Предметно пространственная среда как средство

патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

В

наше

время

большое

внимание

уделено

нравственно

-

патриотическому

воспитанию

детей

дошкольного

возраста.

Ведь

формирование гражданской позиции начинается с детства.

Нельзя

воспитать

полноценного

человека,

любящего

своих

родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим

народам не зная своих корней, традиций своего народа.

Поэтому нашей задачей, как педагогов является: воспитание у

ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду,

улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему

живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским и

башкирским традициям и промыслам; знакомство детей с символами

государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и

гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства

уважения к другим народам, их традициям.

Реализовать

работу

по

нравственно

-

патриотическому

воспитанию помогает развивающая предметно-пространственная среда в

группах, создаваемая педагогами детского сада. Она направлена на то,

чтобы

каждый

ребенок

имел

возможность

свободно

заниматься

любимым делом, поверил в свои силы и способности, научился

взаимодействовать с педагогами, сверстниками, умел понимать и

оценивать их чувства и поступки.

Реализовать

работу

по

нравственно

-

патриотическому

воспитанию помогает развивающая предметно-пространственная среда в

группах, создаваемая педагогами детского сада. Она направлена на то,

чтобы

каждый

ребенок

имел

возможность

свободно

заниматься

любимым делом, поверил в свои силы и способности, научился

взаимодействовать с педагогами, сверстниками, умел понимать и

оценивать их чувства и поступки.

Организация развивающей предметно–пространственной среды в

ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность

наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка, его

склонностей, интересов, уровня активности.

Содержание

развивающей

среды

должно

соответствовать

интересам мальчиков и девочек (гендерный принцип), а так же

возрастным особенностям детей, периодически изменяется, постоянно

обогащается. Расположение предметов и организация развивающей

среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки.

В

каждой

возрастной

группе

продумывается

рациональная

и

целесообразная расстановка мебели с выделением различных центров,

которые доступны детям.

Направления, которые должны реализовываться систематически и

планомерно во всех возрастных группах: «Семья», «Родной город»,

«Родной край», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и

уважения к защитникам Отечества», «Москва – столица нашей Родины».

Особое значение приобретает совместная деятельность педагогов

и родителей в сложном деле - воспитания патриотов. В уголке для

родителей размещается информация по патриотической тематике,

проводятся беседы, консультации, экскурсии, праздники, походы.

Только совместными усилиями детского сада и семьи можно воспитать

действенную любовь к близким людям, к малой Родине, к России.

Таким

образом,

предметно

-

развивающая

среда

является

неотъемлемой частью - дополнением в воспитании гражданина, важно

правильно всем этим воспользоваться, дать свободный доступ детей к

рабочему материалу.