? Чего не хватает для

безопасного движения?

Дети: (дорожных знаков)

101

Воспитатель: Расставьте дорожные знаки, чтобы не

случилось беды?

Какой и почему вы знак поставили?

Дети: (в лесу-дикие животные; у зебры-пешеходный

переход;

около

домов-

подача

звукового

сигнала

запрещена; у железной дорог-железнодорожный переезд

без шлагбаума)

Воспитатель: Зачем нужны дорожные знаки?

Дети: (для безопасности)

Воспитатель: Дорожные знаки служат для безопасного

движения на дороге.

«Практика»

Воспитатель: Ребята вот мы и добрались до горящего

дома. Для чего эти предметы (повязка, покрывало, таз с

водой).

Дети: (намочить

повязку

и

закрыть

рот

и

нос,

накрыться покрывалом)

Берем средства защиты. Оправляемся в горящий дом,

ищем котенка, выходим из дома.

Воспитатель: Ребята вы сегодня были такие молодцы,

так порадовали своими знаниями и умениями. Я даже

уверена, в беде вы не только сами спасетесь, но и

поможете своему товарищу. Вы настоящие спасатели, а у

спасателей есть удостоверение, поэтому сегодня мы

вручаем вам удостоверение спасателя.

Вручаются детям удостоверения спасателей.

Конспект занятия «Пожарная

безопасность»Подготовительная группа

102

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: формирование понятия «пожарная безопасность»;

овладение знаниями и умениями при чрезвычайных

ситуациях.

-Обучающий

аспект:

закрепить

у

детей

понятие

пожарная

безопасность,

убедить

в

необходимости

соблюдения правил пожарной безопасности;

-Развивающий аспект: формировать у детей умение

правильно

действовать

в

различных

ситуациях

и

обобщать знания о правилах техники безопасности в

быту

и

на

улице;

развивать

умение

пользоваться

полученными знаниями в повседневной жизни; развивать

выразительность речи;

-Воспитательный аспект: воспитывать ответственность

за себя и за жизнь своих близких.

Методы обучения: наглядный, словесный,практический,

игровой.

Ход занятия:

Психогимнастика. Чтобы было веселей, чтобы было

всем светлей, вместе за руки возьмемся, и друг другу

улыбнемся

1. Введение игрового момента.

Воспитатель: Отгадайте, из какого произведения данный

отрывок?(показ иллюстрации)

А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

103

Выбежал из моря кит:

"Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!"

(К.Чуковский «Путаница»)

- Как вы считаете, правильно поступили лисички?

(ответы детей)

- Давайте расскажем лисичкам, как избежать опасных

ситуаций, связанных с огнем.

- Сегодня мы с вами будем говорить о тех опасностях,

которые могут приключиться с каждым из нас. И

поэтому мы должны знать, как правильно вести себя,

если нам угрожает опасность.

Послушайте отрывок из стихотворения С. Маршака

«Кошкин дом».

Словечко за словечком —

И снова разговор,

А дома перед печкой

Огонь прожёг ковёр.

Ещё одно мгновенье —

И лёгкий огонёк

Сосновые поленья

Окутал, обволок.

Взобрался по обоям,

Вскарабкался на стол

И разлетелся роем

Золотокрылых пчёл.

- Что случилось в этом доме? (Пожар)

104

- Чем опасен пожар? (При пожаре могут сгореть вещи,

квартира, но главное могут погибнуть люди)

- Отчего может возникнуть пожар? (игры со спичками,

свеча, керосин, бензин)

- Правильно (показываю иллюстрации, располагаю на

доску)

А теперь я хочу предложить вам игру «А ну-ка,

отгадай»

1. Упал на пол уголек-

Деревянный пол зажег

Не смотри, не жди, не стой

А залей его (водой)

2. Победит огонь коварный, тот, кого зовут…

(пожарный)

3. Что за тесный, тесный дом?

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестричек

Может вспыхнуть, как костер.

Не шути с сестричками,

Тоненькими … (спичками)

4. Висит - молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит

(огнетушитель)

5. Раскалился если вдруг

Электрический утюг

Что должны вы сделать детки?

Вынуть вилку из(розетки)

105

6. Если младшие сестренки

Зажигают дома спички

Что должны вы предпринять

Сразу спички (отобрать)

7. Если вдруг пожар возник

Ты обязан в тот же миг

В часть пожарным позвонить

О пожаре им …. (сообщить)

8. Если хочешь ты гулять

Вскачь не надо убегать

Закрывая в доме дверь

Все ли выключил? (проверь)

- Молодцы. А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому

номеру телефона необходимо позвонить, если случился

пожар.

(На

столе

раскладываются

карточки

с

номерами

экстренных служб 01, 02, 03, 04), при этом дети стоят

спиной к данному столу. По очереди каждый из детей

поворачивается и молча, берет ту карточку, которую

считает правильной и становится на свое место, держа

выбранную карточку перед собой (передней стороной к

себе) после того, как все выбрали себе карточки, дети

поворачивают карточки с номером телефона.

Знает каждый гражданин

Этот номер 01

Если к вам пришла беда

Позвони скорей туда (воспитатель показывает

правильную карточку с номером 01).

106

Физкультминутка

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем (Поднимать и опускать плечи)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем(Руки перед грудью, рывки

руками)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем(Ходьба на месте)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в

стороны)

И на место вновь вернулись.

- Что же делать, если в доме начался пожар? (ответы

детей).

Что у нас на потолке? (пожарная сигнализация)

А это что такое (огнетушитель), для чего он

необходим? (на столе стоит огнетушитель и картинка

с сигнализацией).

Я предлагаю вам посмотреть картинки и вывести по ним

правило.

1 картинка. Квартира, горит телевизор, мальчик держит

в руках одеяло - набрасывает его на огонь.

Правило: если огонь небольшой, его можно затушить

самому, набросив на него плотную ткань, одеяло.

2 картинка. Ребенок звонит по номеру 01.

Если возник пожар, то необходимо вызвать пожарных,

позвонив по номеру 01.

107

3 картинка. Мальчик выбегает из помещения.

Если вызвать пожарных невозможно, то нужно покинуть

помещение.

4 картинка. Квартира, много дыма, на полу на

четвереньках к двери ползет ребенок.

Правило:

Дым

гораздо

опаснее

огня,

поэтому

большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если

чувствуешь, что задыхаешься, опустись на четвереньки и

продвигайся к выходу ползком - внизу меньше дыма.

5 картинка. Ребенок стоит на балконе, а позади него

огонь и дым.

Если выйти невозможно, необходимо выбраться на

балкон и звать людей на помощь.

И еще запомните - нельзя прятаться под кровать или в

шкаф - так тебя будет труднее найти пожарным.

При пожаре в подъезде - никогда не садись в лифт - он

может отключиться, остановиться и ты задохнешься.

-

А

сейчас

давайте

выстроим

последовательность

действий при пожаре

(показываю иллюстрации)

- И опять поиграем, игра: «Это я, это я, это все мои

друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то

молчите, если считаете, что нужно поступать именно так,

говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья» с

хлопками.

Кто, из вас завидев дым, набирает 0-1 (это я, это я)

Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? (это

я…)

108

Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом?

(дети молчат)

Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички?

Чирк беспечно и на спичке - огонечек аленький

Смотришь - спичка невеличка - а пожар не маленький

(молчат)

Кто соседской детворе объясняет во дворе

Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я)

Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор?

А сгорел гараж знакомых и строительный забор?

(молчат)

Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке,

Загорелся старый угол, еле сам живой ушел (молчат)

Кто пожарным помогает - правила не нарушает

Кто пример для всех ребят? (это я)

Воспитатель: Молодцы. А теперь подведем итог:

- О чем мы сегодня говорили? (о пожаре)

- Почему он возникает? (спички, свеча, керосин, бензин)

- Что мы должны делать, если случился пожар?

- А в следующий раз мы поговорим о других опасностях,

которые могут возникнуть как дома, так и на улице.

109

Приложение к блоку «Пожарная безопасность»

Загадки

Ты о пожаре услыхал —

Скорей об этом дай сигнал.

Пусть знает каждый

нарушитель:

Что нужно взять?

(...огнетушитель)

Не шути с сестричками —

Тоненькими ... (спичками)

Что за лестница такая

Из машины вырастает,

Поднимаясь выше дома,

Всем пожарным так знакома?

(пожарная лестница)

Заклубился дым угарный,

Гарью комната полна.

Что пожарный надевает? —

Без чего никак нельзя? …

(противогаз)

Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает (огонь)

Спешит, гудит - дорогу дай,

Моргает синим глазом,

Примчится вовремя - спасёт

Детей и взрослых разом.

(Пожарная машина.)

Игра: «Вызови пожарных»

- Ребята, а сейчас мы с вами

будем «вызывать» пожарных.

Необходимо набрать номер

«01» и сообщить свой адрес и

что горит. (Например: пожар

по адресу: ул. Весенняя, дом

5, квартира 2, горит

телевизор.)

Игра «Пожарный шланг»

Цель: стимулировать

быстроту реакции, ловкость.

Оборудование: два пожарных

рукава.

Игровые действия: дети

делятся на две команды и по

сигналу сначала

разворачивают шланги, затем

сворачивают в исходное

состояние. Побеждает

команда, которая быстрее

справилась с заданием.

Дид. игра «Луч фонарика»

110

Цель: развивать умение

узнавать изображения по их

части, детали.

Игровые действия:

рассматривать детали

изображения, узнавать и

называть предмет.

Игровые правила: быстро

узнать предмет по детали

изображения.

Дид. игра «Спасатели»

Цель: развивать умение

соотносить схематическое

изображение с натуральным

предметом; стимулировать

развитие зрительного вос-

приятия.

Игровые правила: найти

предмет по его

схематическому изобра-

жению.

Игровые действия:

рассмотреть схематическое

изображение, отыскать в

игровой зоне соответствую-

щую игрушку.

«Вызов службы спасения»

Словесная игра

Цель: стимулировать

развитие связной речи.

Игровые правила:

составлять короткий рассказ

по плану (образцу): правильно

и чётко называть своё имя,

фамилию, своё местопо-

ложение, кратко описывать

проблему.

Игровые действия:

составлять короткий рассказ

по мере появления слайдов от

имени одного из героев

ситуации или стороннего

наблюдателя.

На экране ПК сменяются

кадры, дети рассказывают в

игрушечный телефон о

ситуации.

Дид. игра «Найди предмет»

Цель: развивать умение

узнавать по изображению

знакомые предметы;

стимулировать развитие зри-

тельного восприятия, памяти.

Игровые действия:

рассматривать изображения

знакомых предметов через

«зашумлённый» файл,

узнавать и называть предметы.

Игровые правила: назвать

узнанный на картинке

предмет, объяснить, как узнал.

В. Представьте, что мы на

пожарной башне. С помощью

бинокля постарайтесь узнать

внизу предметы, находящиеся

в дыму и огне.Молодцы,

ребята, и Карлсон молодец!

Следующее тренировочное

задание: я буду называть

слова, а вы внимательно

111

слушайте. Если вы услышите

название предмета, который

может стать причиной пожара,

скажите «ой».

Дид. игра «Спаси игрушку»

Цель: развивать умение

узнавать знакомые предметы

через очки; стимулировать

развитие зрительного

восприятия; развивать умение

соотносить схематичное

изображение с предметом.

Игровые правила: из набора

картинок найти, запомнить и

выбрать нужные.

Игровые действия:

рассмотреть изображения

знакомых предметов через

«задымление» (занавеску),

запомнить их, затем выбрать

нужные из набора картинок.

Следующее задание: иногда

спасателям приходится

работать в специальном

снаряжении — например, в

защитных очках. Наденьте

специальные очки. Каждый

получит карточку со

схематическим изображением

игрушки, по которому нужно

найти и спасти игреку,

находящуюся в «задымлённой

помещении.

Дид. игра «Пожароопасные

предметы»

Цель: стимулировать

развитие скорости реакции и

внимания.

Игровые действия: называть

предметы по порядку, хлопать

в ладоши.

Игровые правила: узнавать

слова, обозначающие

пожароопасные предметы.

Набор слов для игры: утюг,

журнал, телевизор, ручка,

тостер, жвачка, хлопушка,

памперс, пустышка, котлета,

компот, пожарный, торт,

режет, огнетушитель, пакет,

кисть, каска, рукав, ноты,

краски, спички, бинт,

сверлить, маска и др.

Игра "Топаем, хлопаем".

Условия: если дети

поступают правильно -

хлопать, если не правильно -

топать. Дети стоят в круг.

Знаю я теперь, друзья,

Что с огнем играть нельзя

(хлопают)

Спички весело горят,

Буду с ними я играть (топают)

Рома убежал за дом,

Там играет он с огнем

(топают)

Он опасен, Маша знает,

Утюг больше не включает

112

(хлопают)

Вика с Лерою играют,

На печи газ зажигают

(топают)

Все теперь ребята знают,

Что с огнем играть нельзя?

(да)

Стихи

Да, огонь бывает разный,

Бледно-желтый, ярко-

красный,

Синий или золотой,

Огонь добрый, огонь злой.

Не играй, дружок, со спичкой,

Помни ты, она мала,

Но от спички-невелички

Может дом сгореть дотла.

Младшим братьям и

сестричкам

Дошколята говорят:

«Крепко помните, что спички

Не игрушка для ребят!»

(Б. Миротворцев)

Ленту гладила Анюта

И увидела подруг,

Отвлеклась на три минуты

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки,

Вот что значит – три минутки:

Ленты нет, кругом угар,

Чуть не сделался пожар.

(Б. Миротворцев)

"Огонь и вода"

Цель: Сформировать у детей

понятие о том, что огонь

нужно быстро тушить водой.

Воспитывать уважение,

интерес к труду пожарных.

Учить выполнять правила

игры.

Материал:

Красные ленточки на группу

детей, несколько голубых

повязок.

Ход игры.

Одному-двум детям на руку

повязываются голубые

повязки, и они становятся

«водой». Остальным детям

дают красные ленточки

(«огонь»), которые

прикрепляются к одежде

сзади. По сигналу

ведущегодети с голубыми

повязками должны собрать

все красные ленты с

убегающих детей, т.е.

«потушить огонь».

Как непослушная Хрюшка

едва не сгорела.

Подарили нашей Хрюшке в

день рождения игрушки.

113

Мясорубку, скалку, сечку,

самовар, корыто, печку.

Говорит она: «Хрю-хрю, я

обед себе сварю.

Раз, два, три, четыре, пять –

побегу дрова искать!»

Берегись, - сказала мышь, ты

свинарник подпалишь.

Видно ты ослепла, Хрюшка,

эта печка ведь игрушка.

Ну а Хрюшке горя мало, в

свой свинарник побежала.

Разыскала где-то спички и

присела возле печки.

Искры вверх летят как птички,

дым столбом валит из печки.

Огонек из печки скок,- на

окно и на порог.

Завертелся, закружился,

глупой Хрюшке в бок

вцепился.

«Ай, звери, птицы, выручайте!

Я горю, совсем горю,

помогите мне, хрю-хрю»

Говорит Сове Енот, - «Кто-то

где-то что-то жжет?»

А Сова и говорит,- «Это

Хрюшкин дом горит,

На меня садись верхом, мы

пожарных позовем!»

Прибежал народ лесной, кто с

лопатой, кто с киркой,

Кто с ведром, а кто с багром…

Мигом справились с огнем.

Прилетел Комар, всем

известный санитар,

Сделал Хрюшке перевязку,

посадил в свою коляску,

Отвезли ее в больницу, чтоб

немного подлечиться!

Утки молвили:-«Кря-кря,

пусть не балуется зря!»

Ну а вам ребята ясно, что с

огнем шутить опасно!

«Сказка о непослушной

спичке»

В одном небольшом городке

жила- была спичка. Она была

веселой, шаловливой

девчонкой. Очень уж она

любила танцевать, да так

танцевала, что забывала обо

всем на свете. Воспламенялась

и тут же загоралась. Танцуя,

она задевала шторы, предметы

в доме, на кухне, выходя на

улицу- за деревья, дома,

кусты, траву и все что ей

попадалось на пути. Все это

сгорало. Люди стали ее

бояться. Ей это ужасно не

нравилось, потому, что только

люди могли дать ей жизнь.

Ведь это они ее делали. И вот

однажды она пришла к

мастеру который делал

спички, и попросила его о

помощи. Ведь она хотела

приносить пользу людям, а

приносила только вред.

Мастер хорошо подумал и

114

решил спичке помочь.

Придумал ей дом, где можно

спрятаться и отдохнуть – это

спичечный коробок. Положил

ее не одну, с сестричками. С

тех пор непослушная спичка

живет в спичечном коробке.

115

Блок «Безопасность в природе»

Цель:ознакомление детей с элементарными

правилами поведения вприроде, формирование

навыков безопасного поведения.

Задачи:

-

формировать

первоначальные

умения

и

навыки безопасного и экологически грамотного

поведения детей в природе (познакомить и

обучить детей правилам поведения в лесу,

- формировать бережноеотношение к живому);

-

дать

представления

о

последствиях

неправильного поведения вприроде;

- развивать познавательный интерес к миру

природы;

-

формировать

у

детей

элементарные

экологические знания о лесе;

- воспитывать экологическую культуру,

Природа оставляет большой след в душе

ребёнка, потому что она своей яркостью,

многообразием, динамичностью воздействует

на все его чувства. Этот удивительный мир:

мир

красок,

превращений

и

неожиданностей. Сегодня сама жизнь доказала

116

необходимость обучения не только взрослых,

но

и

малышей

основам

безопасности

жизнедеятельности.

Ведь

в

условиях

социального,

природного

и

экологического

неблагополучия

естественная

любознательность

ребенка

в

познании

окружающего мира может стать небезопасной

для него. Ребенку интересно абсолютно все:

ему

хочется

попробовать,

потрогать,

почувствовать,

увидеть,

услышать.

Как

различить опасное и безопасное, полезное и

нужное, лечебное и простое? Именно для этого

ребенку

нужен

«проводник»,

этим

проводником

и

станет

взрослый.Задача

взрослых (педагогов и родителей) состоит в

том,

чтобы

сформировать

сознательное

и

ответственное отношение личной безопасности

и

безопасности

окружающих,

воспитывать

готовность

к

эффективным,

обоснованным

действиям в неадекватных ситуациях.

117

Конспект занятия «Стоп! Опасно!»

Первая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: приобщение детей к правилам безопасного для

человека и окружающего мира природы поведения.

Задачи:

- Образовательный аспект: дать детям знания о правилах

поведения в природе;

- Развивающий аспект: активизировать и обогащать

словарь детей;

-

Воспитательный

аспект:

учить

детей

понимать

состояние и поведение животных.

Оборудование:

Игрушки: медведь, доктор Айболит,

машина скорая помощь; цветы.

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто к нам пришел?

Мишка! Поздоровайтесь с ним!

Дети: Здравствуй Мишка!

Медведь: Здравствуйте ребята.

Воспитатель:

А

мы

про

тебя

Мишка

знаем

стихотворение, дети давайте все вместе расскажем его.

Дети: Мишка косолапый по лесу идет

Шишки собирает, песенки поет.

Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб

Мишка рассердился и ногою топ.

Медведь: Хорошее стихотворение, но я сегодня не

сердитый. Мне у вас очень нравится. Какой у вас

красивый участок! Как у вас здесь весело!

118

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Мишке, что у нас

есть на участке.

(Дети вместе с воспитателем проводят Мишку по

участку и рассказывают о том, что есть на участке)

Медведь: Ой, ребятки, какой у вас красивый газон, на

нем так много растет цветов, и все они такие красивые!

Мишка срывает цветок, нюхает его.

Медведь: Ой, как вкусно пахнет цветочек, наверно, он

очень вкусный и быстро съедает его.

Воспитатель: Мишка, разве ты не знаешь, что есть цветы

нельзя? Ведь цветочки здесь растут для того, чтобы

украшать наш участок, а не для того чтобы мы их ели.

Медведь: Ой, как у меня болит животик.

Воспитатель: Давайте дети позвоним доктору Айболиту,

пусть он приедет и вылечит Мишку. Приезжает скорая

помощь, из нее выходит Айболит осматривает Мишку.

Айболит: Какой же ты глупый Мишка, никогда нельзя

есть никакие цветы и листочки. Да ведь ребята, а вы

знаете, что нельзя ничего есть без разрешения взрослых?

Ответы детей

Айболит: Придется тебе Мишка поехать со мной в

больницу.

Воспитатель:

Спасибо

тебе,

доктор

Айболит.

До

свидания Мишка, поправляйся и приходи к нам в гости

еще, ведь теперь ты знаешь, что нельзя кушать цветочки.

119

Конспект занятия Беседа «Гололед»

Вторая младшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель:

закрепление правила безопасности в зимнее

время.

Задачи:

-Образовательный

аспект:

дать

представления

о

последствиях неправильного поведения на льду;

-Развивающий аспект: развивать познавательный интерес

к миру природы в зимнее время;

-Воспитательный аспект:

воспитывать экологическую

культуру, уважение к труду дворника.

Материал:картинки-знаки с изображением гололедицы.

1. Воспитатель читает детям стихотворение"Гололед":

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

2. Беседа о гололеде. Объяснение слова"гололед"

3. Вопросы к детям:

120

-Какая

зимняя

погода

способствует

образованию

гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед?

Какие дорожные службы и как помогают людям в

гололед?

4.

Рассматривание

картин-знаков

гололедицы,

предложить детям определить, о чем предупреждает

знак, и что не надо делать, как предупредить получение

травмы зимой в гололед?

5. На улице: помочь дворнику посыпать скользкие

дорожки песком.

Конспект занятия «Лягушонок заблудился»

Средняя группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель: формировать у детей навыки предостереженияот

несчастного случая в лесу и на воде.

Задачи:

-Образовательный

аспект:

учить детей правилам

поведения в необычных для них ситуациях: в лесу, на

воде (реке, озере и т.п.);

- Развивающий аспект: Закрепить названия съедобных и

несъедобных грибов, правила обращения со спичками,

технику входа, выхода из воды и задержки дыхания под

водой;

121

- Воспитательный аспект: Воспитывать желание беречь и

охранять

природу,

помогать

друг

другу

в

беде,

настраивать детей на ситуацию успеха.

Ход занятия:

Воспитатель: У нас сегодня необычное занятие. Я

приглашаю вас совершить путешествие в лес. Вы

хотите пойти со мной?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте встанем друг за другом (дети

строятся) и отправимся в путь (пока дети идут по

дороге в лес, читают стихотворение):

Мы сейчас в поход выходим,

По тропинке в лес заходим,

Руки за спину кладём,

Друг за дружкою идём.

(Не доходя до леса, дети встречают лягушонка, он

сидит и плачет)

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите кто это?

Дети: Лягушонок!

Воспитатель: Давайте спросим, как его зовут и почему

он плачет.

Дети: Давайте. Лягушонок, как тебя зовут, почему ты

плачешь, что у тебя случилось?

Лягушонок: Я лягушонок Ква-ка (всхлипывает), я

потерялся, заблудился в лесу. Недалеко от леса есть

озеро, где я живу с моей мамой Квакушей. Я её не

послушался и ушёл гулять один, а потом заблудился

(плачет).

122

Воспитатель: Ну, не плачь, Ква-ка, мы постараемся тебе

помочь, правда, ребята?

Дети: Конечно!

Воспитатель: А теперь, Ква-ка, успокойся и вспомни,

что тебе встретилось на пути, когда ты гулял в лесу?

Лягушонок: (вспоминая): там был большой-большой

дуб, а под ним грибов видимо невидимо и все такие

красивые! (Вдали слышится музыка и птичьи голоса).

Воспитатель: Послушайте,

ребята,

слышны

птичьи

голоса, значит лес недалеко, давайте поспешим туда.

(Дети заходят в лес, осматриваются и замечают

огромный дуб)

Лягушонок: Ой, посмотрите, вот этот дуб, а вот и

грибы. (Лягушонок начинает собирать грибы и кладёт в

корзинку мухомор)

Воспитатель: Ква-ка, что ты делаешь?

Лягушонок: Я собираю грибы.

Воспитатель: А

ты

знаешь,

какие

грибы

можно

собирать, а какие нет?

Лягушонок: Конечно, знаю, вот эти самые красивые.

Воспитатель: Нет Ква-ка ты не прав, отойди немного в

сторонку

и

сейчас

тебе

ребята

расскажут

какие

съедобные , а какие несъедобные грибы.

(Лягушонок

отходит в сторону и держит корзинку) А вам, ребята,

нужно по одному, по очереди подойти к грибам сорвать

один съедобный гриб и кладя его в корзину назвать его.

(Дети

выполняют

задание,

при

необходимости

воспитатель исправляет ошибки детей) Ну, что, Ква-ка,

теперь ты знаешь какие грибы съедобные, а какие нет?

123

Лягушонок: Теперь знаю, спасибо вам, ребята.

Воспитатель: А сейчас, ребята, давайте поиграем вместе

с Ква-кой в игру - «Назови гриб» (Дети играют)

Воспитатель: Ну, Ква-ка, вспоминай, что ты ещё видел

на своём пути?

Лягушонок: Ещё я видел высокую ель с шишками, на

ней сидела белочка и грызла орешки.

Воспитатель: Давайте посмотрим, может мы с вами

отыщем эту ель. (Дети и лягушонок осматриваются,

находят ель, подходят к ней. Под елью лежит коробка

со спичками. Ква-ка хватает коробку и начинает её

открывать и встряхивать)

Лягушонок: Посмотрите, что я нашёл. Это же спички! Я

сейчас разведу костер, и мы будем играть вокруг

него(Достаёт спичку и собирается её зажечь).

Воспитатель: Нет Ква-ка, этого нельзя делать!

Лягушонок: Почему?

Воспитатель: Ребята, давайте объясним Ква-ке, почему

нельзя играть со спичками?

Дети: Можно обжечься, может возникнуть пожар.

Воспитатель:Дремлют спички словно птички

В коробочке до поры,

Только маленькие спички

Не годятся для игры.

Если искорка случайно,

Попадёт куда-нибудь,

Всё закончится печально

Про игры со спичками забудь!

124

И вы, ребята, тоже, если нашли спички, сразу отдайте их

взрослым, игры со спичками очень опасны!

Лягушонок: Ну, хорошо, не буду больше трогать спички

и, вообще, отдам их вашему воспитателю.

Воспитатель: А

ну-ка,

ребятки,

давайте

сядем

на

полянке и поговорим. Я расскажу вам одну маленькую

историю. Однажды одна семья (мама, папа и сынок) и

другая семья (мама, папа и дочка) пошли гулять в лес.

Собрали сухих веток, развели костёр, сварили вкусный

суп, немного отдохнули и отправились дальше. Так вот

ребята, одна семья после себя всё убрала, (воспитатель

показывает иллюстрацию), а другая семья оставила

непогашенным

костёр

и

разбросанный

мусор

(воспитатель показывает другую иллюстрацию).

А

теперь

посмотрите

на

картины

и

подумайте,

кот

поступил правильно, а кто? И почему? (Ответы детей,

вслед за ответами слышится кваканье лягушек).

Воспитатель: Ой, ребята, Ква-ка, слышите, квакают

лягушки, значит твоё озеро совсем рядом, пойдёмте

скорее туда!

Лягушонок: Я слышу голос моей мамочки!

(Дети вместе с Ква-кой заходят в раздевалку бассейна,

переодеваются и идут в бассейн, откуда слышатся

кваканье лягушек, пение водных птиц, жужжание

насекомых.

Бассейн

украшен

под

озеро.

Ква-ка

с

радостью узнаёт родные места и своё любимое озеро.

Он приводит своих спасателей к дому. Детей встречает

мама Квакуша. Лягушонок очень рад встрече, обнимает

и целует маму).

125

Квакуша: Где

же

ты

пропадал,

Ква-ка?

Я

так

волновалась! Разве можно одному уходить так далеко от

дома?

Ква-ка: Прости, мамочка, я так больше не буду! Я очень

рад, что снова оказался дома!

(И он не соблюдая

осторожность,

плюхается

в

озеро

и

начинает

захлёбываться и кашлять)

Квакуша: Ква-ка, ты ещё совсем маленький и не должен

так себя вести, это очень опасно прыгать в воду, не зная

какие здесь места. С тобой всё в порядке?

Ква-ка: Да, мама, прости.

Квакуша: Посмотри, Ква-ка, как осторожно и правильно

входят в воду дети. Они тоже очень любят воду, но

входят в неё только под присмотром взрослых. (Дети

входят в воду по всем правилам). Лягушонок, увидев в

воде своих новых друзей, начинает хулиганить: брызгать

в лицо водой, прыгать и скакать, кричать и толкаться.

Квакуша: Ой-ой-ой, Ква-ка, разве так можно

поступать!?

Ква-ка: Можно! Можно!

Квакуша: А, вы, ребята, как думаете?

(Дети перечисляют правила поведения на воде).

Квакуша: Послушай, Ква-ка, ребята знают правила

поведения на воде и даже учатся плавать и нырять. Им

это очень пригодится в жизни. Посмотри, как они это

делают.(Дети под руководством тренера выполняют

несколько упражнений на воде: «Стрела», «Звезда»,

«Водолазы». Лягушонок пытается повторить всё за

ребятами и у него получается).

126

Квакуша:Если правильно будешь всё делать ты,

С тобой не случится никакой беды!

Ни в лесу, ни в воде, нигде!

Ребята, вы согласны со мной?

Дети: Конечно, да!

Квакуша: А ты, Ква-ка, согласен с нами?

Ква-ка: Согласен и даже очень! Мы все подружились за

время нашего путешествия, многому научились и многое

поняли. Если мы всегда будем поступать правильно и

внимательно

слушать

взрослых,

никакой

беды

не

случится и у нас всегда будет хорошее настроение.

Ква-ка: А сейчас я предлагаю всем станцевать на воде

мой любимый танец «Лягушачью ламбаду»! Звучит

музыка,

дети

за

лягушонком

повторяют

весёлые

движения. В конце танца Ква-ка раздаёт детям игрушки –

радужные мыльные пузыри! Продолжается весёлая игра.

Квакуша:Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Я пришла квам не одна.

Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Я вам соки принесла!

Чтобы не болели, ква-ква-ква,

Плавать все умели, ква-ква-ква!

(По озеру плывёт плотик, наполненный коробочками

сока, Квакуша раздаёт их детям).

Квакуша: До новых встреч, ребята и помните правила

поведения, где бы вы не были!

127

Конспект занятия «Путешествие в лес»

Старшая группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цель:формировать первоначальные умения и навыки

безопасного и экологически грамотного поведения детей

в лесу.

Задачи:

- Образовательный аспект: закрепление знаний детей об

элементарных правилах безопасности в лесу;

- Развивающий аспект: развивать внимание, память,

мышление при решении проблемных ситуаций, инстинкт

самосохранения;

-

Воспитательный

аспект:

воспитывать

бережное

отношение и ответственность за окружающую природу;

воспитывать чувство коллективизма.

Материал: Иллюстрации к русской народной сказке

«Маша и медведь», «Три медведя»; наглядное пособие

«Прогулка в лес»»; иллюстрации насекомых: шмель,

пчела, комар, клещ, муха; вещи: белая водолазка с

коротким рукавом или черная с длинным, черные

длинные брюки или бежевые бриджи, босоножки; цветы

из картона красного, жёлтого, розового, синего и

фиолетового цвета; музыкальное сопровождение «Звуки

луга»,

«Раскаты

грома»,

«Голоса

птиц»;украшения

металлические

(серьги,

часы)

сотовый

телефон,

фотокамера,

фотоаппарат,

зонт

и

сумка.

Для

128

самостоятельной

деятельности:

заранее

вырезанные

картинки, фон, клей, кисти, салфетки.

Предварительная работа: Чтение русской народной

сказки «Маша и медведь», «Три медведя».

Беседы о правилах поведения в природе; об опасных

насекомых; о правилах поведения во время грозы.

Разучивание стихотворений, разгадывание загадок по

теме.

Дидактические игры и игры средней подвижности.

Рисование насекомых, леса и луга; лепка деревьев.

Работа с родителями: папки – передвижки «Опасные

насекомые! » и «Осторожно – гроза! ».

Ход занятия:

Воспитатель: В природе встречается много опасностей:

землетрясение, наводнение, ураганы, горные обвалы. Это

называется

стихийными

бедствиями

и

к

счастью

происходит не часто. Но даже в самом обычном лесу, в

котором вы не раз бывали с взрослыми, человека

подстерегает

множество

опасностей

(иллюстрация

«Прогулка на природе»)

Как вы думаете, что это за опасность?

Дети. В лесу можно заблудиться.

Воспитатель.

Вспомните,

в

каких

сказках

герои

заблудились в лесу? Как они находили дорогу?

Дети. «Маша и медведь», «Три медведя». Герои сказок

пошли по тропинке.

Воспитатель: Идя по тропинке, Маша забрела в самую

чащу леса. Нашла она дорогу домой? К кому попала

Машенька? Как нужно было поступить в этой ситуации?

129

Дети: Оглядеться. Выйти на открытое место (поляну или

к водоёму) и оставаться на одном месте.

Оставлять по пути свои метки, периодически громко

кричать: «Ау! » или «Помогите, спасите! »

Воспитатель: Иногда приходится вызывать людям и

животным спасателей. Кто такие спасатели? (МЧС). Чем

занимаются

спасатели?

Кто

знает

номер

телефона

службы МЧС? (ответы детей)

Сегодня мы будем

учиться, как вести себя в различных опасных ситуациях.

Собираясь отдыхать на природе, какие правила нужно

соблюдать?

Дети: Ходить только по тропинкам и дорожкам.

Воспитатель: Почему? (ответы детей)

Помните! В

траве много насекомых, змей, которые вы можете

потревожить.

Насекомые

могут

на

вас

напасть

и

искусать.

Игра «Назови опасных насекомых» (иллюстрации на

доске: шмель, пчела, комар, клещ, муха)

Воспитатель. Чем опасны эти насекомые? (Ответы

детей).

Чем не рекомендуют пользоваться, собираясь в лес?

Дети: Не следует пользоваться духами и косметикой.

Воспитатель. Почему? (ответы детей) Пахучие

вещества насекомые воспримут как сигнал бедствия и

могут напасть.

Физкультминутка «Наблюдения за природой»

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Мы немножко отдохнем,

130

Встанем, глубоко вздохнём,

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно мы похлопаем,

Ногами мы потопаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

Воспитатель. Какую одежду нужно одеть, собираясь в

лес?

Дети: Одежда должна закрывать всё тело.

С/и «Найди ошибку». Я приготовила для прогулки в лес

белую водолазку с короткими рукавами или черную с

длинным, черные длинные брюки или бежевые бриджи,

босоножки.

(Дети объясняют, почему нельзя надевать эти вещи в

лес)

Вывод: Одежда должна быть светлой - на ней легче

заметить насекомое. Обязательно наденьте плотные

брюки, например, джинсы, кофту с длинными рукавами,

шапочку и поднимите воротник.

При встрече с насекомыми, не машите руками. Не

разоряйте осиное или пчелиное гнездо.

Воспитатель. Почему нельзя этого делать? (Вспугнув их,

они собираются всем роем и жалят своего обидчика).

Отойдите и понаблюдайте за ними, и вы узнаете много

131

нового и интересного из жизни насекомых. Запомните!

Осы, пчёлы и шмели предпочитают розовый, синий и

фиолетовые цвета. Мухи – желтый, а бабочки - красный.

Поэтому не надевайте разноцветную одежду в лес.

Игра средней подвижности «Найди свой цветок».

Все мы по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг.

Тысяча цветов вокруг.

Посмотрите,

сколько

насекомых

вокруг.

Надевайте

шапочки насекомых и под звуки природы летите на луг.

После того как музыка закончится, каждое насекомое

находит свой цветок по цвету.

(Музыкальное сопровождение «Звуки луга»)

Воспитатель: Не шумите в лесу. Помните! Крик и

громкая музыка может напугать лесных жителей.

Как стало душно, влажно, подул сильный, порывистый

ветер. Неужели начнётся гроза?

Куда прячутся насекомые перед грозой? (ответы детей)

Воспитатель снимает шапочки у детей. А как людям

вести себя во время грозы и молнии?

Дети: Если гроза застала вас в поле, то лучше переждать

ее в овраге, можно лечь на землю, спрятаться под

низкими кустами.

Снять

металлические

украшения

(серьги,

часы,

отключите

сотовый

телефон,

фотокамеру,

фотоаппарат) Уберите всё в сумку и положите, как

можно дальше от себя.

132

Нельзя использовать зонт в грозу. Молния может

ударить в наконечник или спицы.

(Слышны

раскаты

грома.Дети

выполняют

соответствующие действия)

Воспитатель: Вот и прошла гроза, мы промокли от дождя

и нам пора возвращаться в д/с. Что необходимо сделать

после прогулки в лес? После прогулки осмотреть

одежду, тело и переодеться.

Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

Где мы сегодня побывали с вами? (на лугу) Я предлагаю

вспомнить,

как

было

чудесно

на

лугу.

Наклейте

обитателей луга на нашу полянку. Воспоминания о

прогулке надолго останутся в нашей памяти.

(Под

музыкальное

сопровождение

«Голоса

птиц»

дети

выполняют работу).

Конспект занятия «Лесные новости»

Подготовительная к школе группа

Приоритетная образовательная область – Социально-

коммуникативное развитие.

Цели: закрепить правила безопасного поведения в

природе.

Задачи:

-Образовательный

аспект:

расширять

представления

детей о правильном поведении на природе, во время

грозы, о ядовитых растениях и грибах, закрепить знания

о них;

133

-Развивающий

аспект:

развивать

лексико-

грамматический

строй

речи:

образовывать

прилагательные от существительных;

-Воспитательный

аспект:

воспитывать

чувство

бережного отношения к природе и к своему здоровью.

Материал: компьютер, проектор, экран, аудиозапись с

голосами птиц, кружки 2х цветов на каждого ребёнка,

картинки для раскрашивания.

Ход занятия:

Звучит аудиозапись с голосами птиц.

Воспитатель: В эфире телепередача «Другие новости»

Хочешь знать, что значит лес?

Это сосны до небес,

Ели да осины, да кусты калины

Шелест листьев в синеве

Утром пенье птичек

И в нескошенной траве

Огоньки лисичек

Лес меняется, растёт

Долгими годами

Всё живое в нём живёт

вечно дружит с нами.

-Сегодня

вы

узнаете,

какие

опасности

могут

вас

подстерегать в лесу, на лугу, в природе. Научимся

оберегать себя в разных опасных ситуациях.

Ведь главное в жизни – лучше избежать опасность, чем с

ней бороться.

Дети как вы понимаете слово безопасность(ответы

детей)

134

Безопасность- это когда ведёшь себя так, чтобы не

случилось неприятность беда.

И я хочу вас познакомить с таким явлением природы как

гром и молния (показ слайда)

Что опаснее гром и молния? (ответы детей)

Да, молния опаснее потому, что это электрический

разряд.

А кто знает, почему вначале сверкает молния, а потом

слышен гром(ответы детей)

Да потому, что скорость света быстрее скорости звука.

Как надо вести себя во время грозы на природе?

(Ответы детей)

(Показ слайдов закрепление правил поведения во время

грозы)

Мы все любим природу. Приятно бродить по поляне

собирать ягоды грибы. Общение с природой полезно для

здоровья человека. Однако природа таит в себе много

опасностей. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о чём мы

будем говорить дальше.

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы

Ножка есть, но нет сапожек

Шляпка есть – нет головы (ответы детей)

Слайды с грибами съедобными немного информации.

-дети,

под

каким

деревом

растет

подберёзовик?

подосиновик?

А все ли грибы съедобные? Ответы детей.

Правильно не все грибы наши друзья, есть грибы,

которые нельзя собирать. Если человек их съест, может

135

наступить отравление, необходимо сразу обратиться к

врачу(слайды с несъедобными грибами)

Игра «Хлопай – топай»

Я хочу узнать есть настоящие грибники у нас в группе.

При ответе да - хлопать, при ответе нет топать.

1. Собирать только те грибы, которые хорошо знаешь.

2.Когда ищешь грибы, разрой мох листву и раскидай.

3.Надо брать старые грибы, в них может быть опасный

для человека яд.

4. Лучше собирать грибы возле дорог.

5. Чтобы не повредить грибницу, надо срезать грибы

ножом.

Физкультминутка «Звери» со слайдами.

- Но в лесу есть ещё опасности. Это ядовитые растения

(показ слайдов)

Д\и «Свари варенье»

Брусника - брусничное.

Земляника, клюква, черника, и т. д.

Игра «Экологический светофор»

Красный – опасность природе

Зелёный опасности природе нет.

1.

Рвать цветы

2.

Разжигать костры возле деревьев

3.

Забирать мусор после отдыха

4.

Разорять муравейник

5.

Не трогать гнёзда птиц.

- А кто знает, какие опасности ещё могут подстерегать

в лесу? (ответы детей)

136

-

Найдите картинки как нельзя делать в лесу и

зачеркните их.

Показ последнего слайда и чтение стихов детьми о

природе.

Мы любим лес в любое время года

Мы слышим речки медленную речь

Всё это называется природа

Давайте же всегда её беречь.

137

Приложение к блоку «Безопасность в природе»

Показ настольного театра с

речевым сопровождением.

Бегут друзья по лесу обратно

домой: бельчонок по веткам

деревьев прыгает, зайчонок по

тропинке между кустами.

Вдруг зайчонок увидел

красивую коробочку,

перевязанную большим

бантом. Он позвал друга,

чтобы посмотреть, что же там

внутри. Подойдя к коробке

поближе, друзья услышали

тиканье часов. Бельчонок

вспомнил, как в лесной школе

их учитель Барсук

рассказывал о таких странных

находках, которые могут

принести беду. Недолго думая

они позвали своего учителя.

Он поблагодарил друзей за их

внимательность,

осторожность и бдительность.

Прибежав к дому, зайчонок

заметил какого-то странного

незнакомого дядюшку зайца,

который ходил вокруг их

жилища. Зайчонок быстро

подскочил к нему и начал

расспрашивать, кто он такой и

что делает возле их дома. На

что незнакомец вежливо

ответил, что он друг отца,

находится здесь проездом, и

ему хотелось встретиться с

ним. Поэтому он хочет

подождать его дома. Зайчонок

совсем забыл о том, как

опасно вести разговоры с

незнакомцами.

Хорошо, что мама пришла

вовремя домой. А то….

Ситуация 1. (Дети

разыгрывают сценку)

Незнакомка: Здравствуй,

девочка.

Девочка: Здравствуйте.

Незнакомка: Как тебя зовут?

Девочка: Таня.

Незнакомка: А где ты

живешь?

Девочка: Извините, меня

ждут. Мне родители не

разрешают разговаривать с

незнакомыми людьми. (Вот я

сейчас милиционера позову,

он вам расскажет, где я живу!

Простите, но я очень спешу!)

Ситуация 2. Незнакомый

человек угощает тебя чем-то

очень вкусным: «Угощайся,

мальчик! Возьми конфетку!

Выпей стаканчик фанты!»

138

Ребята, никогда нельзя

грубить незнакомцу. Может

это вовсе не злоумышленник,

а хороший человек, любящий

детей, и ты ему покажешься

грубияном, невоспитанным

ребенком. А если это злой

человек, то на грубость он

может ответить грубостью –

толкнуть, ударить. Нельзя есть

и пить то, что предлагают тебе

на улице незнакомцы. С едой

тебе могут дать яд или

снотворное средство. Будьте

внимательны, осторожны и

бдительны, ребята!

Дид. игра «Как избежать

неприятностей?»

Цель: развивать умение

классифицировать и

объяснять опасные и

безопасные ситуации,

изображённые на картинках.

Игровые действия: кратко

объяснять сюжет картинки,

его последствия.

Игровые правила: кратко и

чётко описывать сюжетную

картинку в соответствии с её

изображением

«Если чужой стучится в

дверь»

Игровой тренинг

Цель.



Учить детей

открывать дверь,

когда они дома

одни, только людям

живущим с ними в

одной квартире.

Ход тренинга

Воспитатель и дети

обыгрывают ситуации, в

которых ребенок, находясь в

квартире один, не должен

пускать в дом посторонних.

Кто-либо из детей стоит за

дверью, остальные

уговаривают его открыть

дверь, используя

привлекательные обещания,

ласковые слова и интонации

Примерные ситуации:

- почтальон принес срочную

телеграмму;

- слесарь пришел

ремонтировать кран;

- милиционер пришел

проверить сигнализацию;

- медсестра принесла

лекарство для бабушки;

- мамина подруга пришла

гости;

139

- соседи просят зеленку для

поранившегося ребенка;

- незнакомые люди просят

оставить вещи для соседей;

- женщине нужно вызвать

«Скорую помощь».

Тренинг повторяется

несколько раз с разными

участниками.

« Колобок»

Цель: Развивать

коммуникативные навыки,

воображение.

Работать над

выразительностью речи.

Ход игры:

Дети стоят в кругу и катают

друг другу мяч-«Колобок».

Тот, к кому попадет

«Колобок», должен задать ему

какой-нибудь вопрос или

сказать несколько слов.

Например: «Как тебя зовут?»,

«Колобок, я знаю, из какой ты

сказки», «Колобок, давай с

тобой дружить», «Приходи ко

мне в гости, Колобок!».

После сказанной фразы

ребенок передает «Колобка»

другому игроку.

Вариант. Можно предложить

каждому ребенку роль какого-

либо животного, от имени

которого он должен

обращаться к «Колобку».

«Как ты поступишь?»

Ситуация № 1:

Ребёнок потерялся. Что он

будет делать?

Три варианта ответа:

Везде бегать и искать маму.

Попросить прохожего отвести

тебя в ближайшее отделение

милиции.

Стоять на месте, где

потерялся.

Ситуация № 2:

Мужчина предлагает

мальчику покататься на

машине, берет его за руку и

тянет в машину. Как должен

повести себя ребёнок?

Три варианта ответа:Я буду

кричать, и звать на

помощь.Поеду с

незнакомцем.Позвоню по

телефону.

В конце раунда выигравшая

команда получает мешочек.

«Эти правила важны»

Ребята говорят правила друг

другу по очереди.

Не открывай чужому дверь,

Любым словам его не верь.

140

Ни в коем случае не открывай

дверь, если звонит

незнакомый человек.

Если дядя незнакомый,

Хочет прокатить,

Или дать тебе конфет,

Ты ответить должен: «Нет»

Нельзя садиться в машину без

разрешения родителей к

незнакомому человеку.

Если тётя подошла,

Тебя за руку взяла,

Говорит: «Пойдём в кино», -

Не ходи с ней всё равно.

Если незнакомый взрослый

пытается тебя пригласить в

кино или дать красивую

игрушку, нельзя идти с ним.

Нельзя доверчивым быть,

Незнакомым секреты открыть

Они обманут ребёнка легко

И деньги его унесут далеко.

Нельзя рассказывать

незнакомому человеку, что

есть в доме.

Если вы не забудете эти

правила, то ни с кем из вас не

случиться беда.

«Правила личной

безопасности»

Дети, играя, должны

различать опасные и

неопасные ситуации с

незнакомыми людьми,

которые могут им встретиться

на улице и дома. Прошу

выйти ко мне желающего

поиграть педагога. На каждой

страничке изображена

ситуация с незнакомыми

людьми. На одной из картинок

изображено как правильно

ребенок поступает, на другой

– неправильно. Нужно

отметить грустной эмоцией

неверную картинку, веселой –

верную. (первый педагог

отмечает две ситуации,

второй - две другие) .

141

Используемая литература

1.

Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с

детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.

Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997

2.

Безопасность:

Учебное

пособие

по

основам

безопасности

жизнедеятельности

детей

старшего

дошкольного

возраста. /

Н.Н.

Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003

3.

Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста

/Хромцова Т.А. – М.: Педагогическое общество России, 2007

4.

Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице /Хромцова

Т.Г. – М.: Центр педагогического образования, 2007. Извекова, Н. А. и др.

Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.

М.:

Творческий Центр, 2006

5.

Как обеспечить безопасность дошкольников /К.Ю.Белая и др. – М.:

Просвещение, 2001.

6.

Методическое пособие по изучению правил пожарной безопасности в

детских дошкольных учреждениях – Вологда, 1993.

7.

Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л.

Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.

8.

Основы пожарного поведения /Глибина Л.В. и др – Вологда, 2002.

9.

Основы безопасности детей дошкольного возраста./ Стеркина Р.Б. – М.:

Просвещение, 2000.

10.

Правила дорожного движения в детском саду:

развивающая среда и

методика ознакомления детей с ПДД. – Изд. Ростов н/Д: Феникс, 2014

(Сердце отдаю детям)

11.

Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / под ред.

Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М.: Творческий Центр «Сфера», 2005.

12.

Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст.

возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю.

Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.

13.

Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю. Пособие

для педагогических дошкольных учреждений и родителей. М.: Мозаика –

Синтез, 2011

14.

Школа дорожных наук /Старцева О.Ю. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

142

15.

Я дружу со светофором: познавательно-игровой материал для детей 3-5 лет.

- М.: Ансел-М, 1995.

Содержание



Пояснительная записка……………………………………………3



Направления работы……………………………………………….5



Перспективный план работы по обучению правилам безопасного

поведения на дорогах, в быту, в природе

- младший дошкольный возраст……………………….……………6

- средний дошкольный возраст……….……………………………..10

- старший дошкольный возраст…………………………………….14



Блок «Безопасность в быту»………………………………………17

- конспекты занятий во всех возрастных группах по блоку

«Безопасность в быту»……………………………………………20

- приложение к блоку «Безопасность в быту»……………………..46



Блок «Безопасность на дорогах»…………………………………52

-

конспекты занятий во всех возрастных группах по блоку

«Безопасность на дорогах»……………………………………….54

- приложение к блоку «Безопасность на дорогах»……………….75



Блок «Пожарная безопасность»………………………………….80

-

конспекты занятий во всех возрастных группах по блоку

«Пожарная безопасность»…………………………………………81

- приложение к блоку «Пожарная безопасность»………………..108



Блок Безопасность в природе»………………………………….113

- конспекты занятий во всех возрастных группах по блоку

«Безопасность в природе»………………………………………115

- приложение к блоку «Безопасность в природе»……………….135



Используемая литература ……………………………………..139



Содержание ………………………………………………………140

143

144