СОДЕРЖАНИЕ.

I. Пояснительная записка.

II. Цель, задачи.

III. Учебно-тематический план.

IV. Содержание программы

V.Годовой календарный учебный график

VI.Организационно - педагогические условия реализации программы

VII. Планируемые результаты

VIII. Оценочные и методические материалы



Формы контроля



Критерии отслеживания усвоения программы



Условия реализации программы



Литература

I.

Пояснительная записка

Дошкольное детство - время становления первооснов личности,

индивидуальности,

наиболее

сензитивный

период

для

развития

любознательности,

общих

и

специальных

способностей.

Благодаря

особому процессу познания, который осуществляется эмоционально-

практическим

путем,

каждый

дошкольник

становится

маленьким

исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и

разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее

идет развитие, тем счастливее его детство.

Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают

дошкольные образовательные учреждения и родители.

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее

значение для последующего систематического обучения родному языку в

начальной, а затем и в средней школе.

В исследованиях Г.И.Щукиной, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, А.Н.

Леонтьева и др. доказано, что успешность обучения в школе зависит от

целого ряда условий и, в частности, от уровня развития как общих

способностей, от которых зависит успех и индивидуальное своеобразие

деятельности( В.С. Мерлин), так и частных способностей определенной

направленности, в том числе и коммуникативных ( С.Л. Рубинштейн, Б.М.

Теплов и др.)

Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными.

Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном

возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуре речи должна включать

формирование

правильного

произношение

звуков,

развитие

фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания,

умения

пользоваться

умеренным

темпом

речи,

интонационными

средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста

важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков

родного языка.

В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за

счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними,

их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в

словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой,

в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей

наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот

почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Дети

овладевают практически правильным произношением всех звуков родного

языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.

С учетом психических и физических особенностей и строится работа

кружка по обучению элементам грамоты и развитию фонематического

слуха, с тем, чтобы недостатки устранить, если они имеются и подготовить

ребенка к следующему этапу

обучения - развитию звукобуквенного

анализа.

Программа

кружка

основывается

на

авторской

педагогической

технологии

по

обучению

дошкольников

элементам

грамоты

Е.В.

Колесниковой " Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет" (Научный

руководитель - кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной

педагогики и психологии ПГПУ Л.В. Ворошнина)

II.

Цель. Задачи.

Цель: комплексное развитие познавательно - речевой деятельности детей,

развитие фонематического слуха.

Задачи:

- развивать умение говорить и слушать;

- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи

окружающих;

- обогащать активный и пассивный словарь;

- развивать звуковую культуру речи детей;

- развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

- развивать артикуляционный аппарат;

- совершенствовать интонационную выразительность речи;

- способствовать развитию графических навыков,

- формировать навыки самоконтроля и самооценки,

- развивать мелкую моторику;

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

III.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование

кружка «От слова к звуку» для детей 4-5 лет

Месяц

Тема

Основное содержание

сентябрь

1."Знакомство с

многообразием слов,

моделированием, звук

А.

Игровое упражнение "Обведи правильно"

Физкультминутка. Игра с мячом "

Моделирование.

Игровое упражнение "Дорисуй картинку"

Игровое упражнение " Назови

правильно"

Игровое упражнение "Кто внимательный"

Физкультминутка.

Игра " Встреча друзей"

Игра "Загадки-обманки"

2.Сравнение слов по

звучанию, знакомство

с протяжностью слов

(длинные, короткие).

Звук У.

Игровое упражнение "Соедини

правильно"

Игра " загадки - отгадки"

Физкультминутка.

Игра "Встреча друзей".

Игра "Какие бывают слова".

Рисование " Иголки"

Игровое упражнение "Кто в домике

живет"

Физкультминутка "Зарядка"

Игра " Подскажи словечко"

Заучивание потешки.

октябрь

3. Знакомство с

многообразием слов,

деление слов на

слоги. Звук О.

Игровое упражнение "Загадки и отгадки"

Игровое упражнение "Соедини

правильно"

Физкультминутка "Игра с пальчиками"

Игровое упражнение "Раздели

правильно"

Физкультминутка "Игра с пальчиками"

Игровое упражнение "Кто кого".

Игра " Подскажи словечко"

Игра "Звуки поменялись местами"

Игровое упражнение "Скажи правильно"

Физкультминутка "Зарядка"

4. Звук Ы, И.

Заучивание

стихотворения,

рисование дорожек.

Заучивание стихотворения, рисование

дорожек.

Игра " Подскажи словечко"

Игра "Звуки поменялись местами"

ноябрь

5.Звук Э.

Игра " Подскажи словечко"

Физическая культура "Пальчики".

Рисование "Раскрась листья"

6. Звуки "М

МЬ", рисование

мишки. Заучивание

стихотворения Т.

Шорыгиной.

Заучивание стихотворения

Рисование "Мишка"

Физкультминутка

Игровое упражнение

"Раскрась правильно"

декабрь

7.Звуки Н, НЬ

Игра " Подскажи словечко"

Игровое упражнение "Будь

внимательным"

Физкультминутка "Шарик"

Рисование "Шарики и ниточки"

Заучивание потешки.

8.Звуки Б ,БЬ.

Звуки

П, ПЬ.

Моделирование,

рисование предметов

Игра " загадки и отгадки"

Игровое упражнение "раздели

правильно"

Игровое упражнение " Будь

внимательным"

Физкультминутка " Барабаны"

Рисование "Барашки"

Физкультминутка" Паровозик"

Игровое упражнение "Помоги девочке"

январь

9.Звуки "Ш-Ж",

моделирование,

рисование дорожек,

повторение

стихотворений.

Звук

"Щ", моделирование

разучивание

стихотворения

С.Михалкова

рисование щеток.

Игровое упражнение

"Помоги животным найти свой вагон"

Игра "Подскажи словечко"

Физкультминутка

Игровое упражнение "Соедини

правильно"

" Повторяем стихи"

Игра с мячом " Назови скорее"

Рисование " Дорисуй щетки»

10. " Звуки "р-рь",

закрашивание

предметов,

заучивание

Игровое упражнение "Как поет мотор"

Игра "загадки и отгадки"

Физкультминутка. Игра "Зарядка"

Игра " Кто внимательный"

стихотворения

О.Высотской.

Заучивание стихотворения

февраль

11. Звуки "Т-ТЬ". Д-

ДЬ", моделирование,

рисование тучи и

зонтика ,заучивание

стихотворения В.

Берестова.

штриховка, рисование

кругов, заучивание

стихотворения М.

Дружининой.

Игровое упражнение "Назови первый

звук"

Игровое упражнение "Раздели

правильно"

Физкультминутка. Игра "Часы"

Рисование "Тучи и зонтик"

Заучивание стихотворения.

12. Звук Г, ГЬ,

нахождение различий

в похожих словах

Игра " Подскажи словечко"

Упражнение "Раздели правильно"

Физкультминутка. Игра"Зарядка"

Игра " Кто внимательный"

Заучивание стихотворения.

март

13. Звуки "К-КЬ", « З-

Зь», «С-Сь»,

закрашивание

овощей, заучивание

стихотворения

Д.Хармса.

Игровое упражнение "Назови первый

звук"

Игра " Подскажи словечко"

Физкультминутка, Игра "Пальчики"

Игра " Найди и раскрась"

Заучивание стихотворения.

14. Звуки "в-вь", «ф-

фь»,моделирование,

закрашивание

предметов,

заучивание

стихотворения

Т.Шорыгиной.

Игровое упражнение "Раскрась и обведи

правильно"

Игровое упражнение "Соедини

правильно"

Физкультминутка "Пальчики"

Игра " скворечник"

Заучивание стихотворения.

май

15. Звуки "Ш-Ж", Х,Ц,

моделирование,

рисование дорожек,

повторение

стихотворений.

Игровое упражнение

"Помоги животным найти свой вагон"

Игра "Подскажи словечко"

Физкультминутка

Игровое упражнение "Соедини

правильно"

" Повторяем стихи"

16. Закрепление

пройденного

материала.

Игра " Звуки поменялись местами"

Игровое упражнение

"Необычный цветок"

Физкультминутка

Отгадывание загадок. Игровое

упражнение "Раздели правильно"

VI.Содержание программы кружка «От слова к звуку»

Раздел I. Развитие фонематического слуха

Знакомство с терминами «слово» и «звук». Формировать умение различать

на слух гласные, твердые и мягкие согласные; определять и изолированно

произносить первый звук в слове; называть слова с заданным звуком.

Ознакомление с делением слов на слоги, с моделированием - изображение

слова в виде прямоугольника

Раздел II. Звуковая культура речи

Дифференциация звуков. Игры и упражнения, направленные на развитие

артикуляционного аппарата.

Раздел III. Работа над словарем

Многообразие слов. Слова, похожие по звучанию. Слова, обозначающие

действия, признаки. Слова – антонимы.

Раздел IV. Развитие мелкой моторики

Упражнения для рук, ног, туловища. Упражнения для пальцев и кистей

рук.

Раздел V. Развитие графических навыков

Рисование горизонтальных и горизонтальных линии, округлых линии,

предметов, сочетающих в себе прямые и округлые линии. Штриховка.

№

п/п

Содержание

Наименование возрастных групп

Средняя группа

1.

Количество возрастных групп

1

2.

Начало занятий, дни недели,

время проведения занятий

с 01.09.2024

Среда 15.00-15.20

3.

Окончание занятий

31.05.2025

4.

Продолжительность учебной

нагрузки

Раз в две недели по 20 минут

7.

Количество занятий в месяц

2

V.Годовой календарный учебный график

VI. Организационно - педагогические условия реализации программы:

Принципы создания программы

1.Доступность:

- учет возрастных особенностей;

- адаптивность материала к возрасту детей.

2. Систематичность и последовательность:

- постепенная подача материала от простого к сложному;

- частое повторение усвоенных упражнений и комплексов.

3. Наглядность материала;

4. Динамичность:

- интеграция программы в разные виды деятельности;

Структура занятий

Занятия носят комплексный характер и разделены на два этапа обучения,

которые направлены на развитие различных сторон речевой и психической

деятельности ребёнка.

На 1этапе обучения - развитие звуковой культуры речи у детей, с

использованием рабочей тетради Е.В. Колесниковой «Раз-словечко, два -

словечко».

На 2 этапе обучения - развитие фонематического слуха, с использованием

рабочей тетради Е.В. Колесниковой «От слова к звуку».

Усвоению материала способствуют: игровые упражнения, физкультминутки,

весёлые рисунки, заучивание стихотворений, разгадывание загадок,

нахождение различий в двух похожих рисунках и т.д.

Условия реализации программы

Последовательность.

Систематичность.

Форма занятий: Занятия проводятся 1 раза в две недели, во второй

половине дня. Среда 15.00-15.20.

Место проведения: группа

Материально-техническое оснащение, оборудование:



Наглядно - дидактический материал;



Игровые атрибуты;



Сюжетные картинки, иллюстрации для рассматривания;



Пространственно-предметная среда;



Ноутбук;



Проектор;



Экран, доска;



Колесникова Е.В. От слова к звуку (рабочая тетрадь для детей 4-5

лет);



Колесникова Е.В. Раз-словечко, два - словечко (рабочая тетрадь для

детей 4-5 лет).

VII. Планируемые результаты.

Итогами 1 этапа обучения (звуковая культура речи) является:

- накапливание, уточнение и совершенствование словаря;

- точное употребление нужных по смыслу слов;

-выработка правильного произношения гласных а,о,у,ы,э,и и согласных

п,б,т,д,к,г,м,в,ф звуков

родного

языка

с

отчетливым

и

внятным

произношением

слов

и

фраз

и

подготовке

детей

к

развитию

фонематического слуха;

- развитие артикуляционного аппарата;

- умение понимать предложенную задачу и решать ее самостоятельно,

развитие моторики, графических навыков;

- расширять знания о предметах окружающего мира: игрушки, овощи,

фрукты, домашние и дикие животные;

-выполнять задания в рабочих тетрадях по развитию графических навыков.

Итогами

2

этапа

обучения

(развитие

фонематического

слуха)

является:

- продолжать знакомство с терминами «слово» и «звук»;

- обращать внимание на длительность звучания слов;

- формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные;

- изолированно произносить первый звук в слове;

-

познакомить

с

делением

слов

на

слоги,

с

моделированием

-

изображением слова в виде прямоугольника;

- рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

- штриховать различные предметы;

- во время физкультминуток выполнять различные упражнения (для рук,

ног, туловища, пальцев, кистей рук) используя веселые стихи, связанные с

темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений

соотвественно тексту.

- Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Промежуточные результаты:

Овладение основными грамматическими формами также имеет свои

особенности. Далеко не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе

и падеже. В процессе построения простых распространенных предложений

дети опускают отдельные члены предложения. Очень ярко выступает и

проблема

детских

новообразований,

которые

порождаются

словообразовательной системой языка. Стремление к созданию новых слов

диктуется ребенку творческим освоением богатств родного языка.

VIII. Оценочные и методические материалы

Формы контроля

- Наблюдение

- Беседа, беседа с опорой на практический материал, объяснения

дошкольников

- Методики: «Покажи картинку», «Назови, что покажу», «Будь

внимательным», «Назови одним словом», «Скажи наоборот», «Назови

ласково», «Покажи картинку», «Эхо».

Критерии отслеживания усвоения программы

Анализ производится по трём критериям:



Высокий уровень - задание выполнено правильно «+»;



Средний уровень - задание выполнено частично «×»;



Низкий уровень - задание не выполнено «-».

Условия реализации программы

Возраст детей: 4-5 лет

Срок реализации программы: 1 год

Продолжительность учебной нагрузки: 1 занятие раз в 2 недели

Количество занятий в месяц: 2занятий

Общее количество занятий: 18занятия

Форма организации занятий: групповая

Место проведения занятий: группа

Литература

1.

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М.:

«Просвещение», 1985.

2.

Колесникова Е.В. От слова к звуку (рабочая тетрадь для детей 4-5

лет). – М.: «Ювента»,2013.

3.

Колесникова Е.В. Раз-словечко, два - словечко (рабочая тетрадь для

детей 4-5 лет). – М.: «Ювента»,2013.

4.

Максаков Л.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.:

«Просвещение», 1988.

5.

Новоторцева

Н.В. Артикуляционная

(речевая)

гимнастика.

-

Ярославль: Академия развития, 1996.

6.

Тумакова Г.Л. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.- М.:

«Просвещение», 1991.

7.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.:

«Лань», 1996.