Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад№25 с.Ярославка Муниципального района Дуванский район

Республики Башкортостан

Конспект открытой

организованной образовательной деятельности

в старшей логопедической группе

«Доброта спасет мир»

Выполнила:

воспитатель

Филимонова Ю.А.

Ярославка – 2022

25.01.2022г.

Цель:

• Формировать у детей представление о добре, как о важном человеческом

качестве

• Учить детей различать добрые и злые поступки

• Учить делать причинно – следственные связи совершаемых поступков

• Поощрять стремление детей совершать добрые поступки

• Развивать связанную речь, память

• Воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к

окружающему миру, близким людям, друг к другу

Методические приёмы:

• Эмоциональный настрой

• Сюрпризный момент – приход Шапокляк

Словарная работа: щедрый. «Доброе слово лечит, а злое калечит»,

«Жизнь дана на добрые дела», «доброе слово и кошке приятно»

Предварительная работа:

• Беседа о добре, добрых и злых поступках

• Чтение сказки «Мороз Иванович», В. Маяковского «Что такое хорошо

и что такое плохо»

• Пословицы и стихи о добре

Материалы к занятию:

Иллюстрации из серии «Добро и зло», Д/И, костюм Шапокляк,

игрушечный котёнок,

дерево вежливых слов

Песня «Дорогою добра», «Песня Шапокляк»

Ход:

Дети заходят в группу под песенку Кота Леопольда «Если добрый ты».

1. Приветствие:

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

- Здравствуйте всем! Здороваясь, мы желаем друг другу не только

здоровья, но и добра. А если людям желать добра, то какими они будут? А

где у человека живет доброта? (Сердце).

Правильно добро зажигается в сердце каждого из нас. Сегодня я хочу

поделиться с вами Добротой. Возьмемся за руки.

Что вы чувствуете? (Тепло)

Верно – это тепло и добро наших рук. Давайте передадим свое Добро и

тепло друг другу по кругу, легонько прикоснитесь друг друга ладонями.

Это доброта и теплота ваших сердец согрело ваши ладошки.

- Каждый из вас поверните голову к рядом стоящему, посмотрите в глаза и

ласково улыбнитесь.

Когда вы улыбаетесь у вас счастливые и добрые лица. А значит здесь

собрались добрые люди.

Воспитатель: Сейчас мы с вами посмотрим отрывок из сказки (просмотр

отрывка по телевизору).



Как называется эта сказка? (Мороз Иванович)

Кто вам больше нравится:

Рукодельница или Ленивица? Почему?



На кого вы бы хотели быть похожими?



А в нашей жизни встречаются Рукодельницы и Ленивицы?

Сказка учит нас: Какова работа, такова и награда.

Какое доброе сердце у Рукодельницы. Она трудолюбивая и очень дружелюбная.

Воспитатель: А что такое доброта? Добро? быть добрым? (это хорошие

и добрые поступки людей)

Ребята, в нашей группе есть дерево Добра.

А что случилось с нашим деревом?

(листья осыпались, грустное настроение).

Ребята, а вы не ссорились между собой? Не обижали друг друга?

Стук в дверь. Под музыку хулиганя входит Шапокляк.

Шапокляк: Какие чистенькие и аккуратненькие детишки. Аж противно.

Но наверно, среди вас есть и хулиганчики. Обожаю таких детишек. Вот ты,

наверное, обижаешь девочек? А ты утром капризничаешь, не хочешь

вставать и идти в садик. Неет?

Это я стрясла все листья и плоды с вашего дерева. Не люблю добрых

людей и добрые поступки.

Кто людям помогает - Тот тратит время зря

Хорошими делами прославиться нельзя

Воспитатель: Уважаемая Шапокляк, вы не правы. Хорошие поступки

всегда украшали и помогали людям.

Шапокляк: Я вам предлагаю веселую игру. Мы бросим на пол в коридоре

конфетку и привяжем к нему веревочку, сами спрячемся. Кто ни будь

пройдет мимо, увидит конфетку нагнется за ней, а мы потянем за веревочку.

Правда весело?

Ребята вот вы такие хорошенькие, а вы умеете различать где хороший, а

где плохой проступок?

Воспитатель: давайте мы покажем уважаемой Шапокляк, что мы

знаем, «Что такое хорошо, а что такое плохо»

Д/И «Что такое хорошо, а что такое плохо»

Выставляются два смайлика с разным выражением лица и сюжетные

картинки с изображением хороших и плохих поступков. воспитатель с

детьми обсуждают картинки и выбирают те, на которых изображены

хорошие поступки, аргументируя ответ.

Возле доски работает Шапокляк. Дети работают за столом.

Дети исправляют ошибки Шапокляк, аргументируя поступки.

Шапокляк: А знаете ли вы добрые слова? Вот я использую такие слова.

Отнять, обидеть, огорчить…

Воспитатель : Постой, уважаемая Шапокляк. Мы знаем добрые слова.

Правда, ребята? и сейчас мы тебе это покажем. Называй свои слова, а мы

тебе заменим добрым значением этих слов.

Шапокляк

: Таких слов не существует.

Воспитатель: Давай проверим

Д/И «Замени добрым словом» (игру проводит Шапокляк)

Злой – добрый

обидеть- пожалеть, защитить

Жадный – щедрый

поругать- похвалить

Грубый- ласковый

огорчить- обрадовать

Сердитый- веселый

нагрубить- извиниться.

Плохой- хороший

За дверью слышится мяуканье. Воспитатель открывает дверь и вносит

котёнка

Воспитатель: ребята, кто это? чей детеныш? Наверное, он потерялся. Что

нам с ним делать? Верно с начало надо накормить, найти доброго хозяина.

Шапокляк: отдайте его мне. Я к его лапке привяжу консервную банку.

Будет весело.

Воспитатель: ребята. По-доброму ли хочет поступить шапокляк с

котенком? Вежливо ли она просит?

Шапокляк: Ой-_О-ой. а вы то сами их знаете?

Воспитатель: Д\И «Вежливые слова»

Есть одна игра для вас

Я прочту стихи сейчас

Я начну, а вы кончайте

Дружно, хором отвечайте

Где отгадка – там конец

Кто подскажет – молодец!

1. Маша знала слов не мало,

Но одно из них пропало.

А оно – то как на грех

Говориться чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком и обедом,

Это слово говорят

Если вас благодарят. (Спасибо)

2. Ты чихнул?

Без лишних слов

Мы желаем…. (Будь здоров)

3. Когда нас бранят за шалости.

Говорим мы…. (простите пожалуйста)

4. И в Бишкеке и в Дании

На прощанье говорят …. (До свидание)

Физминутка

«Тропинка доброты».

По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте,

И про добрые дела никогда не забываем (поклонились).

Всем всегда поможем дружно (взялись за руки,

Потому что это нужно (указательным пальцем показываем).

Добрым быть веселей (руки на пояс, наклоны в стороны,

Улыбнись нам поскорей (улыбаемся).

(Шапокляк выполняет вместе с детьми.)

Воспитатель :

Игра «Это я, это я, это все мои друзья»

(при положительном ответе дети хлопают в ладоши и произносят

слова)

1. Кто из вас проснувшись бодро «С добрым утром!» скажет твердо?

2. Кто из вас скажите братцы забывает умываться?

3. Кто из вас в маршрутке тесной уступает старшим место?

4. У кто собаку обижает и кота за хвост таскает?

5. Кто быть вежливым желает малышей не обижает

Д/И «Я начну, а ты продолжи»

Воспитатель: Ребята, а вы знаете пословицы о добре?

1. Про доброе дело говори смело. 4. Не одежда красит человека, а

его добрые дела

2. Жизнь дана на добрые дела. 5. Доброе слово лечит, а злое калечит.

3. Сделав добро не хвались. 6. Доброе слово и кошке приятно.

Игра «Собери пословицу».

Я вам предлагаю разгадать пословицы, которые превратились в картинки (показ

картинок по телевизору)

Крепкую дружбу топором не разрубишь.

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Шапокляк: вы много говорите о добре, а что же ваше дерево Добра стоит

голым без листьев

Воспитатель: А ведь Шапокляк права. Наше дерево стоит голым. Давайте,

мы покроем наше дерево добрыми, вежливыми словами.

Д «Дерево добрых слов»

Дети наклеивают листья в виде ладошек на дерево Добра, называя

вежливые слова

(У дерева меняется эмоция) шапокляк тоже участвует

Воспитатель: Ребята, посмотри как красиво наше дерево добра. молодцы

Детки, Доброта- вещь удивительная

Стихи:

1 ребенок: Греет в холод доброта

Словно солнце светит

Будьте добрыми всегда

Взрослые и дети

2 ребёнок: Быть добрым – значит отдавать

Тепло своё другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких, и чужих.

3 ребёнок: И радости порой не знать,

Заботясь о других.

4 ребенок: Конечно, доброму трудней,

И всёже посмотри:

Как много у него друзей!

А злой всегда – один!

Воспитатель: вот видишь уважаемая Шапокляк. Когда ты добрый у тебя

много друзей, а когда ты злой всегда – один.

Шапокляк: Извините меня, ребята я поняла что добрым быть лучше.

Я не буду больше совершать плохих поступков.

Подарите мне пожалуйста котенка. Я буду к нему любить. Обижать не

буду.

Воспитатель: ну. что ребята поверим Шапокляк? Отдадим ей котенка?

Шапокляк благодарит и уходит, обещая быть хорошей.

Воспитатель: ребята вы молодцы, я хочу вас пригласить в мастерскую

«Добрых дел»

В дружбе важно быть добрым и внимательным друг к другу, а самое

главное – иметь доброе сердце. У каждого из нас были ситуации, когда мы

обидели своего друга. И в этом нет ничего страшного, ведь мы с вами учимся

быть добрыми. Страшно не извиниться, не попросить прощения за плохой

поступок. Сейчас я вам предлагаю все исправить.

Перед вами лежат сердечки – это символ добра и милосердия. Вам нужно

наклеить эти сердечки в раскрытые ладони.

Когда вы это выполните подарите своему другу этот символ добра и

милосердия, тем самым вы попросите прощения.

Самостоятельная работа детей. Ребята вручают друг другу символ добра.

Итог занятия. Я знаю, мои милые друзья, что вы самые добрые и

отзывчивые, чуткие и дружелюбные, и рядом с вами всегда будет уютно и

тепло. Спасибо вам за ваши добрые сердца.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №25 с.Ярославка муниципального района Дуванский район

Республики Башкортостан

Самоанализ

организованной образовательной деятельности

в старшей логопедической группе

«Доброта спасет мир»

Выполнила:

воспитатель

Филимонова Ю.А.

Ярославка – 2022

Данная организованная образовательная деятельность проводилась с детьми

старшего дошкольного возраста. При планировании организованной

образовательной деятельности были учтены возрастные особенности детей.

Организованная образовательная деятельность была направлена на решение

таких задач:

• Формировать у детей представление о добре, как о важном человеческом

качестве

• Учить детей различать добрые и злые поступки

• Учить делать причинно – следственные связи совершаемых поступков

• Поощрять стремление детей совершать добрые поступки

• Развивать связанную речь, память

• Воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к

окружающему миру, близким людям, друг к другу

Для решения поставленных задач использовались разнообразные методы

и приёмы.

Эмоциональный настрой детей

• Сюрпризный момент – приход Шапокляк

• Словесные – беседа, уточнение, поощрение;

• Наглядные – показ приемов работы;

• Практические –физкультминутка, самостоятельная работа;

• Игровые – игровая мотивация (персонаж, которая способствовала

заинтересованности детей), загадки;

Приемы (пояснения, показ, игровой прием, художественное слово,

поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на

оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.

Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их

решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в

которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на

сообразительность и логическое мышление- все это способствовало

эффективности организованной образовательной деятельности,

мыслительной деятельности и развитию речи детей.

Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная,

познавательно – исследовательская, продуктивная, коммуникативная,

коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие

вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания.

Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных

участвовать в работе.

Вопросы были понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то

создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную

речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно и с

побуждения воспитателя находить решение.

Материал для организованной образовательной деятельности был

подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их

психологическим особенностям и был рационален для решения

поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали

себя комфортно. Дети получили новые впечатления, ушли с хорошим

настроением. Единственно я хотела бы, чтобы малоактивные дети не только

смотрели, но и сами проявляли свою активность. К этому буду стремиться в

дальнейшей работе.