Представление опыта работы по использованию игрового набора «Дары

Фрёбеля» в образовательной деятельности с детьми второй младшей группы

Федеральный

государственный образовательный

стандарт

дошкольного

образования (ФГОС ДО) определяет достижение целей образовательной программы

дошкольного образования через основные виды детской деятельности – через игру, и

охватывает

следующие образовательные

области, представляющие

определенные направления развития и образования детей:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

ФГОС ДО определяет развивающую предметно – пространственную среду как

часть образовательной

среды, представленную специально

организованным

пространством,

оборудованием

и

инвентарём

для

развития

детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного

этапа. Поэтому в соответствии с требованиями ФГОС ДО к содержанию

примерных образовательных

программ

дошкольного

образования в

процессе

получения ребенком дошкольного образования должно быть обеспечено развитие

личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

В

соответствии

с

требованиями

ФГОС

ДО

в

процессе

получения

ребенком дошкольного образования должно быть обеспечено развитие личности,

мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Как педагог, я с большим интересом нахожу новые идеи и применяю в своей

практике инновационные образовательные технологии. В результате этого поиска

делюсь опытом преподавания и лучшими практиками с другими педагогами.

Наше дошкольное учреждение оснащено разнообразными дидактическими игровыми

материалами, среди которых особо привлекателен набор «Дары Фрёбеля». Этот

замечательный методический набор стал для меня настоящей педагогической

находкой. Изучив методические основы педагогики Фрёбеля возникла идея

внедрения «Даров Фрёбеля» в образовательный процесс.

Как вы знаете, разработчиком набора является известный немецкий педагог XIX века,

создатель первого в мире детского сада, создатель первого в мире обучающего

материала для детей дошкольного возраста Фридрих Вильгельм Август Фрёбель.

Его дары - это самый первый обучающий (дидактический) материал для детей

дошкольного возраста в мире, который известен и используется до сих пор. В этот

набор входили разные по форме, величине и цвету предметы: шарики, куб, мячи,

цилиндр, палочки для вкладывания и т.д.

Для развития ребенка в самом раннем

возрасте Фрёбель предложил шесть «даров».

В настоящее время система Фрёбеля — это один из модулей STEM — технологии,

которая является наиболее перспективной в системе современного образования.

Игровые наборы Фридриха Фрёбеля в нашем учреждении применяются сравнительно

недавно, но эффективность применения в образовательных областях отмечается

всеми педагогами.

Теоретическая значимость моей работы заключается в внедрении игровых средств

педагогики Фрёбеля в образовательный процесс для полноценного развития детей.

Практическая значимость состоит в возможности разнообразить развивающую

предметно-пространственную среду в группе, создать условия для самовыражения,

полноценного развития ребенка в различных видах деятельности, с учетом

реализации ведущей игровой деятельности.

Внедрение технологии началось с организации уголка самостоятельного детского

развития, в котором для детей в свободном доступе предлагается 14 модулей

игрового набора «Дары Фрёбеля».

Дидактические наборы используются детьми для самостоятельных и коллективных

игр, конструирования, творческой деятельности и двигательной активности. Причем

один и тот же предмет может быть использован в разных видах деятельности.

На следующем этапе – практическом, использовала игровые средства Фрёбеля в

образовательной деятельности с детьми 3-4 лет. Первые наши занятия были

посвящены знакомству с «дарами», а затем постепенно осваивали наборы по порядку.

Учились совмещать детали из разных наборов. Игры с использованием набора «Дары

Фрёбеля» помогают мне в решении разных образовательных задач. В познавательном

развитии

особенных

успехов

мы

добились

в

формировании

элементарных

математических представлений. Дети изучают различные формы, понимают «часть»

и «целое», решают логические задачи. Идет развитие познавательной активности,

мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного

ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей дошкольников.

В образовательной «Речевое развитие» при помощи игр эффективно развивается

звуковая

культура

речи,

активный

словарный

запас,

конструктивные,

изобразительные навыки, любознательность и познавательная активность. Очень

нравится детям такой прием, как «творим и говорим».

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» игровыми

средствами «Даров Фрёбеля» формируется эстетическое отношение к окружающему

миру, через обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира.

Очень успешна эта практика при знакомстве детей с дымковской росписью. Сначала

дети учатся создавать узоры из отдельных элементов, а затем уже переносят

знакомые узоры для украшений на силуэты дымковской игрушки.

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в процессе игр у

детей формируются позитивные установки к различным видам труда и творчества,

развивается самостоятельность, целеустремленность, саморегуляция собственных

действий. Хочется особо отметить применение «Даров Фрёбеля» в разнообразных

играх и заданиях на сплочение группы.

В образовательной области «Физическое развитие» использование игр не только

формирует у детей физические качества, но начальные представления о некоторых

видах спорта и играх с правилами. В физическом развитии мы активно применяем

набор №1. Мячики помогают тренировать ловкость, глазомер, выполнять зарядку для

глаз. Очень хорошо развивается координация движений. Надо отметить, что все игры

данной методики являются подвижными или малоподвижными.

Использование игровых средств Фрёбеля помогает мне сделать образовательный

процесс интереснее для каждого ребенка, позволяет детям играя самостоятельно

развиваться в различных видах деятельности.

Данный набор интересен всем детям: и малышам, и «подготовишкам», и детям с

ограниченными возможностями здоровья, и детям с признаками одаренности. Он

яркий, гипоаллергенный, приятный на ощупь, легко трансформируемый: с ним

можно играть не только за столом, но и на полу, на коврике.

Дидактический набор «Дары Фрёбеля» побуждает педагогов и детей создавать новые

игры и задания. Чем больше таких заданий, тем выше развивающий потенциал для

обучающихся. И если приложить к созданию игр максимум фантазии, то можно так

ярко и впечатляюще познакомить ребенка с новым материалом, что он останется в

памяти и будет в дальнейшем вызывать интерес.

Главные помощники в моей работе – это родители воспитанников. Они активно

приветствуют появление «Даров Фребеля» в группе, заинтересованно изучают игры.

Мною были оформлены для них консультации по использованию данного пособия

так же в домашних условиях.

Дети стали более активны, инициативны, проявляют интерес к решению несложных

проблем, пытаются найти пути их решения, учатся взаимодействовать друг с другом

и взрослыми.

Работа по данной теме ещё не закончена, но уже сейчас можно сказать, что внедрение

в образовательный процесс игрового набора «Дары Фрёбеля» даёт положительные

результаты.

Педагогу всегда хочется поделиться с коллегами чем-то хорошим и полезным.

Наборы Фрёбеля можно определённо назвать тем самым хорошим и полезным

средством, благодаря которому можно разнообразить образовательную деятельность

с детьми.

В дальнейшем планирую продолжать работу по данному направлению, расширить и

разнообразить применение игровых средств Фрёбеля в работе с детьми для ещё

более эффективных качественных изменений в их развитии.

В заключении хочу сказать, что можно по-разному относиться к той или иной

методике развития детей, но на мой взгляд педагог должен быть открыт любым

знаниям и уметь черпать из различных теорий положительный опыт, стараться

применять его на практике.