Статья 15.09.2024 год

«Обучение элементарным бытовым навыкам детей с глубокой степенью

интеллектуальной недостаточности»

Воспитание детей с глубокой степенью интеллектуальной недостаточности навыков

личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья,

способствует правильному поведению в быту. В процессе повседневной работы с

детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены

стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно

совершенствовались.

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного

педагогического процесса с применением различных методик, как правило, игровых,

учитывающих особенности ребенка, дети могут без перегрузок и напряжения усвоить

многое из того, чего раньше не могли сделать.

В процессе повседневной работы необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение

правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки

постепенно совершенствовались и это продиктовано не только правилами гигиены, но

и нормами человеческих отношений.

Цель: Повысить теоретический уровень, педагогическое мастерство и компетентность

в вопросе Обучение элементарным бытовым навыкам детей с глубокой степенью

интеллектуальной недостаточности

Задачи:

• Изучить теоретические основы воспитания культурно-гигиенических навыков у

детей с глубокой степенью интеллектуальной недостаточности

• Обобщить опыт работы по теме самообразования, путем проведения контрольной

диагностики умений и навыков детей.

• Повысить собственный уровень знаний

• Изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме

Результаты диагностики на начальном этапе работы выявили у детей очень низкий

уровень развития навыков самообслуживания. Не умели одеваться и раздеваться,

пить и есть самостоятельно, правильно держать ложку во время еды, не умели мыть

руки. У детей не было сформировано умение высаживания на горшок (дети

соскакивали, не контролировали выделительные процессы свои и т.д.).

Проанализировав состояние вопроса по литературным источникам, имеющегося опыта

по решению проблемы, для достижения эффективности привития детям культурно-

гигиенических навыков работа осуществлялась в двух формах: индивидуальной

(отрабатываются отдельные операции); групповой, где изучение проходит на

занятиях и повседневной жизни с использованием различных методов организации:

дидактические игры, игры – упражнения, беседы, чтение художественной литературы,

рассматривание иллюстраций.

Для работы с детьми были проведены циклы мероприятий по формированию культурно-

гигиенических навыков:

- «Учимся одеваться и раздеваться»

- «Мы обедаем»

- «Учимся умываться»

- «Дидактические игры с куклой»

- «Игры-ситуации».

Так как навыки самообслуживания связаны с мелкой моторикой, были сделаны подбор

игр и упражнений, способствующих развитию мелкой моторики для успешного освоения

культурно-гигиенических навыков.

Изучался опыт работы коллег.

Было проведено мероприятие « Мой дом », где в игровой форме использовался

шнуровальный планшет, для развития навыка шнурования и завязывания обуви.

На заключительном этапе в конце учебного года была проведена диагностика по

освоению навыков самообслуживания. Разнообразие методов и приёмов позволили

сформировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Результаты диагностики подтвердили эффективность проделанной работы.