«Логопедические игры в песочной стране»

Первое, что запоминается ребёнку из подаренных игрушек -

это кукла, ведёрко, формочки, совок. Какое удовольствие мы

получали, выпекая куличики, пирожки и прочие «вкусности»!

Именно в песочнице строится первый дом, сажается дерево,

создаётся семья. Всё это - мир ребёнка, в котором он чувствует себя

защищённым, где ему комфортно, всё понятно и близко.

Сегодня многие группы детского сада и логопедические

кабинеты имеют ванночки для песка и воды. В качестве песочницы

используется большой водонепроницаемый ящик размером:

50 х 70 х 8 см, (где 50 х 70 — размер поля, а 8 — глубина).

Песочницу на одну треть или наполовину заполнить чистым

(промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу песком.

Используемый песок время от времени необходимо менять или

очищать.

Для организации игр с песком необходим большой набор

миниатюрных предметов и игрушек.

Работать с песочницей мы начинаем сразу: сначала строим

сказочные города, придумываем, что произойдёт с жителями во

время стихийного бедствия. Такие занятия проводятся с целью

определения лидера, конфликтного ребёнка, выявить скрытые

таланты.

Затем, на занятиях, включаются игры на развитие тактильно-

кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.

Тактильные ощущения мы получаем через кожу:

- «горячее – холодное»,

- «сухое – мокрое»,

- « твёрдое – мягкое»,

- «гладкое – острое».

Кинестетические ощущения получаются во время движения.

Обычно используются игры, предлагаемые Т.Д. Зинкевич –

Евстигнеевой и Т.М. Грабенко в «Практикуме по креативной

терапии»:

- поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя

зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки

и др.);

- выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;

- «пройтись» ладонями по проложенным трассам, оставляя на

них свои следы;

- создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей

рук, рёбрами ладоней всевозможные причудливые узоры на

поверхности песка;

- «пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и

левой руки поочерёдно (сначала только указательными, затем

средними, безымянными, большими и наконец мизинчиками).

Далее можно группировать пальцы по два, три, по четыре, по

пять. Здесь уже ребёнок сможет создать загадочные следы. Как

хорошо вместе пофантазировать - чьи же они?

Можно «поиграть» на поверхности песка, как на пианино. При

этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мягкие

движения вверх – вниз.

Песочницу можно использовать и при обучении грамоте в

нахождении определённой буквы, изготовленной из пластмассы и

закопанной среди прочих в песке. Предварительно ребёнку

завязывают глаза.

Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное

состояние. Наряду с развитием тактильно-кинестетической

чувствительности и мелкой моторики, надо стараться научить

детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А

это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного

внимания и памяти. Но самое главное – ребёнок получает первый

опыт рефлексии, учится понимать себя и других.

Очень любят дети лепить буквы из песка, сгребая его рёбрами

ладоней. Нравится им заниматься превращением одной буквы в

другую.

Слова на песке можно писать печатными буквами, сначала

пальчиком, потом палочкой, держа её как ручку. Песок позволяет

дольше сохранить работоспособность ребёнка.

Тема «Деление слов на слоги» осваивается с помощью игры

«Построй ступеньки». Дети должны выложить ступеньки из слов,

напечатанных на карточках.

Опыт работы показал, что использование песочной терапии

даёт положительные результаты:

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие творческих способностей детей;

- обучение буквенному анализу и синтезу,

получение навыков чтения и письма;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- развитие связной речи;

- на занятиях дети чувствуют себя более успешными;

- на занятиях нет места монотонности и скуке;

- значительно возрастает интерес к темам занятий.